语文《变脸(节选)》教案优秀教案

语文《变脸（节选）》教案优秀教案
教学依据中华文明源远流长，饱浸着东方魅力的中国戏剧更是名冠五洲。

目前，全国有300多个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。

其中，许多剧种在表演上都有自己的“绝活”。

在林林总总的绝活中，若论神奇诡异，则首推川剧的“变脸”，其惊心动魄的艺术表现力往往令观者目瞪口呆。

变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。

技艺纯熟者，往往只用十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。

而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。

一句话：变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。

本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，这种手法在戏剧中用得比较多。

“相随心变，心随情动”，激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。

悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。

新的课程标准对语文的学科性质进行了重新的认识，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

所以，除了从工具性的角度出发，正确理解和运用祖国语言文字，提高读写听
说的能力之外，还应该从人文性的角度出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

语文教学中，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程标准绝不是互相分离，自成一体的，他们恰似锥体的三个棱面，只有共同作用，才能反射出学生智慧的光芒。

在本剧的教学中，注意到了知识和能力并重的同时，重视作品人文内涵对学生精神领域的影响。

以剧本的情节为基础和参照，在阅读中概括，在概括中讨论反思，并给予新的创造，把课堂还给学生，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

教学设计教学目标1．知识与能力：体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。

通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。

2．过程与方法：a．学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。

戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，本剧的四川方言和川剧唱词更别有韵味和表现力，在教学中要将初步感受川音川剧的情韵和品味戏剧语言有机地结合起来。

b．本剧中的两个主要人物。