关于导学案应用的反思

关于导学案应用的反思
“三段六步”教学法开始实施已有一段时间了，“三段六步”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学水平，提升教学效益。

现在绝大部分教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以导学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学水平、合作水平、创新水平和整体素质共同提升的一种教学模式。

下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈对学案导学的理解，与大家共勉。

一、导学案的环节
结合语文学科特点以及不同的课型，我们导学案在环节设计上与其他学科有所不同，内容主要包括学法指导、学习目标，重难点，预习案，探究案，训练案，补充阅读，我的疑问，我的反思这几个环节。

下面谈一谈其中的几个重要环节。

预习案：学生使用教师下发的学案实行自主学习，教师在导学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在导学案的引导下先实行独立的学习，教师可指导学生查字典或查阅教学参考书，培养学生多种渠道获取和筛选信息的水平。

探究案：是课堂核心环节，大约占用课堂时间25分左右。

让学生依照导学案设计，循序探究，以达知识领会掌握之目的。

训练案：正所谓“趁热打铁”，课文讲完后教师引领学生即时的消化、整理、补充和归纳。

这样既巩固所学又使学生学有所用，还能够让教师获得直接的反馈信息，为课后的辅导提供信息。

同时，训练中少数较难的题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的积极主动状态。

二、导学案的设计
组内成员先自行设计出导学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、讨论，确定导学案的定稿。

在导学案设计上，我们遵循以下原则：
1．学习目标的制定。

学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。

2．学法指导。

学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。

每节课知识学生掌握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。

本环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。

3．导学问题的设计。

导学问题的设计不是把课本所学知识变成问题然后简单罗列，而是根据教材的特点，学生的实际水平水平，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。

问题的设计和问题的形式灵活多样，能够是问题式、简答式、材料分析式、思考探究式等等，根据学习内容的不同采用不同的形式。

4．训练题的设计。

为了使学到的知识即时得到巩固、消化和吸收，进而转化为水平，要精心设计有阶梯性、层次性的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。

三、导学案的管理和使用
关于导学案的管理和使用，涉及到方方面面。

客观地讲，我们现在所作的和
它所发挥的作用还仅仅冰山一角。

对于导学案编写、使用和管理中遇到的一些问题，我们能够从教师和学生层面思考导学案编写、使用和管理中的实时问题，看看在导学案这个新名词上，我们还有哪些问题和方法和应该思考和改变。

教师层面：
1．教材研究，学情研究，找到导学案与教材衔接点、补充点，设计导学案。

2．根据教学过程相关要求，思考如何使用导学案组织教学。

3．根据学生学情，思考学生使用导学案的有效性（试做、修正、消化、记忆）。

4．有针对性的对学生实行导学案使用的习惯培养。

5．有针对性的对导学案实行管理培训（尤其是学习习惯较差的学生如何管理导学案的问题），适时检查督促，保证导学案从书写、使用、保存等都尽可能达到其作用。

6．教师要思考导学案在知识积累与复习中的作用，一是强调，二是合理使用，从而使学生重视导学案的管理和使用。

7．以挥小组作用，对导学案实行定期评价与评比。

包括使用和管理两方面。

学生层面：
1．导学案各部分的作用和使用方法（如知识链接、补充阅读等环节的作用）。

2．导学案书写要求、改写要求、修正和总结要求等。

3．科学管理和保存导学案。

明确导学案在知识积累，尤其是复习课中的重要作用（前提是当堂有效使用和保存）。

4．小组长要明确管理导学案的具体方法和措施，以小组管理促动导学案管理。

当然，在这个学期的实践操作中，也暴露了我的很多的失误及不足之处。

1．对学生课前预习指导和培训不到位，课前预习效果不太显著。

因为本人对这个环节上疏忽，以至导致这个学期课前预习收效甚微，对导学案各个环节的操作起到了很大的防碍作用。

2．使用导学案时，容易导致学生在“学案”和“课本”之间频繁转换，精力难以集中。

3．在教学过程中，一味的为了完成教学任务，导学案中的拓展延伸部分没有完全发挥出它的作用。

为了完成所谓的教学任务，蜻蜓点水，点到即止，没有起到拓展延伸的真正实效，没有激发起学生的阅读兴趣。

总之，使用导学案的优点很多，但对教师的要求也相应的提高，在其中，我有收获，也有许多不足之处，希望在今后的教学中要发扬“三段六步”教学法中的优势，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。