初中语文新人教部编版七年级上册第2课《济南的冬天》教学课件(2024秋)
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1.层次清晰，中心突出。
作者采用“总—分—总”的结构方式，以“温晴”为 线索贯串全文。开头通过对比总结出济南冬天“温晴”的 特点；然后分写中都扣住了“温晴”这一特点；最后总结 全文，抒发喜爱、赞美之情。这样布局使得文章层次清晰， 中心突出。
O 艺术特色
2.融情于景，情景交融。
情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的 冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
我觉得应该是“奇迹”。
因为“温晴”“宝地”或者 “有山有水”,在江南的一些地 方都是比较的常见的，但济南在 北方，在北方的冬天“温晴”是 少见的，所以才让人感觉这是一 种奇迹，也正因为它让人感觉非 常的奇妙，所以人们才认为它是 一种“理想的境界”,我觉得
“奇迹”是最能概括的。
我认为应该是“慈善”最能概括 济南冬天的特点。
再读感景
请同学们，把“宝地”“温 晴”“奇迹”“有山有水”“慈 善”“理想的境界”圈出来，然 后联系全文内容来说说哪一个词 最适合于概括济南的冬天的特点。
济南真得算个宝地
济南的冬天在作家老舍与 北平的朔风、伦敦的重雾、热 带的毒日相比较后，给人的感 受是：无风、响晴和温晴，天 气暖和安适，三面环山，山是 温静、隽秀的，水是绿色、澄 澈的。
拟人：如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温 情，“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿 准保暖和。’”;把夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞 的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把 终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也 不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”,这些都表 现出了济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
七年级语文上册
◎学习目标
1. 了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文 章内容，体会济南的冬天之美。 (难点)
2. 理清文章思路，学习情景交融的写作手法和比喻、拟人 等修辞手法的运用。 点 )
3. 体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情 感。( 难
◎新课导入
谈到冬天，大家会想
到什么呢?
我认为应该是“理想的境 界”这个短语。
因为除了济南，在我们这 边，我们这里的冬天是寒冷的， 是刺骨的，是凛冽的，而济南 的冬天却十分温暖，有那么温 熏的阳光，有那么温馨的水色， 让我们能够很暖和地很舒适地 度过一个本应该寒冷的季节。
我觉得应该是“温晴”这个词。
因为在文章的开头，老舍先生 就把济南的冬天和伦敦，北平还有 热带进行了比较，从而突出了济南 是个温晴的地方，并以此为课文的 主线，贯穿全文。接着就先总后分 地聊起了济南的冬天的山景和水色， 最后以“这就是冬天的济南”结尾， 从而点题。
(1)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住 惯的人”,“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比， 得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特 感受，又显得情真意切。
2.融情于景，情景交融。
(2)创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想： 一个 老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点小
呀”“这是张小水墨画”在优美的意境中，表达作者赞美的 真情。
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
澄清：文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
O 预习交流2:作者名片
老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，满族 人，现代作家，人民艺术家。1924年赴英国，任伦敦大 学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大 学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀 回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。老舍一生 著作丰富，代表作有：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶 馆》《龙须沟》等。
“一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿白——暗黄 上一件带水纹的花衣”
2Hale Waihona Puke 妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点儿更美的山 的肌肤”
“那点儿薄雪好像忽然害了羞 微微露出点儿粉色”
以动写静，写出动人 的形态。
把薄雪比喻成害羞的 少女，写出雪的情态。
城外的远山；淡雅
古老的济南，城内那么狭窄，城 外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这 是张小水墨画，也许是唐代的名手画 的吧。
与北平相比 对 比 无风声
温晴 与伦敦相比
无重雾 宝地
与热带相比
→无毒日
◎课文解读
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写 济南的冬天?
山
温 晴
阳光朗照下的山 →薄雪覆盖下的山
城外远山
小
澄清碧绿的水
◎整体感知
阅读课文，按描写的不同景物，给文章划分层次，并且 概括每一层次的内容。 一 ( 1 ) 总写济南冬天“温晴”的特点。
拟人：“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘托出一 种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖可爱的特点，给人 以亲切、温馨的感受，表达出作者对济南的赞美之情。
阳光朗照下的山：温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。”
比喻：小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四 周的小山，烘托了温馨的环境。 拟人：“说”把小山写活了，写出了小山的可爱。
南”,这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之
暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
O 结构梳理
天气特点：(三组对比)→温晴→宝地
阳光朗照下的山——温晴
济 济南冬
南 天的山 薄雪覆盖下的山——秀气 的
冬
城外的远山——淡雅
天
济南冬 水——温、清
天的水 水色——绿
对对
祖济
国南 山冬 河天 的的 热热
爱爱
O 艺术特色
城外的远山
淡雅
冬天，济南的水有怎样的特点?
绿藻上冒着点儿热气
—→暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来—→ 绿
垂柳还要再水里照个影儿呢—→ 清
研读第6段，说说济南的水有什么特点?
澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶) “清”——清澈透明
细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”? 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这
二 (2-5) 济南冬天的山景。
三(6) 济南冬天的水色。
文章主旨
这是一篇写景散文，作 者通过对济南冬天的山、水 的描写，向读者展现了济南 的冬天气候温和、山清水秀、 美丽如画的景色，抒发了作 者对冬天的济南深深的喜爱 和赞美之情。
布置作业
·1.巩固生字词。
·2.背诵课文有关部分。
七年级语文上册
(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝 天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱 的心情。最后满含深情地道出了“这就是冬天的济南”,虽 没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。
O 艺术特色 3.抓住特点，妙用修辞。
本文在写景中，抓住了济南冬天山水的独特之处，并 运用比喻、拟人等修辞手法，进行了生动传神的描写。比 喻：如把济南周围的小山比作“小摇篮”,把山坡上小村 庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块 “蓝水晶”,无一不生动形象，恰到好处。
凛冽的北风 刺骨的寒流
“千里冰封、万里雪飘” “千山鸟飞绝、万径人踪灭”
●o
初读感知
听读课文，听 准字音，注意重音、
停顿、语气、语调。
O 预习交流1:字词学习
◆生难字
地毯( tǎn ) 宽敞( chǎng) 伦敦( dūn ) 水藻 ( zǎo )
着落( zhuó ) 贮蓄 ( zhù ) 奇迹 ( jì ) 澄清( chéng)
O 预习交流3:背景链接
1930年夏老舍应邀到山东济南齐鲁大学任文学院 副教授，并编辑《齐鲁月刊》。他先后在济南齐鲁大学 和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感 情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座城市， 与他结下了深厚的情缘。济南很快便成为他文学创作的 一片沃土，创作了描写济南风景名胜的长篇散文《一些 印象》,本文为第五节。
一特定地域的冬天； “冬天的济南”目的在于赞美“冬 天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽 如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀!
◎深入探究
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就 是济南的冬天”?为什么?
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在 结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为 上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩， 所以文末结句用“冬天”修饰“济南”,抒发 了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
◎深入探究
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就 是济南的冬天”?为什么?
不能。这样结尾，也和开头“济 南真得算个宝地”相呼应，抒发了作 者对济南的喜爱、赞美之情，给人以 回味的余地。
不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应， 可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题， 使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的 “温晴”,再看看结尾的“这就是冬天的济
O拓展迁移
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 墙角数枝梅，凌寒独自开。
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
创设情境，仿作练习
当你被济南的冬天深深吸引的时 候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在 被唤醒，也许你神往的某地的冬天也 童话般浮现在你的脑海里，那么就让 我们也拿起笔，抓住一个最有代表性 的景象，运用你刚刚学到的语言技巧， 写下你心中最美的一处冬天。
2 济南的冬天
O 课前回顾
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写
济南的冬天?
山
温 晴
阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山
水
澄清碧绿的水
研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点?
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖 和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想 的境界?
薄雪覆盖下的山：秀气
高 空
间
序
低
山上 松树的尖上顶白花(像看护妇) 山尖 全白(镶银边)
山坡 白雪黄草(穿花衣) 山腰 薄雪露粉色(害羞)
雪后山景“妙”在何处? 1.妙在雪光、雪色
“山上 的矮松越发的青黑 ，树尖儿上 顶着一髻儿 白花 ”
青黑—— 白
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” 白 — — 蓝
因为在别的地方的冬天，花草都 凋谢了，树叶都凋落了，而济南的冬 天，人们会感到很温暖，人们心里有 一种安慰，就觉得也许春天就要到了， 就给他们的心灵上带来了一次安慰。 而且大自然就像母亲，大自然的造化 使济南这座老城就像安适地躺在一个 小摇篮里，这样的冬天怎么不慈善呢?
O 课文解读
作者用什么样的方法写出济南冬天温情的总体特点?
一髻儿( jì ) 济南 ( jǐ ) 看护 ( kān )
镶(xiāng)
多音字
( jǐ ) 济南
济 ( jì ) 救济
(zhuó ) 着落
美 (zhāo ) 着数
有
(zháo ) 着急
( zhe ) 想着
(chén) 澄清 澄
(dèn )澄沙
g
( lù )露水
露 ( lòu ) 露面
◆ 词语集注
O知识拓展
本文与《春》哪些相同之处?
1. 都是散文。 2. 都以写景为主。 3. 都大量运用比喻、拟人等修辞方法。 4. 都是景与情紧密结合，抒发了作者对所写景物的喜爱之情。 5. 条理性都很强。
这些相同之处中，从你的角度看觉得最重要的是什么?
《春》和《济南的冬天》,相同之处很多，但最重 要的是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受——寓 情于景，情景交融。
拟人、比喻：“卧”字表现出 “安闲、舒适”的状态，既与前面 “暖和安适地睡着”相照应，又传 神地写出小村庄和小雪的姿态，就 好像它们都有灵性一样，烘托出一 种恬静安适的气氛。把山坡上小村 庄的雪景比作“小水墨画”,富有 诗情画意。
想一想：冬天，济南的山有怎样的特点?
阳光朗照下的山 — → 温晴
山 薄雪覆盖下的山 — 秀气
作者采用“总—分—总”的结构方式，以“温晴”为 线索贯串全文。开头通过对比总结出济南冬天“温晴”的 特点；然后分写中都扣住了“温晴”这一特点；最后总结 全文，抒发喜爱、赞美之情。这样布局使得文章层次清晰， 中心突出。
O 艺术特色
2.融情于景，情景交融。
情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的 冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
我觉得应该是“奇迹”。
因为“温晴”“宝地”或者 “有山有水”,在江南的一些地 方都是比较的常见的，但济南在 北方，在北方的冬天“温晴”是 少见的，所以才让人感觉这是一 种奇迹，也正因为它让人感觉非 常的奇妙，所以人们才认为它是 一种“理想的境界”,我觉得
“奇迹”是最能概括的。
我认为应该是“慈善”最能概括 济南冬天的特点。
再读感景
请同学们，把“宝地”“温 晴”“奇迹”“有山有水”“慈 善”“理想的境界”圈出来，然 后联系全文内容来说说哪一个词 最适合于概括济南的冬天的特点。
济南真得算个宝地
济南的冬天在作家老舍与 北平的朔风、伦敦的重雾、热 带的毒日相比较后，给人的感 受是：无风、响晴和温晴，天 气暖和安适，三面环山，山是 温静、隽秀的，水是绿色、澄 澈的。
拟人：如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温 情，“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿 准保暖和。’”;把夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞 的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把 终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也 不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”,这些都表 现出了济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
七年级语文上册
◎学习目标
1. 了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文 章内容，体会济南的冬天之美。 (难点)
2. 理清文章思路，学习情景交融的写作手法和比喻、拟人 等修辞手法的运用。 点 )
3. 体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情 感。( 难
◎新课导入
谈到冬天，大家会想
到什么呢?
我认为应该是“理想的境 界”这个短语。
因为除了济南，在我们这 边，我们这里的冬天是寒冷的， 是刺骨的，是凛冽的，而济南 的冬天却十分温暖，有那么温 熏的阳光，有那么温馨的水色， 让我们能够很暖和地很舒适地 度过一个本应该寒冷的季节。
我觉得应该是“温晴”这个词。
因为在文章的开头，老舍先生 就把济南的冬天和伦敦，北平还有 热带进行了比较，从而突出了济南 是个温晴的地方，并以此为课文的 主线，贯穿全文。接着就先总后分 地聊起了济南的冬天的山景和水色， 最后以“这就是冬天的济南”结尾， 从而点题。
(1)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住 惯的人”,“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比， 得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特 感受，又显得情真意切。
2.融情于景，情景交融。
(2)创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想： 一个 老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点小
呀”“这是张小水墨画”在优美的意境中，表达作者赞美的 真情。
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
澄清：文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
O 预习交流2:作者名片
老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，满族 人，现代作家，人民艺术家。1924年赴英国，任伦敦大 学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大 学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀 回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。老舍一生 著作丰富，代表作有：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶 馆》《龙须沟》等。
“一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿白——暗黄 上一件带水纹的花衣”
2Hale Waihona Puke 妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点儿更美的山 的肌肤”
“那点儿薄雪好像忽然害了羞 微微露出点儿粉色”
以动写静，写出动人 的形态。
把薄雪比喻成害羞的 少女，写出雪的情态。
城外的远山；淡雅
古老的济南，城内那么狭窄，城 外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这 是张小水墨画，也许是唐代的名手画 的吧。
与北平相比 对 比 无风声
温晴 与伦敦相比
无重雾 宝地
与热带相比
→无毒日
◎课文解读
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写 济南的冬天?
山
温 晴
阳光朗照下的山 →薄雪覆盖下的山
城外远山
小
澄清碧绿的水
◎整体感知
阅读课文，按描写的不同景物，给文章划分层次，并且 概括每一层次的内容。 一 ( 1 ) 总写济南冬天“温晴”的特点。
拟人：“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘托出一 种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖可爱的特点，给人 以亲切、温馨的感受，表达出作者对济南的赞美之情。
阳光朗照下的山：温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。”
比喻：小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四 周的小山，烘托了温馨的环境。 拟人：“说”把小山写活了，写出了小山的可爱。
南”,这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之
暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
O 结构梳理
天气特点：(三组对比)→温晴→宝地
阳光朗照下的山——温晴
济 济南冬
南 天的山 薄雪覆盖下的山——秀气 的
冬
城外的远山——淡雅
天
济南冬 水——温、清
天的水 水色——绿
对对
祖济
国南 山冬 河天 的的 热热
爱爱
O 艺术特色
城外的远山
淡雅
冬天，济南的水有怎样的特点?
绿藻上冒着点儿热气
—→暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来—→ 绿
垂柳还要再水里照个影儿呢—→ 清
研读第6段，说说济南的水有什么特点?
澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶) “清”——清澈透明
细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”? 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这
二 (2-5) 济南冬天的山景。
三(6) 济南冬天的水色。
文章主旨
这是一篇写景散文，作 者通过对济南冬天的山、水 的描写，向读者展现了济南 的冬天气候温和、山清水秀、 美丽如画的景色，抒发了作 者对冬天的济南深深的喜爱 和赞美之情。
布置作业
·1.巩固生字词。
·2.背诵课文有关部分。
七年级语文上册
(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝 天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱 的心情。最后满含深情地道出了“这就是冬天的济南”,虽 没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。
O 艺术特色 3.抓住特点，妙用修辞。
本文在写景中，抓住了济南冬天山水的独特之处，并 运用比喻、拟人等修辞手法，进行了生动传神的描写。比 喻：如把济南周围的小山比作“小摇篮”,把山坡上小村 庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块 “蓝水晶”,无一不生动形象，恰到好处。
凛冽的北风 刺骨的寒流
“千里冰封、万里雪飘” “千山鸟飞绝、万径人踪灭”
●o
初读感知
听读课文，听 准字音，注意重音、
停顿、语气、语调。
O 预习交流1:字词学习
◆生难字
地毯( tǎn ) 宽敞( chǎng) 伦敦( dūn ) 水藻 ( zǎo )
着落( zhuó ) 贮蓄 ( zhù ) 奇迹 ( jì ) 澄清( chéng)
O 预习交流3:背景链接
1930年夏老舍应邀到山东济南齐鲁大学任文学院 副教授，并编辑《齐鲁月刊》。他先后在济南齐鲁大学 和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感 情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座城市， 与他结下了深厚的情缘。济南很快便成为他文学创作的 一片沃土，创作了描写济南风景名胜的长篇散文《一些 印象》,本文为第五节。
一特定地域的冬天； “冬天的济南”目的在于赞美“冬 天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽 如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀!
◎深入探究
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就 是济南的冬天”?为什么?
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在 结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为 上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩， 所以文末结句用“冬天”修饰“济南”,抒发 了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
◎深入探究
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就 是济南的冬天”?为什么?
不能。这样结尾，也和开头“济 南真得算个宝地”相呼应，抒发了作 者对济南的喜爱、赞美之情，给人以 回味的余地。
不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应， 可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题， 使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的 “温晴”,再看看结尾的“这就是冬天的济
O拓展迁移
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 墙角数枝梅，凌寒独自开。
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
创设情境，仿作练习
当你被济南的冬天深深吸引的时 候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在 被唤醒，也许你神往的某地的冬天也 童话般浮现在你的脑海里，那么就让 我们也拿起笔，抓住一个最有代表性 的景象，运用你刚刚学到的语言技巧， 写下你心中最美的一处冬天。
2 济南的冬天
O 课前回顾
作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写
济南的冬天?
山
温 晴
阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山
水
澄清碧绿的水
研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点?
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖 和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想 的境界?
薄雪覆盖下的山：秀气
高 空
间
序
低
山上 松树的尖上顶白花(像看护妇) 山尖 全白(镶银边)
山坡 白雪黄草(穿花衣) 山腰 薄雪露粉色(害羞)
雪后山景“妙”在何处? 1.妙在雪光、雪色
“山上 的矮松越发的青黑 ，树尖儿上 顶着一髻儿 白花 ”
青黑—— 白
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” 白 — — 蓝
因为在别的地方的冬天，花草都 凋谢了，树叶都凋落了，而济南的冬 天，人们会感到很温暖，人们心里有 一种安慰，就觉得也许春天就要到了， 就给他们的心灵上带来了一次安慰。 而且大自然就像母亲，大自然的造化 使济南这座老城就像安适地躺在一个 小摇篮里，这样的冬天怎么不慈善呢?
O 课文解读
作者用什么样的方法写出济南冬天温情的总体特点?
一髻儿( jì ) 济南 ( jǐ ) 看护 ( kān )
镶(xiāng)
多音字
( jǐ ) 济南
济 ( jì ) 救济
(zhuó ) 着落
美 (zhāo ) 着数
有
(zháo ) 着急
( zhe ) 想着
(chén) 澄清 澄
(dèn )澄沙
g
( lù )露水
露 ( lòu ) 露面
◆ 词语集注
O知识拓展
本文与《春》哪些相同之处?
1. 都是散文。 2. 都以写景为主。 3. 都大量运用比喻、拟人等修辞方法。 4. 都是景与情紧密结合，抒发了作者对所写景物的喜爱之情。 5. 条理性都很强。
这些相同之处中，从你的角度看觉得最重要的是什么?
《春》和《济南的冬天》,相同之处很多，但最重 要的是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受——寓 情于景，情景交融。
拟人、比喻：“卧”字表现出 “安闲、舒适”的状态，既与前面 “暖和安适地睡着”相照应，又传 神地写出小村庄和小雪的姿态，就 好像它们都有灵性一样，烘托出一 种恬静安适的气氛。把山坡上小村 庄的雪景比作“小水墨画”,富有 诗情画意。
想一想：冬天，济南的山有怎样的特点?
阳光朗照下的山 — → 温晴
山 薄雪覆盖下的山 — 秀气