泰山登山路线图登山教学路线图

泰山登山路线图登山教
学路线图
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登山-教学-路线图
安阳市龙安二中郑国锋
亲爱的朋友，你喜欢登山吗？你对教学有哪些看法呢？作为教育工作者，我们有太多的事情需要冷静地思考、对比和分析，我们前进的道路才不会因孤独而感到寂寞。

登山是我们非常喜爱的活动，教学是我们每天工作的核心。

两者有何相干呢？其实，我们如果跳出概念的局限，还是有许多回味的地方。

都有明确的目标。

登山时，我们虽然能够远远地望见山顶，但在开始登山后，并不是时时都觉得越来越近，相反，很多时候，常是伴随着一个个小的山岭阻挡住我们的视线。

于是在登山过程中，不免会出现疲惫的感觉，甚至不想继续攀登上去。

如果我们能够把登山的不表分解开来，如，
AB,BC,CD,DE,……难度自然会减少许多，而且距离较近，容易实现，顿时希望倍增，很快地实现第一个目标，心中便会产生自豪和成功的愉悦心情，疲劳感或许马上被忘却了。

接着再去实现第二个目标，也就不会觉得太遥远。

课堂教学目标的达成，首先应该是师生共同明确学习目标，包括分层次的阶段目标。

在学习的时候，如果我们把远大的目标分层出来，一步一步，循序渐进，脚踏实地去完成，是否也会变得轻松些呢？
都要有明晰的思路。

当我们登山到半山腰时，往往有许多想法的。

如：怎样快速到达山顶？怎样保持足够的体力才能安全回程？有两条以上的道路是如何选择？休息之后渐渐感觉体力难支怎么办？其实，
这种担忧往往是多余的，一般情况下，只要往前走，就一定能达到登顶的目的。

此刻不能让其他杂乱的思绪干扰我们。

如果实在有点累，可以多些调整的时间，精神却不能完全放松的，否则失去了前进的斗志，连下山的力气也没有了。

我们的期中测试后，理清后期的教学思路不也如此吗？
都要讲究策略和方法。

我们登上目标如果是为了登顶，而其道路异常艰险甚至无法攀越，不妨从其他地方入手借道。

可以探寻临近那的山脉相连的部分，有时候看似多绕了些弯路，但总比望崖兴叹要好得多，也许你会在半路上就找到合适的路径，而不至于再从山脚往前走。

在教学中数形结合、
用几何方法解决代数问题、或者用代数方法解决几何问题等，都让我们找到了新的突破口。

当我们当上山顶的那一刻，当我们回首再看自己走过的那一段段充满荆棘、坎坷不平的道路时，你的心情又会怎样呢？我们的教学何尝不是如此呢？
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