人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_39

《旅游资源的分类与特性》教学设计
1、知识与技能
了解旅游资源的定义；理解旅游资源的特性；
了解旅游资源的分类，知道自然景观、文化景观在旅游方面的意义。

通过欣赏PPT展示的景观图片，初步培养在旅游活动中的审美能力。

通过对旅游资源的特性和类型的分析，培养综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观
通过欣赏PPT展示的景观图片，让学生对旅游资源产生美的感受和知觉，激发学生愉悦的想象和美好的情感，增强学生热爱旅游资源，热爱祖国的情感；结合学生亲身经历，培养学生保护旅游资源，爱护景区环境意识
二、教学重点：旅游资源的五大特性及旅游的资源主要类型
三、教学难点：旅游的资源主要类型的划分。

四、教学方法：分组讨论法、创设情境法、案例教学法
五、教学过程教学过程
介绍本课主要内容
分别展示油菜花、华山、银杏林、兴庆宫景观图片引入
（一）、旅游资源的定义
（二）、旅游资源的特性
1、位置相对稳定性
思考：你知道下列旅游资源的地理位置吗？
展示：九寨沟、黄山、黄果树瀑布
2、物质景象组合性
展示：黄山风景图片，并介绍黄山主要景观特色
3、美学属性
展示：泰山雄、黄山奇、峨眉秀、华山险、青城幽
春菲、夏翠、秋金、冬银
4、历史文化属性
思考：你能列举出具有历史文化属性的旅游资源？
5、非消耗性
请问同学们去过哪些旅游景点？能给大家介绍一下你去过的旅游景点吗？（讨论回答）
三、旅游资源类型
1、自然景观旅游资源
地质地貌景观：庐山、阿根廷冰川国家公园、美国黄石国家公园
山水组合景观：长江三峡、桂林山水
生物景观：鸟岛、香山红叶
气候与其他自然景观：云海日出日落、冰雕
2、文化景观旅游资源
宗教文化景观：大慈恩寺
古代遗存：丽江古城
风土民情：彝族火把节
3、自然和文化景观旅游资源
展示：武当山
请同学们以不同的形式展示你搜集到的旅游资源，请其他同学判断其类型
同学们分别以舞蹈、歌曲、绘画、诗词等展示
展示合作探究问题，将学生分成多个小组，分组讨论探究问题，各小组派代表书面展示：
1、将下列景观分类填入表中，并回答问题。

A．桂林山水 B．傣族泼水节 C．长江三峡 D．武陵源群峰E．大理三塔 F．北京大观园 G．山东泰山 H．无锡“天下第二泉”I．人民英雄纪念碑 J．天津科技馆 K．山西五台山 L．苏州园林M．天津水上公园 N．青海湖鸟岛 O.安徽黄山
(1)填表：
自然景观
A、C、D、H、N
文化景观
B、E、F、I、J、L、M
自然与文化景观
G、K、O
(2)与其他资源相比，旅游资源具有位置相对稳定性、物质景象组合性、美学属性、历史文化属性、非消耗性等特点。

2、图甲和图乙分别为北京两处名胜的照片。

据此回答(1)～(2)题。

(1)北京拥有众多的旅游景点，图甲和图乙分别为天坛和故宫。

(2)按旅游资源分类，它们属于文化景观旅游资源，这类景观对旅游者产生吸引力，主要在于它们的历史文化属性。

指导学生上台对展示的问题答案进行点评，点评过程中要注意学生对地理术语的运用，对知识的理解，如有问题及时纠正。

本课的重点是旅游资源的五大特性及旅游的资源主要类型，通过本节课学习同学们可以领略到不同类型的旅游资源带给旅游者不同的美感享受。

略
查阅有关资料，找出你喜欢的三种不同类型的旅游胜地，并用简洁的文字说明你喜欢的主要原因？
创设问题情境，积极思考、踊跃回答。

激发学习兴趣。

明确学习目标，在学习时做到有的放矢。

鼓励学习，提高学习兴趣
通过图片展示加强对知识的理解和记忆
问题情境，积极思考，激发学习兴趣
欣赏景观增强美感享受，理解景观特性
理解旅游资源的美
问题情境，积极思考，激发学习兴趣
问题情境，积极思考、踊跃回答。

激发学习兴趣。

欣赏景观增强美感享受，了解旅游资源类型
课前搜集资料，课中展示，培养学生多种表达能力、提高学生动手动脑能力和团队合作精神
培养学生的团队合作精神，训练学生的逻辑思维能力、培养学生问题分析能力、自学能力、理论联系实际能力
培养学生分析地理问题的能力、语言的组织表达能力，拓展学生思维
检测本课的学习效果，并拓展思维，培养解决实际问题的能力
巩固本课知识
八、板书设计。