推进班级管理实效 促进学生健康发展——分析初中“问题”学生转化

推进班级管理实效促进学生健康发展——分析初中“问题”学
生转化
摘要：对“问题”学生的转化是班主任最重要的工作，在转化过程中，假如班主任
应用个别案例剖析的手段，明晰“问题”产生的因素，透过事物找出“问题”的本质，从中探索出推动学生转化的规律，再通过合适的方式进行转化，定能提升班级管
理的效果，促使学生身心健康发展。

关键词：班级管理学生健康发展分析初中问题学生转化
前言：班主任工作复杂且繁琐。

对于“问题”学生的转化是班主任工作中最重
要的组成之一，工作量大，短时间内效果不佳，有一部分班主任因为学生屡教不
改而逐渐对“问题”学生的转化失去信心，导致学生的“问题”越发恶劣。

论文通过
对班级“问题”学生进行个别案例剖析。

包含学生思想行为变形、形成因素、转化
措施以及效果与反馈，借此推动班级管理效率，促使学生健康发展。

一、学生基本情况
通过班级“问题”学生剖析，其中“问题”学生在中学初期阶段男生比女生比例高，且随着学生年龄的递增，“问题”学生的数量也越多，尤其在初三阶段“问题”
学生数量最多，且男女比例较为平均。

在十五六岁的“问题”学生数量最多，这个
时期是学生心理、生理的动荡阶段。

二、学生主要思想行为表现
通过对班级“问题”学生剖析，其中大部分“问题”学生成绩差，纪律性低甚至
出现厌学逃学情况；学生在心理上存在自卑、胆怯、叛逆等心理问题；一部分学
生不擅长与他人交流，性格孤僻；网络、手机对学生的影响较大；在青春期阶段，一些学生有着与异性交往的强烈需求；学生与校外青年交流，从中沾染上恶劣行为。

各种原因导致部分学生不良习惯逐渐增多，情况十分复杂。

三、形成因素
（一）个人因素
个人因素也就是性格，学生性格的差异性是出现“问题”的根本原因。

自我控
制能力不足，学习方式不合理，也是出现“问题”的原因之一，无法正面挫折，长
时间处于阴影中成长，严重干扰学生的发展。

（二）家庭因素
父母工作压力大，对孩子的监督管理力度不足，一部分是留守少年，学生精
神上缺失父母的关爱。

父母离异，单亲家庭给学生带来无法估计的伤害，导致学
生出现自卑心理。

家长过度疼爱，不加以管教，放任自由。

家长教育的手段方式
简单直接，导致学生性格变得倔强，暴躁，缺少对他人的尊重与关心，缺少认同感，甚至离家出走。

（三）学校因素
学生的“问题”在一定程度上体现了班主任对学生的关心程度不够，对学生在
生活、学习等方面的问题、疑惑没有及时开导指导，使得学生失去了对学习的兴
趣以及对生活的热爱。

老师在面对这些“问题”学生时，方式简单直接，甚至通过
辱骂、体罚等方式，这不仅无法处理问题，甚至会让学生产生逆反心理，加剧了
学生的不良发展，出现逃课逃学的情况。

课外活动少，对学生的优点没有进行充
分开发，使得学生缺少对班级的认同感，老师不公平对待学生，给了学生极大的
心理压力。

（四）社会因素
当前社会各种信息传播，高速高效。

尤其是网络，在给人们生活提供便利的同时，又给学生的身心健康带来了很大的影响。

其中的暴力游戏、色情漫画等内容
对青少年的诱惑和影响甚大，各类网站对未成年人的限制不到位，很多学生上网
成瘾，甚至走向违法犯罪的道路。

四、推进班级管理实效的策略
（一）完善班级管理制度
在班级管理过程中，提升班级管理效率的关键就是构建完善的班级管理制度。

在落实班级管理制度中，老师要坚持“以人为本”的观念，以学生为核心，以推动
学生发展为目标，促使管理工作的高效开展。

老师在语言表达中应当与学生的年
龄和心理特征相结合，提升交流的有效性，使得学生认同老师的观点。

在班级管
理制度中，老师不应当过度注重硬件管理，应当在尊重学生的前提下，指引学生
综合发展。

（二）建立和谐课堂氛围
和谐的课堂气氛，能够提高课堂管理效果，所以，在开展初中班级管理过程中，老师应当尽可能建立一种和谐的课堂气氛，增强人性化管理，在管理中，推
动学生的综合发展，从实际情况来说，和谐的课堂氛围，有助于学生更好的掌握
知识点，在轻松愉快的环境中学习，能够维系师生之间的关系，提升课堂教育质量，促进班主任的班级管理效率。

此外，和谐的课堂气氛有利于学生的综合发展，降低学生学习中的压力。

老师应当学习通过有效的激励方式，在学习中表扬学生，学生得到老师的认同，能够提高自身的自信心，使得学生学习成绩提升。

（三）加强德育教育
如今，我国发展所需的人才是综合型人才，过去的教育模式已经无法满足现
代发展需求，所以，在班级管理中国应当重视德智体美劳的全面发展，增强德育
教育。

在班级管理过程中，老师评价学生的渠道不应当只来源于成绩，应当将个
人品德也包含进成绩测评中。

在教育过程中老师应当树立学生正确的人生观，能
够让学生充分了解到自己的人生意义。

此外，在进行德育教育时，老师应当将真
善美观念传达给学生，使得学生体会到社会和谐的氛围。

老师应当加强学生实践
活动锻炼，提升身体素质，完善自身的过程中帮助他人，在实践过程中培养自身
的道德品质，实现人生抱负。

（四）把握学生心理
初中班级管理中，把握学生的心理是十分关键的，能够有效推动学生的综合
发展。

初中阶段的学生情感的发展已经接近成熟，个性心理特点以及个性特点也
越发成熟，初中班主任应当把握住并同时刺激初中阶段学生的这种非智力因素，
就能够极大程度上提升班级管理的质量，从而推动学生们的综合发展。

初中班主
任带动学生非智力因素的手段有许多，在应用过程中应当依据实际情况通过有效
的方式进行调节。

这就需要初中班主任对学生的心理有一定的认知，从而开展针
对性的引导，使得学生能够对自己的情绪进行调整，最终克服非智力因素所带来
的不利干扰。

结语：班级管理是一项极为复杂的工作，学校应当通过不断的实践总结，找
出管理中的问题与缺陷，针对这些问题进行改革，促使班级管理更加完整。

在初
中班级管理中，应当构建完善的班级管理制度、营造和谐的班级学习气氛、加强
德育教育以及把握学生的心理，从而推动学生的健康发展，提升班级管理效率。

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