2020春三年级语文下册《开启》教案沪教版

开启
教课目
1、在中独立9 个生字，理解并累“开启”、“ 稚气”、“倚窗而坐”、“奢
侈”、“ 犹新”等。

2、正确、流畅地朗文。

文中的句子，依据点提出。

3、“用的方法开启易拉罐好不好” 一睁开，进而使学生感觉人与人之
真互助的美好感情。

教课要点
1、能运用适合的方法理解“开启”、“ 稚气”、“倚窗而坐”、“豪侈”、“ 犹
新”等。

2、通文，使学生感觉人与人之真互助的美好感情。

教课点
品描绘的妙，抓住此中关，感悟女“ 个的方法”的奇妙之。

教课程：
一、揭露，入新
1、（出示物）是一个易拉罐，你会把它翻开？
2、入：开启易拉罐大家来是一件很的事情，可是于一个素来没有喝种易
拉罐料的村男青年来，倒是一件事。

3、板、出示：40、开启
二、初文，整体感知
1、出示学要求：
①自由声文，准字音，通句子。

②想想，文中有哪两个主要人物？他之“开启易拉罐” 生了一件什么事？
2、达成填空：
，在一列南下的火上，一个的男青年
（来自村 / 稚气）（不知怎样开启一罐健力宝料）
，一位的女用帮助了他，使他深受感。

（和善 / 情 / 善解人意）（奇妙的方法）
2、学生字“罐”，教指梳理笔划。

3、上述内容行疑：
如：
○1男青年什么不会开启罐料？
○2男青年会怎翻开罐料？
○3位女的方法奇妙在哪里？
⋯⋯
明：
“学起于思 , 思起于疑。

”思常常是从开始的。

在疑状下的学生取之所需 , 求知欲 , 学生主地参加到学中去 , 学趣高 , 学效率高。

三、中理解，品中悟情
1、文中是怎描绘男青年不会开启罐料的呢？
○1文第 5 小，用波涛划出有关句子。

出示句子：
他把健力宝拿在手里，来倒去看了看，疑了一会儿，他从腰摸出了一把水果刀，
在拉的地点把健力宝撬开。

撬了两下，他易拉罐的壳很硬，便停下了手中的水果刀，又把眼光在了拉。

②当他几次都失后，他内心会怎么想呢？
：
男青年十分尬，心想：
男青年一下子了，心想：男青年，心想：。

③指朗
明：
通个，不学生领会和感觉到男青年当的疑惑和尬。

同，与的合，供给了学生的一个行言践的时机，提升了学生的文修养。

2、男青年什么不会开启罐料？
○1默文，用横划出有关年人不会开易拉罐原由的句子。

○2后出示句子：
他是个村娃。

在此以前，他火都没坐，他要到南方去上大学。

健力宝？男青年知道，是一种豪侈的料。

班里有的同学才喝得起。

爸素来没自己。

踌躇一再，他于从衣兜里摸出一巴巴的 5 元，乘。

○3理解“豪侈”、“摸”
④指朗
明：
通“ 村娃、豪侈、踌躇一再、于、摸⋯⋯”关的理解，学生认识领会到个男青年是一个素
来没有喝罐装料的家境寒的村孩子。

：，坐在面的女静静地把全部看在眼里，年翻开了个
易拉罐。

（板：奇妙的方法）3、位女终究采纳了什么的
方法呢？○1指名朗母子的那段，出示：
她用一个特别奇妙的方法教会了男青
，却听面的女儿子：“童童，快把健力宝拿来。

”小男孩：“ ，你喝水，怎么又渴了？”“快！听！”小男孩便站在座上，把手伸了窗旁挂着的塑料袋里。

○2接下来女做了什么？——女把健力宝拿在手中，只
听“ ”的一声，健力宝翻开了。

眼睛在拉上，余光注着男青年，
○3找一找句中表示作的，理解“余光”。

想想：女什么不直接告男青年开启罐料的方法呢？（板：和善真、善解人意）
明：
女考到男青年是一个来自村，家境，未喝此料，自尊心，羞于启口
的特色，运用了这类男青年能够接受的方法，在不损害男青年自尊心的状况下，帮助男青年开启了易拉罐。

妇女细微的动作里包括了人与人之间真挚互助的感情，包括了真、善、美。

四、读写联合，体验真情。

1、议论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特别的味道，那终究是一种什么样的味道
呢？
说明：
那是一种人与人之间真挚互助的美好感情，它如涓涓细流，化身为一股清甜的味道慢慢流入了男青年的内心，令人耐人回味。

出示：
男青年深深地感谢那位和善的中年妇女，是由于。

师：这位善解人意的妇女，以她的的和善与真挚，深深地感人了这位男青年。

因此很多年过去
了，男青年仍对这件事历历在目，充满了深深的感谢之情。

2、引读“很多年后，男青年（参加了工作，却仍对这件事历历在目。

他深深地感谢那位善
良的中年妇女。

）”
3、想象说话：假如你是男青年，很多年此后，你会对朋友们怎么叙述当年发生的故事呢？
4、每一个人的手中都有一把心灵之锁。

而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去找寻。

相信只需我们耐心地找寻，就必定能找到开启这把锁的“钥匙”。

说明：
指引学生在主动的思想和感情活动中，加深理解和体验，遇到感情熏陶，获取思想启示，这充足达到了学生学习本文的目的。

板书设计：
开启
和善真挚、善解人意奇妙的方法。