新课程下对物理课评价的认识

新课程下对物理课评价的认识
评课是提高课堂教学效率的重要途径和手段。

课堂教学的评价观涉及两个问题：一是怎样认识课堂，二是持怎样的评价观。

前者涉及课堂教学在学校教育中的价值、功能、性质的认识，后者则涉及为什么要评价、谁来评价、评价什么、如何来评价等一系列跟评价直接相关的问题。

下面结合本人教学实践，就“新课程怎样看待一节物理课” 的问题谈谈自己的一些思考、感悟。

一、评课的概念和意义
1、评课的概念
所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论对课堂上的行为作出正确的解释。

具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。

2、评课的意义
在当前新课程改革的北景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨评课教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改期有着十分重要的意义。

主要有以下几个方面：
(1)有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改理念.
(2)有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平.
(3)有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性
.
评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于当前新课程的教学。

它集管理凋控、诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。

二、当前评课存在的问题
课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。

在新课程理念指导下，教师的听课和评课关注点发生了转变，但受种种因素的影响，目前我在评课问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下：
1、重听轻评，敷衍了事
2、平淡肤浅，面面俱到，难以突出重点
3、只看表面热闹，不重实效
4、把师生看得过高，脱离实际
5、用老眼光看新课堂，只重视教师的展示，不重视学生的自主探索
6、只重视学生自主，不重视教师传授
7、只重视教学手段，不重视教学实效
8、只重结论，不重过程
9、没有虚心听取受课老师意见。