三年级上册语文教案-小摄影师 (2)｜人教新课标
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
学生抓住重点词句谈体会 如：高尔基赶紧站起 来……“孩子，回来！我 给你胶卷，我这里有很多 胶卷。
“请转告他，我很 忙。不过，来得如果是个 小男孩，就一定让他进 来。”
交给学生抓住 重点词句阅读 课文的方法， 培养阅读能 力。
教学过程设计
预设教案路径
预设学生活动
备择方案
四、指导有感情感情地 朗读课文。
教学过程设计
预设教案路径
预设学生活动
备择方案
很忙，一般不接受记者 的采访和照相，但是， 高尔基却破例允许小男 孩照相，并尽量做到使 他满意。这是为什么 呢？下面我们继续学习 课文。
二、探究感悟，深入理 解
1、归纳上节课学生提 出的重点问题， 写在黑板上。
2、教师巡视，参与 学习
3、小组讨论。
1、学生可能提出下面的问 题：
课题与教案内容
6.小摄影师
课时安 排
2课
时
教 学 目 标
知识技能
1、学会本课的15个生字。能正确读写 下列词语：摄影、阳光、明媚、鞠 躬、胶卷、杂志等。正确、流利、 有感情地朗读课文。
2把握课文的主要内容，体会咼尔基对 小男孩的关心、爱护的感情；小男孩对 高尔基的热爱、崇敬的感情。
3学习试着提出问题、讨论解决的读书 方法。
教学过程设计
预设教案路径
预设学生活动
备择方案
出示纸团的内容：
教师进一步引导学生体 会咼尔基对下一代的关 心和爱护及小摄影师对 高尔基的崇敬和热爱。
进屋拍照，他相信只要咼 尔基知道他来照相，一定 会同意。
2、学生谈对纸团内容的理 解。
高尔基从纸团得知，小男 孩拍照的目的不是为了宣 传自己，而是为了同学们 的进步。由此体会到对下 一代的关心和爱护，也体 会出小摄影师对咼尔基的 热爱之情。
《小摄影师》三年级上册语文教案
小摄影师一、教学目标1.能够理解故事中人物的心理感受。
2.能够描述故事情节及其中重要的情节细节。
3.能够在语言表达中运用适当的形容词和比喻手法。
4.培养学生拍摄照片的兴趣，培养想象力。
二、教学重点1.理解文章中人物的心理感受。
2.描述文章中的情节及其中的重要细节。
3.运用适当的形容词和比喻手法。
三、教学难点1.培养学生拍摄照片的兴趣。
2.激发学生的想象力。
四、教学准备1.《小摄影师》阅读教材。
2.每个学生需要具备自己拍摄相片的设备，如手机或数码相机等。
五、教学过程1.导入教师通过墙上的图片，向学生介绍一些名人照片，鼓励学生发现这些照片的美，创造这些照片背后的故事，即为学生培养拍摄照片的兴趣。
2.感知2.1 教师可以先让学生自己阅读课文，了解故事情节。
2.2 师生一起讨论课文，归纳故事背后表达的主题，让学生更好的感知故事情节的发展。
3.学习3.1 学习课文教师将课文读给学生听，让学生跟读，并指导学生理解文章表达的含义。
3.2 描述故事情节及其中重要的情节细节教师可在黑板上画出故事线索，方便学生对故事情节进行描述，教师可引导学生分析故事中人物角色的思想和行为，帮助学生理解故事发展。
3.3 运用适当的形容词和比喻手法教师可通过让学生进行情景表演和角色扮演的方式，帮助学生充分表达其感受，体验和描述物品的特征和形象等。
4.运用让学生通过拍摄照片来表达自己的故事概念，以及自己对于故事中人物角色的了解和理解，鼓励学生运用课文中所学知识以及自己的想象和思维来进行创作。
5.总结教师通过学生拍摄的照片进行展播，总结今天的教学内容，再次激发学生的创造性思维和想象力。
六、作业1.完成课文的读书笔记，把故事中的重要人物、事件及情节描述出来。
2.拍摄三张照片，用形象、色彩、构图等方式，表达自己对学习课文的理解和体验。
七、拓展1.鼓励学生自行收集与学科相关的照片，并进行分析，总结故事与照片之间的联系。
2.引导学生利用思维导图，并形式化表述故事中不同人物之间的关系，让学生更加系统的理解整个故事情节的发展。
2019-2020年三年级语文上册 小摄影师(2)教案 人教新课标版
2019-2020年三年级语文上册小摄影师（2）教案人教新课标版【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。
会写“突、按”等１４个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【课前准备】１、学生自读课文，自学生字词。
２、学生搜集有关高尔基的资料。
３、教师准备投影片和道具。
【教学过程】第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
二、初读感知１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
５、自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟１、读文想问题：⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
⑶围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？２、画句找答案：⑴小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。
⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
３、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时一、精读入情１、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
２、教师范读，再指名读，师生给予评价。
二、演读入境１、自由组合分角色朗读。
２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
人教版三年级语文上册 小摄影师 教案
人教版三年级语文上册小摄影师教案教学设计：人教版三年级语文上册《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确、流利地朗读课文，理解并掌握重点词语和句子的含义。
- 学习通过人物的语言、动作及心理活动描绘，理解故事内容和人物性格特征。
2. 过程与方法：- 通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解和感受文章的情感内涵。
- 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，以及对文本进行分析解读的能力。
3. 情感态度价值观：- 引导学生体会文中小男孩的诚恳与执着，以及高尔基的平易近人和尊重孩子的人格特质，培养学生的良好品质和社会责任感。
二、教学内容：本课主要围绕《小摄影师》这篇课文展开，讲述了一位小男孩给高尔基拍照却因忘记带胶卷而未能成功的故事，展现了小男孩的认真负责和高尔基的亲切随和。
三、教学准备：1. 教师需提前备好教材、多媒体课件、相关图片资料等教学工具。
2. 准备一些情境卡片，以便在课堂活动中让学生模拟课文中的对话场景。
3. 预设几个针对课文理解的问题，引导学生深度阅读。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放关于高尔基的简短视频，引入《小摄影师》的主题。
2. 自主预习：学生先自主阅读课文，标画出不理解的词语，尝试初步理解故事大意。
3. 文本研读：教师引导全班或小组形式朗读课文，解析关键词句，并分角色表演故事中的对话。
4. 深度研讨：组织学生探讨小男孩的性格特点、高尔基对待孩子的方式及其背后的教育意义。
5. 结合实际：让学生思考自己在生活中如何做到像小男孩一样对自己做的事情负责，以及如何学习高尔基那种平等关爱他人的精神。
五、教学延伸：布置课后作业，如写一篇以“假如我是那个小摄影师”为题的小作文，或者让学生搜集更多关于高尔基的故事，进一步加深对课文主题的理解。
六、教学总结：回顾整堂课的内容，强调“责任”和“尊重”的主题，引导学生反思自己的行为习惯，鼓励他们在日常生活中践行这些品质。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、角色扮演等活动的表现。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌。
（3）教育学生学会尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（2）学会表达自己的观点和感受。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？为什么？（2）展示摄影作品或照片，引导学生关注摄影的艺术魅力。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些特点？你是如何看出来的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分角色朗读，注意语气、表情、动作的协调。
5. 巩固拓展（1）学生运用课文中的词汇，编写小摄影师的故事。
（2）学生分享编写的故事，教师点评并总结。
五、课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，通过朗读、讨论、编写故事等方式，了解了小摄影师的特点和作者对他的喜爱与赞美。
希望大家能够课后继续阅读相关作品，提高自己的语文素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。
人教版三年级语文上册小摄影师教案设计
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案设计教学目标：一、会认读11个生字和由这些生字组成的词语，其中一个多音字“相”，会写田字格里的九个生字，把字写标准。
二、正确、流畅地朗诵文，分角色朗诵文。
教学重点：通过明白得文句，明白得文内容，体会高尔基酷爱儿童的思想情感。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
前预备：学生搜集有关高尔基的资料，教学时：1时教学进程一、导入新。
一、板书题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
二、启发谈话。
前同窗们自己已经读过了文，查阅了有关资料，谁能向大伙儿介绍一下高尔基?学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。
二、初读文，整体感知。
一、出示阅读要求。
自由读文，借助拼音读准字音，碰到不睬解的词语查字典。
默读文，试探：文要紧讲了谁，讲了一什么事。
朗诵文，给自然段标上序号。
不懂的地址划出来。
二、说一说，文要紧讲了一什么事，你读懂了什么?交流学习疑难，相机指导学生朗。
三、再读文、质疑问难。
一、带着问题念书，试探解决问题的方法。
出示：文什么地址给你的印象最深，找出来，带着自己的明白得，有情感的读一读，并谈谈体会。
二、交流问题，体会情感。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
“鞠了个躬”能够看出小男孩很有礼貌。
他认真端详高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。
”“认真端详”“咧开嘴笑了”能够看出他的可爱。
用礼貌用语“请您”称号高尔基，说明他有礼貌。
3、小男孩对高尔基的崇拜亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在咱们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
对高尔基充满崇拜。
他要给高尔基照相，贴在墙报上。
结合“亲爱的、您、请您”等词语来明白得。
四、角色演读，体会情感1以小组为单位，演出文第1―11自然段的内容。
提示：以文内容为剧本，找出描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗诵。
人教新课标三年级语文上册《小摄影师》教案
《小摄影师》教案一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课13个生字及由这些生字组成的新词。
（二）能力训练点1．在自学过程中，对不理解的问题能够提出来，培养质疑能力。
2．培养学生理解词语，读懂每句话，从而理解课文的能力。
3．会用“突然”一词说话。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点体会高尔基对青少年一代的关心、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
二、教学重点、难点及解决办法（一）重点理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱之情。
（二）难点理解高尔基为什么不见记者，却盼望着小摄影师再来。
（三）解决办法1．重点解决办法给合人物背景资料，通过理解词语、句子，讨论交流，感情朗读，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱之情。
2．难点解决办法结合人物背景资料，联系全文，讨论交流。
三、学生活动设计（一）自学生字词，感情朗读课文。
（二）自读课文，找出不懂的问题做上记号。
（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
（四）联系人物背景资料，抓住重点词句汇报交流。
四、课时安排三课时五、教具准备（一）投影；写有重点词句及与课文插图相符的投影片。
（二）生字卡片。
六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，揭示课题。
（拉近学生与高尔基之间的距离。
）1．让学生谈谈通过查找资料对高尔基有哪些了解。
（学生谈不到的地方，教师做适当的补充。
）（板书：高尔基）（高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。
发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
世界人民敬爱他，连我们教室的墙壁上也挂有他的名言“书籍是人类进步的阶梯”这一条幅。
他非常关心、爱护少年儿童。
）2．板书课题。
（提示学生“摄”是生字。
）（二）自读预习。
（培养学生自学、质疑的能力。
）预习提示：1．借助拼音把课文读通顺，用“1、2、3……”标上自然段序号。
2．勾出生字新词，读准读熟字音。
3．借助手中的工具书（词典等），查找不理解词语的意思。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和儿子之间的感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会课文中生字词，理解重点句子。
3. 情感态度与价值观：感受父子之间的亲情，培养热爱父母、尊敬长辈的品质。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父子之间的感情。
教学难点：1. 学会课文中生字词。
2. 理解重点句子。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《小摄影师》，引导学生读题。
2. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
二、学习课文1. 学生交流生字词学习情况，教师重点指导。
2. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。
2. 教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课文，复习上节课学习的内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、深入学习课文1. 教师引导学生理解课文中的情感，感受父子之间的亲情。
2. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
三、课堂练习1. 学生有感情地朗读课文，注意体会语气、情感。
2. 教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会角色情感。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检查课文理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，感受父子之间的亲情。
对于课文中的一些重点句子，要引导学生进行深入理解，体会句子所表达的情感。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
《小摄影师》教案教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解高尔基对少先队员的关怀爱护。
2.过程与方法：引导学生通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点：1.教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2.教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学准备：1.课前准备生字卡片、教学挂图。
2.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程：一、导入新课1.启发谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？今天我们要学习的课文就和拍照有关，我们来看看小摄影师和高尔基之间发生了什么事情。
2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料，教师补充介绍高尔基。
二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，初步了解课文的主要内容，标出自然段序号。
2.学习本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词义。
3.指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，注意纠正学生的发音和停顿。
三、细读课文，理解内容1.默读课文，提出问题，初步展开讨论。
2.教师引导学生深入理解课文内容，分析人物形象。
（1）高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但为什么欣然答应少先队员的请求？（2）在拍照的准备过程中，高尔基是怎么做的？（3）孩子发现忘了带胶卷后，高尔基是怎么做的？（4）最后，高尔基为什么交代秘书，如果是那个少先队员，就一定让他进来？3.学生在理解课文内容的基础上，进行分角色朗读和表演，加深对课文的理解和体验。
四、总结全文，拓展延伸1.教师总结课文内容，强调高尔基对少先队员的关怀爱护。
2.引导学生思考：如果你是那个少先队员，你会怎么做？如果你是高尔基，你会怎么对待这位少先队员？3.拓展延伸：你还知道哪些关于高尔基的故事或者名言？分享给大家。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。
三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。
（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
三年级语文上册《小摄影师》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张有趣的摄影作品，引发学生的好奇心，并提出问题：“你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？摄影师又是怎样捕捉到这个美好瞬间的呢？”让学生思考并回答。
2.教师简要介绍摄影的基本知识，如相机的种类、拍摄技巧等，为学生学习课文《小摄影师》奠定基础。
3.揭示课题，引导学生进入新课的学习。
3.学生在课堂上学会尊重他人，学会倾听、分享、合作，培养良好的团队精神。
4.学生通过观察和体验生活，学会珍惜生活中的点滴美好，培养感恩之心。
5.学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到努力、坚持和热爱是取得成功的关键，从而激发他们为实现梦想而努力奋斗。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于模仿和表达。在此基础上，学生对本课《小摄影师》的学习有着以下特点：
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化他们的自信心。
3.教师强调摄影不仅是技术，更是艺术，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达，培养他们热爱生活、珍惜美好的情感态度。
4.布置课后作业，让学生运用所学知识，尝试用摄影记录自己的生活，或写一篇关于摄影的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的摄影知识，尝试在生活中抓拍两张照片，一张人像，一张景物。要求照片具有主题，构图合理，能体现出摄影师的观察力和想象力。拍摄完成后，请用简洁的语言描述照片的内容和拍摄意图，与家人分享你的摄影作品。
4.小组活动：以小组为单位，讨论并设计一个摄影主题，可以是身边的人、事、物，也可以是自然风光。要求每个小组成员都参与拍摄，共同完成一组摄影作品。在下节课上进行展示，让其他同学欣赏、评价。
5.观察任务：请同学们在课后观察家人或朋友，记录他们在生活中的一个有趣瞬间，并尝试用摄影的方式捕捉下来。在下次课堂上，与同学们分享你的观察成果，共同探讨如何通过摄影表达人物情感。
小学语文《小摄影师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。
（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。
（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。
三年级语文 小摄影师教案 人教新课标版 教案
4.完整地说说课文写了一件什么事。
四、小结
我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。
学生联系生活实际说说。
学生自己预习课文。
可以进展小组交流。
学生读课文。
指名一人读，一人画线。
指名按自然段，轮流读课文。
同学交流后，指名说.
同桌同学互问互答。
不理解的地方，共同讨论。
A要进来的是一名少先队员。
B给高尔基照相，贴在学校的墙报上。
C门卫不让进去。
D请高尔基让他进去。
E照完相立刻就走。
〔5〕读2—5自然段，答复小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
〔6〕读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？
师：你是一个很会学习的孩子，能联系学过的知识进展学习，是个好的学习方法。
〔7〕这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？
〔2〕默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。 〔3〕朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进展预习。〔教师巡回指导〕
3.初读课文，结合检查预习情况。
〔1〕出示小黑板，在正确的读音下画上线
摄〔shèsè〕突〔tóu tū〕
卷〔jiǎn juǎn〕吩〔fēng fēn〕秘〔bìmì〕杂〔zházá〕
〔2〕结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关心的事例。
〔3〕“突然〞是什么意思？什么事使高尔基感到突然？〔
〔4〕指导理解纸条的内容。
①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。
②读了纸条内容后，你知道了什么？
从以下几点引导：
〔2〕师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。
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6 小摄影师
第一课时
学习目标
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句
教学过程：
揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1.择自己喜欢的读书方式。
2.检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1.小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法
总结：你有什么收获？
第二课时
学习目标
1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
教学过程：
复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
课外延伸，想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书： 6、小摄影师
小男孩高尔基
扔纸团请进来
忘胶卷给胶卷
热爱崇敬关心爱护。