《王几何》导学案

【本节课题】王几何
（编制人谢利平审核人）
【学习目标】
1、掌握重点字词；反复阅读课文，整体感知课文，梳理文章结构。

2、学习本文从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画老师形象的方法。

3、了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。

【重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。

把握各种描写对表现人物性格的作用。

【学法指导】
运用圈点批注法自读课文，掌握分析文章的途径和方法；反复朗读课文中的人物描写经典之处，感受如何去写好人物。

【自主学习】
1. 资料链接：
马及时，四川都江堰人。

1997年加入中国作家协会。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。

2.读准下列加点字音。

翘（）须臾．（）眉梢．（）屏．息（）呆．板（）
绰．号（）叛逆．（）嘈．杂（）丑陋．（）弥勒佛
．．
．．．（）喉咙（）舒畅．（）洗耳恭．听（）
3、说说下列词语在文中的意思。

哄．堂大笑：
得意忘形：
持之以恒：
鸦雀无声：。

洗耳恭听：
方头大耳：
呆板：
须臾：
4、快速浏览全文，思考：
（1）说说本文主要写的是谁？
（2）王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
（3）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答
（4）本文是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。

请在课文中找出相关描写的语句，并作圈点勾画。

【合作探究】
（一）课文理解
1、本文描写的是一节充满笑声的几何课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
（二）重点语句分析理解与探究
1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。

”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
5、“这就是那些老同学给我取的绰号。

天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
本课小结：本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，
写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。

【拓展延伸】
请你学习文中描写人物的方法，写一写你的任意一位老师，注意要生动哦！（300字左右的片段）
【我的疑惑、收获、反思】。