高考语文江苏专用大二轮课件：专题二 古诗鉴赏 训练一

第9章 扩声系统调音
三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 阅读文签：宋词＋家愁国忧
齐天乐·中秋宿真定驿①
史达祖 西风来劝凉云去，天东放开金镜。照野霜凝，入河桂湿， 一一冰壶相映。殊方路永，更分破秋光，尽成悲镜。有客踌 躇，古庭空自吊孤影。 江南朋旧在许，也能怜天际，诗思谁领？梦断刀头②，书 开虿尾③，别有相思随定。忧心耿耿。对风鹊残枝，露蛩荒井。 斟酌姮娥，九秋宫殿冷。 注 ①开禧元年(1205)，史达祖随宋朝派赴金国贺金主生辰的
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训练一
梳理概括内容
专题二 古诗鉴
赏
第9章 扩声系统调音碍，因此，江苏卷一般 会在第一题或第二题设考查考生能否读懂诗歌的题目，即围 绕诗的基本内容梳理与概括的题目。答题的关键在于先抓住 诗中的关键词句，仔细品读，再借助标题、注释等内容，就 可以分解出答案。如根据“客路”“天涯”可以分析出“羁 旅漂泊”等，根据“典衣”“酒债”“寒衣”“单衣”可以 概括出“生活贫穷、处境艰难”等，需要提醒的有两点：一 是诗歌语言“言少意丰”，需要细品细抠；二是它与概括思 想感情题不完全相同，一定要紧扣题干指令回答。
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鉴赏 上片开篇便描绘了中秋佳节的美丽景致。一个“劝”， 一个“放”，使得原本静止的景色有了感情和动作，显得生动 有趣。“照野霜凝”取自李白的《静夜思》，此处运用典故， 抒发作者的思乡之情。接着由描写月色转为抒情，作者看到如 此美景，想到自己在异国他乡独过佳节，再美的月色，在作者 眼中也都成了悲景。最后作者看着月下自己空荡孤寂的影子， 不禁感到悲凉和惆怅。
颈联以景物写人事，寄寓感慨之意。经过“安史之乱”， 曲江昔日的盛况一去难返，呈现出荒凉、寂寞的景象。“小堂
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3.请分析前三句(“一片……经眼”)是如何层层渲染“伤多” 的。(6分) 答案 ①开头借“一片花飞”暗示春天开始消逝，诗人因此 伤感； ②接着借“风飘万点”的情景，表达诗人的满腹愁怀； ③最后描写春花“欲尽”，诗人只得“且看”，诗人的愁绪 无以复加。(每点2分) 解析 分析诗人的情感，要注意诗人选取的意象和表达的意 境，可以从诗句中的“一片”“万点”“欲尽”着手分析， 根据落花数量的变化来层层分析诗人是如何“伤多”的。
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二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：七律＋惜春
曲江二首(其一)
杜甫 一片花飞减却春，风飘万点正愁人。 且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。 江上小堂巢翡翠①，苑边高冢卧麒麟②。 细推物理须行乐，何用浮名绊此身。 注 ①翡翠：翡翠鸟。②麒麟：石麒麟墓饰。
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鉴赏 首联开篇语奇而意远，虽然看似突兀，但通篇主旨是惜 春，所以起处正合情合理。历尽漫长的严冬，好不容易盼到春 暖花开，自是十分珍惜。然而，“一片花飞”已透露了春天开 始消逝的消息；“风飘万点”正是残春景象，诗人如何不满腹 怨愁！
颔联句法新奇绝妙，诗意在每一句的前五字其实已道出， 而耐人寻味的亮点，却恰恰在貌似无意的末二字。前两联三次 写到花，而意不重。第一句写初飞，第二句写乱飞，第三句写 飞将尽。面对这个过程，诗人的愁绪也逐步升级，故借酒以消 愁。
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2.联系全诗，概括“客愁”的原因。(6分) 答案 ①弟弟遭贬； ②路途遥远； ③行路艰难； ④惜别友人。(每点2分，答出三点即可) 解析 解答此题，要在读懂全诗的基础上，准确理解诗歌的 情感内容。这是一首送别诗，从诗歌描写的意境和营造的氛 围上，可以体会出诗中充溢着与友人离别而不舍之愁；“离 人非逆旅，有弟谪连州”表现了对弟弟遭贬之愁；“蒹葭行 广泽，星月棹寒流”写行路披星戴月，写出了路途遥远； “何处江关锁，风涛阻客愁”，写尽了行路艰难。
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4.尾联中的“行乐”在诗中具体指什么？诗人“行乐”的原因 有哪些？请具体说明。(5分) 答案 (1)“酒入唇”(或“喝酒”，1分)。 (2)百花凋零，春光逝去，令人发愁；景象残败，昔盛今衰， 令人感伤；浮名无用，羁绊自身，令人难受。(要点：惜春伤 春、忧时伤世、看透浮名)(原因答出一点给1分，答出两点给3 分，答出三点给4分) 解析 解答此题，要注意根据诗中的重点句子和词语作答。 “行乐”在诗中具体是指“莫厌伤多酒入唇”中的“酒入 唇”。“行乐”的原因：首联写百花凋零之景，春光逝去， 令人发愁，这是其一；眼前尽是春景残败的景象，令人伤感，
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一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 阅读文签：五律＋兄弟情深
送柳秀才往连州[注]看弟
马戴 离人非逆旅，有弟谪连州。 楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。 蒹葭行广泽，星月棹寒流。 何处江关锁，风涛阻客愁。 注 连州：位于广东清远。
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鉴赏 这是一首送别诗。此诗意在表达送别友人的不舍之情 以及对友人的担忧之情。首联中的“离人”与题目呼应，点 出送别之意，同时点明离别不是因为自己的人生处境艰难， 而是要去连州看望被贬谪的弟弟。开篇为全诗奠定了悲伤凄 婉的感情基调。颔联、颈联中，诗人运用虚笔，想象友人此 行 的 路 途 遥 远 和 行 路 的 艰 难 。 诗 人 选 取 了 “ 楚 雨 ”“ 湘 云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等江南典型意象，调用 了视觉形象和听觉形象，营造了凄清的氛围，将自己的愁苦 之情寓于萧瑟清冷的景物之中，不言情，而情溢于篇。尾联 中的“愁”是诗歌的诗眼，总括全诗。
1.简第要9章赏析扩颔声联系、统调颈音联的写景艺术。(5分) 答 案 ① 选 取 典 型 景 物 ( 意 象 ) ， 选 取 了 “ 楚 雨 ”“ 湘 云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等景物(意象)。 ②视听结合，“雨”“云”“蒹葭”“星月”是视觉形象， “猿”指猿啼，是听觉形象。 ③寓情于景(情景交融)，将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。 ④想象(虚写)别后情景。 ⑤俯仰结合，“云”“雁”为仰，“蒹葭”“寒流”为俯。 (每点1分。只答手法不结合诗句简析不得分) 解析 解答此题要注意题干要求的赏析范围。诗歌写景的艺 术手法可从意象的选取、修辞手法、表现手法以及景与情的 关系等角度回答。答题时注意既要点明艺术手法，还要能够