四年级数学《奇妙的图形-密铺》说课

四年级数学《奇妙的图形-密铺》说课
尊敬的各位老师，大家好：
今天我说课的内容是《奇妙的图形-密铺》。

下面我对本节课进行分析：
说教材分析：本节课节选于超脑麦斯创造力课程《奇妙的图形》，整合了北师大版小学数学教材四年级下册数学好玩《密铺》这一内容。

该课程的主要内容是在学生已有的认知基础上，以正三角形、正方形、正六边形为知识载体，利用学具，让学生自主探索、小组合作、相互交流、进一步探究密铺中图形的规律。

体现超脑麦斯“做数学、说数学、玩数学”的基本理念，引领孩子们在团结协作的氛围里进行有序思考，提升思维能力。

说目标：根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及心理特征，制定了以下的教学目标：
1、利用学具进一步渗透“没有缝隙”的概念；了解密铺图形的排列规律及其命名规则；通过操作学会初步分析形成“密铺”的条件。

2、使学生在动手操作活动中，体会有序思考，积累相关活动经验。

3、培养学生学习数学的愿望和兴趣。

说重难点：本着超脑麦斯课程是融合数学核心素养的思维课程的基础上，确定教学重点和难点。

教学重点：通过操作学会初步分析形成“密铺”的条件。

教学难点：了解密铺图形的排列规律及其命名规则。

教学对象：五年级学生
教学准备：正三角形、正方形、正六边形。

说教法：
以新课标为指导,以学生为教学主体,采用学生动手操作，探索形成“密铺”的条件，设计密铺图案等方式让学生主动学习。

在整个学习过程中注重师生之间的互动,生生之间的互动，让这种互动发挥重要作用。

在本课中把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位。

说学法：在学生的学习方法上以学生的自主探究，实践操作为主线。

让学生在实践中发展，在活动中提高。

以超脑斯课程独特的教学方式，本节课的教学过程如下：
第一个环节：故事情境，导入新知。

在这一环节中，学生通过观察、思考、举证、理解只要图形任意拼接点上的角度和是360°，图形之间的拼接就没有缝隙。

第二个环节：动手操作，建构新知。

在此环节中，学生通过拼图案，理解图案的排列规律以及命名原则；学会说明拼接点上的角度和为360°可以使图案紧密排列，没有缝隙。

活动一：学生动手操作拼出任意密铺图案，并尝试命名。

小组合作，用三种图形拼出任意密铺图案。

并尝试命名。

教师巡视，选取学生的的作品（两种图形，一种排列规律；三种图形，两种及两种以上的排列规律。

），展台展示，讨论理解命名原则。

通过思考、讨论理解三种图形一种排列规律。

活动二：学生组内完成三种图形一种排列规律的图案。

1、小组合作，按要求拼出图案，并命名。

2、由拼图引发思考，让学生进一步理解正多边形的内角与“密铺”之间的关系。

第三个环节：知识巩固，拓展提高。

培养学生从图形内角的度数去思考，作为本节课的一个思维提升。

以上三个环节的设计，让学生在动手操作、动脑思考中，深刻体会形成“密铺”的条件。

第四个环节：课堂小结，评价鼓励。

让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构。