广西柳江县高三下学期语文第二次联合模拟考试试卷

广西柳江县高三下学期语文第二次联合模拟考试试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、现代文阅读（36分） (共3题；共36分)
1. （9分） (2017高三上·宝鸡期末) 阅读下面的文字，完成下列小题。

扇子作为实用器物产生，却被逐渐赋予了深层次的象征含义。

从统治者在重重“障扇”下出行，到读书人借“便面”遮面；从汉宫始人托执扇抒弃妇之情，到魏晋名士持麈尾扇谈经书之义……自古文人笔墨着重记叙的扇子，其实都与普通百姓的日常生活缺少联系。

然而在宋代商业活动繁荣、市民文化兴起等种种历史大趋势的影响下，扇子第—次作为日用品受到了关注。

在南宋移民的笔下，林林总总可发现专卖扇牌的、专卖扇柄的、专卖折叠扇或团扇的各色商铺——这些悄然花样翻新的商品也许昭示着在温暖的江南，扇子受到了更大的欢迎。

那么这些商店中的扇子是怎样一番模样、又反映了普通百姓的何等观念？展开张择端《清明上河图》，持扇的人物形象屡屡出现，他们手中拿的大抵是竹扇纸扇一类。

这样的材质称不上奢靡，似乎与时人连饮酒都要全套银器的性子不符，但贵在轻便、又有其他材质无可比拟的天然意趣。

妇人的扇子则往往施加装饰，在绢面扇子上以逸笔勾画花草虫鸟，成为所谓“画扇”。

然而，市井中的宋人并不喜新厌旧。

比起奢靡的王孙贵族，百姓们总是务实的。

当扇子坏了，还有那些走街串巷、以修扇子为业的匠人，用如今的我们已不能得知的技艺，将破损变为缺陷之美。

不论装饰如何、工艺如何，宋人所使用的各式扇子在形制上大抵还是团扇，这也是自汉代班婕妤《团扇诗》起就萌发的传统。

然而两宋的街头，一股源自异邦的新风已悄然暗度，带来时人眼中尚且陌生的折扇。

根据《宋史》记载，早至端拱年间，二十余把折扇就作为礼物，被日本使臣进奉给宋太宗。

之后，在北宋最为繁华的商业中心相国寺里，也出现了进口自日本的高级折扇。

扇面上一改本土“画扇”上的花鸟图案，绘以清远萧瑟的山水，意境独绝。

作为舶来品的折扇并未能在北宋民间流行开来。

不过，在南宋这种情况可能有所改观。

在《梦粱录》中，吴自牧记载了都城中的铺席，其中就有“周家折叠扇铺”一项。

也许当时的匠人吸收了折扇的形式，仿制出了汉地的版本，并且成品受到了人们的欢迎，以至于有独立的铺席专门经营。

同时，南宋人周密在其《癸辛杂识》中也提到了自己对“倭人之扇”的看法。

不同于北宋前辈们的赞叹之情，他批评日本折扇“或作不肖之画于其上”。

从“中国之善画者，或不能也”到“作不肖之画于其上”，这样的转变，是不是又暗示了中国匠人贩卖的仿制品，精致程度已出于发源地之上呢？
小市民的扇面一挥一摇，不止驱散江南酷暑的清风，更让礼仪伦理赋予的繁缛深意褪去。

持一把图案灵动的画
扇，或带着异国风情的折扇能为寻常的路途增添几分清凉与情趣。

扇子花样翻新，始终不变的是对美的追求。

更难得的，是有生长于斯的文人将这些风貌，用始于宋的视角与风情，一一记叙下来。

（摘编自李怡淙《掌中暗度故城风——宋人生活中的扇子》）
（1）下列关于文章内容的理解和分析，正确的一项是（）
A . 扇子产生后逐渐被赋予象征含义，从统治者到读书人，从汉宫妇人到魏晋名士，他们有关扇子的故事，其实与普通百姓的生活缺少联系。

B . 在商业活动繁荣、市民文化兴起等历史大趋势的影响下，扇子第一次作为日用品在宋代受到了普遍关注。

C . 在宋代，有卖扇子的各色商铺，其中的商品花样翻新。

这说明在温暖的江南，扇子受到了更大的欢迎。

D . 宋人的扇子多为纸扇竹扇，轻便又有天然意趣；妇人的扇子常用花草虫鱼装饰，成为所谓“画扇”，宋人的喜新厌旧可见一斑。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A . 第1段从扇子的演化历史谈起，指出扇子从实用器物到被赋予了象征含义，从古代说到宋代，引出论述的话题。

B . 第4段将团扇与折扇进行对比论述，指出折扇在装饰工艺上更加精巧，更加受到人们的欢迎。

C . 第5段以南宋人在《梦粱录》和《癸辛杂识》中的记载为例，说明折扇在南宋的流行情况。

D . 文章论述层层递进，介绍了扇子的产生、发展，同时表明贯穿扇子发展变化的是人们对美的永恒追求。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A . 也许是南宋匠人的模仿与借鉴，折扇受到了人们的欢迎，甚至有独立的铺席专门经营，这说明折扇在民间开始流行。

B . “作不肖之画于其上”“中国之善画者或不能也”这些评论，既是对日本折扇的批评，也是对中国匠人仿制品精致程度的肯定。

C . 从团扇到折扇，工艺上和装饰上越来越讲究，从学习借鉴到不断改进，说明创新在发展超越中的重要性。

D . 扇子花样翻新、图案灵动，在一挥一摇之间，驱散了江南的酷暑，从而也削减了礼仪伦理赋予的繁缛深意。

2. （12分） (2018高一上·金华期末) 阅读下面的文字，完成各题。

①汉字演变过程是在六书造字法的基础上，从最初幼稚的象形字开始，继而出现了指事、会意的造字方法，进一步出现了以语音表意的假借字和音形并假的转注字，最后发展到以形声为主的音、形、义结合的表意文字系统。

在这漫长的发展过程中，文字字体也经历了由甲骨文、金文、篆、隶、楷、行、草的变化，最后才奠定了楷书的标准地位，这也充分体现了汉字与时偕行的应变功能。

②方块汉字在其发展演变过程中，中华传统文化思想起着重要的引导作用。

由于儒家文化思想在中华传统文化中占统治地位，汉字在发展过程中便受到了儒家文化的影响。

儒家文化中许多思想不同程度地浸润到了汉字的形体构造之中，汉字实际上成了丰富的中华传统文化思想的载体。

中国人传统的思维习惯是重整体、直觉。

这种整体性思维方式正是来自于儒家文化中的大一统思想。

儒家认为，社会是一个整体，它由不同等级和处在不同关系的人所组成，而人与人之间的等级和关系是社会所必不可少的，其界限也是不可逾越的。

这种政治伦理思想维持人们之间和等级之间的平衡，使整个社会协调发展，长期统一。

③以象形因素为约的特点几千年不变，始终不脱离以形知意。

汉字的以意统形的方块形式常使人能从其形体结构直窥其意，从而加深对文意的理解。

从单个汉字来看，其结构也往往体现着统一的整体思想。

如“国”字，甲骨文即“或”字，字中“戈”表示兵器，“口”家城邑形，放在一起表示守城。

而“国”之繁体“國”在原有的“或”字外边再加一个大框，表示周围有界，被围之意，这一演变蕴含了人民持戈守城，继而划定疆界，圈固城郭，从而表达了国家统一、不可侵犯的丰富内容。

④儒家思想重视普遍联系的思想，认为天地人合一，自然界与人是相互联系、相互作用的和谐统一体。

这一重协调、重和谐的思想反映在汉字的演变过程中，导致形声配合结构增多，部首偏旁日益丰富，而偏旁部首体现的正是一种普遍联系的思想。

如以“走”作部首，造出与前行的动作有关的一系列字来，如“赴”、“越”、“超”等；与太阳有关的现象，汉字常少不了“日”；与动作有关的字，大都以“扌”作部首。

⑤儒家文化思想中含有朴素的辩证法思想，如《易经》中把具有辩证内容的初期哲学中如“阴阳五行说”等进一步展开引申出否与泰、损与益等一系列范畴。

这种辩证思想在文字的创造中也有所反映，被称之为“夫子之通”的“忠”、“恕”二字不仅相互构成对立的关系，而且两个字本身的上下结构也形成了一种对立与统一的关系。

（1）下列关于原文内容的表述，正确的一项是（）
A . 汉字的演变依次经历了象形字，以语音表意的假借字和音形并假的转注字，以及指事﹑会意的造字方法，最后发展到以形声为主的音、形、义结合的表意文字系统。

B . 儒家文化中许多思想完全浸润到了汉字的形体构造之中，汉字实际上成了丰富的中华传统文化思想的载体。

C . 中国人传统的整体和直觉的思维习惯维持人们之间和等级之间的平衡，使整个社会协调发展，长期统一。

D . 汉字本身的结构可以形成一种对立与统一的关系，如“忠”、“恕”二字。

（2）下列表述与理解，正确的一项是（）
A . 中华传统文化思想对方块汉字的发展演变起着决定性作用。

B . 汉字形声配合结构的增多，部首偏旁日益丰富促使了汉字在演变过程中重协调、重和谐。

C . 与太阳有关的现象，汉字常少不了“日”，以“扌”作部首的字都是与动作有关的字。

D . 从汉字漫长发展过程可以看出汉字顽强的生命力与它与时偕行的应变功能密切相关。

（3）根据文章内容，请概括儒家“重统一、重整体”思想在中国汉字发展上的体现。

3. （15分） (2017高二上·于都期末) 阅读下面小说，完成下列小题。

腊梅
吴连广
腊梅嫁给顺子时，村里的年轻小伙子都当八路走了。

腊梅就问顺子：“顺子，人家都当八路打小鬼子去，你咋没去？”顺子低着头，小声地说：“俺爹俺娘的身子骨一天不如一天，不能下地干庄稼活儿，俺去当八路打小鬼子，爹娘咋办？”
顺子说的是实情，爹娘虽然年岁不大，只有五十多岁，可都一身的病，别说下地干庄稼活儿，就连走路都困难。

八路军和地方政府也看到了这些，也就没有动员顺子参军。

腊梅听顺子的话是真话，也就没多说什么。

第二年一开春，腊梅有了身孕，挺着肚子操持着家务，伺候着病病歪歪的公婆。

忽然有一天，顺子对腊梅说：“明天，俺要到二姑家去一趟有点事，过几天就回来。

”
顺子走后，腊梅就听说，辽南支队来村里招收新兵。

腊梅越想越觉得顺子走得蹊跷，早不走晚不走，偏这个时候到三十里外的二姑家去。

第二天，腊梅做好够公婆一天吃的饭菜就走了。

她要去找回顺子，让他参加辽南支队打小鬼子。

腊梅一见到在二姑家的顺子，一句话也不说，拉着顺子就走，顺子不敢不跟腊梅走。

走了一段路程，腊梅哭了，她望着低着头的顺子说：“打小鬼子，不是哪一个人的事，你不去，他也不去，小鬼子什么时候才能打走！”顺子一下子抱住腊梅激动地说：“腊梅，俺也想参加八路军打小鬼子，可俺舍不得你和肚子里的孩子，还有俺爹俺娘。

”两行清澈的泪水从顺子的脸上滚落下来，顺子理了一下腊梅被山风吹乱的头发，接着说：“上了战场，就不能当孬种，可子弹不长眼睛，死了就死了，咱们的孩子就没爹了。

”顺子穿上灰色的军装走了，再也没有回头。

腊梅站在
村口的老槐树下，一直看不到走远的部队。

初秋腊梅生了一个大胖儿子，她也听说辽南支队开赴前线作战的消息，后来这支黑土地上壮大的部队，转战东北抗日战场上，奋勇杀敌，让日本关东军非常头痛，无数关东军的尸体倒在黑土地上。

腊梅像盼星星盼月亮似的，盼望着把小日本早一天打回老家去，顺子就会回来。

可小日本还没打走，东北战场上的战事还很激烈，就传回顺子回来了的消息。

当腊梅飞似的跑到村口的大槐树下，望着一群人抬着担架走来，腊梅心里“咯噔”了一下，她不知道顺子是啥模样，她预感到了那不堪入目的一瞬。

人群渐渐地近了，腊梅再次飞奔过去。

担架上抬着的是顺子，顺子双腿被炮弹炸飞了。

走的时候，是一个双腿如飞的男人，回来，却把一双腿留在战场上了。

腊梅哭了，泪水像雨点似的，砸在地上了。

她擦了擦眼泪笑了，无论怎样总算回来了。

自从顺子回来以后，脾气非常暴躁，总是和腊梅发脾气，有时还骂腊梅，拿起东西就砸腊梅。

腊梅并不在意顺子对她的不公，依旧细心照料着顺子。

那天，顺子又发脾气了，拿起喝水的碗砸在腊梅的头上，一股鲜血顺着脸流了下来，腊梅望着顺子苦苦笑了笑说：“顺子，俺知道你想赶俺走，不想拖累俺，俺知道，俺不走，俺是你的女人，不管你是什么样子，这一辈子俺都是你的女人！”
顺子哭了……
（选自《小小说选刊》2015 年第3期）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，有错的一项是（）
A . 小说通过抗日战争时期一对青年男女腊梅和顺子的故事，歌颂了两个青年人在民族解放事业上的牺牲精神。

B . 男主人公顺子因家庭困难逃避参军，几经波折后，才在妻子腊梅的帮助下改变了决定，在最后毅然从军。

C . 村里招收新兵，顺子为了躲避从军，谎称有事躲到了二姑家里，直到腊梅追到二姑家，顺子才极不情愿的回来。

D . 顺子负伤回家后，脾气变了很多，经常向腊梅发脾气，这一切并不说明顺子怨恨腊梅，而恰恰是他对腊梅的爱。

（2）腊梅有哪些性格特征？请简要分析。

（3）小说中的细节描写体现了顺子参军过程的复杂心理，请结合全文，谈谈你的理解。

二、古代诗文阅读（34分） (共3题；共34分)
4. （19.0分） (2019高三上·涟水月考) 阅读下面的文言文，完成下列小题。

括字存中，以父任为沭阳主簿。

擢进士第，编校昭文书籍，为馆阁校勘。

迁太常丞、同修起居注。

时大籍民车，人未谕县官意，相挻为忧；又市易司患蜀盐之不禁，欲尽实私井而辇解池盐给之。

言者论二事如织，皆不省，括侍帝侧，帝顾曰：“卿知籍车乎？”曰：“知之。

”帝曰：“何如？”对曰：“敢问欲何用？”帝曰：“北边以马取胜，非车不足以当之。

”括曰：“车战之利，见于历世。

然古人所谓兵车者，轻车也，五御折旋，利于捷速。

今之民间辎车重大，日不能三十里，故世谓之太平车，但可施于无事之日尔。

”帝喜曰：“人言无及此者，朕当思之。

”遂问蜀盐事，对曰：“一切实私井而运解盐，使一出于官售，诚善。

然忠、万、戎、泸间夷界小井尤多，不可猝绝也，势须列候加警，臣恐得不足偿费。

”帝颔之。

明日，二事俱寝。

时赋近畿户出马备边，民以为病，括言：“北地多马而人习骑战，犹中国之工强弩也。

今舍我之长技，强所不能，何以取胜。

”又边人习兵，唯以挽强定最，而未必能贯革，谓宜以射远入坚为法。

如是者三十一事，诏皆可之。

辽萧禧来理河东黄嵬地，留馆不肯辞，曰：“必得请而后反。

”帝遣括往聘。

括诣枢密院阅故牍，得顷岁所议疆地书，指古长城为境，今所争盖三十里远，表论之。

帝以休日开天章阁召对，喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。

”命以画图示禧，禧议始屈。

赐括白金千两使行。

至契丹庭，契丹相杨益戒来就议，括得地讼之籍数十，预使吏士诵之，益戒有所问，则顾吏举以答。

他日复问，亦如之。

益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？”括曰：“师直为壮，曲为老。

今北朝弃先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。

”凡六会，契丹知不可夺，遂舍黄嵬而以天池请。

大将景思谊、曲珍拔夏人磨崖葭芦浮图城，括议筑石堡以临西夏，而给事中徐禧来，禧欲先城永乐。

已而禧败没，括以夏人袭绥德，先往救之。

不能援永乐，坐谪均州团练副使。

元佑初，徙秀州，继以光禄少卿分司，居润八年卒，年六十五。

（选自《宋史》，有删节）
（1）对下列加下划线词的解释，不正确的一项是（）
A . 时大籍民车籍：登记
B . 时赋近畿户出马备边，民以为病病：困苦
C . 帝遣括往聘聘：聘请
D . 坐谪均州团练副使坐：获罪
（2）下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）
A . 沈括就“籍民车”“蜀盐”二事向宋神宗进言陈述利弊，使两件事都得到了很好的推进。

B . 沈括对国防、军政等有自己的见解，他上疏提出三十一条整改意见，都被神宗肯定采纳。

C . 辽使萧禧到汴京，要求以黄嵬山为宋辽分界线，并说一定要满足他们的请求他才能回去。

D . 永乐城兵败，沈括因西夏进攻绥德而先去援救，没援救永乐，被朝廷贬为均州团练副使。

（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①又市易司患蜀盐之不禁，欲尽实私井而辇解池盐给之。

②益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？
（4）沈括是如何使契丹放弃以黄嵬为宋辽分界线的？请分条概括。

5. （9.0分） (2017高一下·梅州期末) 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

客中闻雁
黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。

独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。

和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。

我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。

（1）下列对本诗的理解和分析不正确的两项是（）
A . 本诗是一首律诗，属于近体诗，形式固定，格律严密。

颔联、颈联对仗，二，四，六，八（即偶数句）的尾字押平声韵。

B . 首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。

第二句写作者自身的感受，看到景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。

C . 颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。

D . 颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为
远方的亲人赶制棉衣。

E . 颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。

（2）本诗表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。

6. （6分） (2019高二下·西安期末) 把下列句子补写完整。

（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“________”的雄心，也只会落得“________”的结局。

（2）《离骚》一文中，写出了群臣嫉贤妒能，肆意对屈原造谣中伤的句子是:________，________。

（3）诸葛亮在《出师表》中规劝陛下应当激励鼓舞有志之士的气节，不应随意地看不起自己的两句话是:“________ ，________
（4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象的句子是:“________，________”。

三、语言文字运用（20分） (共3题；共20分)
7. （9分）阅读下面的文字，完成题目。

“杯具”，一般指生活中的盛水器具——杯子，但我们发现不仅如此：
①刚刚过完今年光棍节的李超心情还不错，他觉得自己十分有希望结束多年的“杯具”恋爱史，因为他发现，身边的“校园红娘”越来越多了！
②医学免疫博士却缺乏受挫免疫能力，敢跳楼却不敢面对现实，确实是“杯具”。

（1）
“杯具”是“悲剧”在电脑输入过程中的词语变异形式，本身属于别字，是对语言规范形式的偏离。

但“杯具”一词在网络、报刊等媒体上广泛流行。

请你体味上面两个示例，从积极的角度简述“杯具”一词的修辞手法和表达效果，并分别解读“杯具”一词在两个示例中蕴含的情感或态度。

（2）
按要求完成微写作。

现代生活异彩纷呈，网络变异词语层出不穷，如“木有”“大虾”“童鞋”“斑竹”“打铁”“果酱”。

请以其中一两个为实例，并联系汉语词汇演变的历史谈谈你对这一语言现象的认识。

要求：中心明确，结构相对完整，层次分明，语言简洁、生动、形象；③不超过150字。

8. （5分） (2018高二上·扶余月考) 下面一段文字有4处使用不得当、不得体，一处标点有误，请找出来并加以修改。

今天肖大伯的心情特别高兴，邀请我们这个楼道里三家芳邻，到他家聚聚。

我到的最早，肖大伯请我喝椰奶，大李来的最晚，成为姗姗来迟的不速之客，肖大伯请他喝白开水。

我想，肖大伯激励先进，奖掖后进，还真有一套办法。

9. （6分）某著名中学为纪念建校一百周年，出版了一本名为《继往开来》的专刊，请你用生动鲜明的语言为这本专刊写一段简短的刊首语。

必须从比喻、对偶、排比、反复、借代中选用两种表现手法，不超过80字。

四、写作（60分） (共1题；共60分)
10. （60分） (2020高二上·西安期末) 阅读下面的古诗，根据要求写作。

冬夜读书示子聿
陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

这首诗是诗人于公元1199年于山阴写给小儿子陆聿的，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实基础和进一步获得升华。

这首诗引发了你怎样的思考和联想？结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇记叙文或议论文。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案
一、现代文阅读（36分） (共3题；共36分)
1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
3-2、
3-3、
二、古代诗文阅读（34分） (共3题；共34分)
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
5-1、
5-2、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
三、语言文字运用（20分） (共3题；共20分)
7-1、
7-2、
8-1、
9-1、
四、写作（60分） (共1题；共60分)
10-1、。