黑龙江省鸡西市四小三年级语文(楚才杯)同步获奖作文《表情包》20

表情包
现在,互联网渐渐在社会上传播开来，表情包当然也越来越火.
当你怒火中烧,捧腹大笑,或是呆假设木鸡时,嫌打字太累？好吧，你就在千万个表情中挑出适合你此时心情的表情，以此来抒发此时的情绪波动吧。

但是，如此受群众喜爱和广泛利用的表情包,其实也有小小的毛病:如果你用不好它,就只能让对方摸着脑子满头问号的，看着这些稀奇乖僻的“外星语〞，努力猜想你想表达的情绪,好了,让我来现身说法.
(一〕“外星人"的表情语
小时候,我很喜欢玩外婆的，特别微信,经常发“骚扰消息〞,给外公，爸爸和妈妈。

这一次,外公却来“骚扰〞我了.“茜宝啊！你在爸爸妈妈的家里过得好不好呀？晚上我给你带了你最喜欢的红烧排骨来哟！"外公沙哑而又亲切的声音，像雷鸣似的,一遍又一遍的回荡在我的耳畔，把在床上，完成网络作业的我给吓了一大跳.“天呀？怎么这么烦人？〞我顿时眉头皱成了“川〞字形,心中火冒三丈，生气极了，飞速的拿起吓地掉在床上的，一个劲儿的点表情包上愤怒的表情,然后猛戳发送按钮.不一会儿外公的语音又发来了，我集所有怒火于指尖猛点了一下，听那哄亮又沙哑的声音又再次响起。

“茜宝，那些红红的小人？是什么意思啊？是要谢谢外公吗？不用谢了宝贝儿。

〞看着外公的回复，我哭笑不得,哎，原来外公看不懂,我的“外星语"表情包啊！
〔二〕“表情包〞祸患了我
2017年的七夕节到了,我亲爱的爸爸妈妈又要出去浪漫了,还会叫上我从小的玩伴豆豆哥哥,和我的干爹干妈呢！这不,爸爸和妈妈准备出发了，他们向在外婆家玩耍的我发出了邀请.我一看，太棒了,随着一声叫喊，我一蹦三尺高,似乎已经来到了那个，有趣的派对，我一时心急懒得打字，发了一个微笑的表情给爸爸妈妈.爸爸妈妈没明白我这个专属表情语,于是发给我一条微信，“嗯，宝贝，你是要我们放心去玩吗？真是贴心的小棉袄啊!时间差不多了，嗯，我们出发了，你就和外婆在家好好的休息吧。

“读完这一条“残酷〞的消息，顿时心灰意冷，我心里暗想，表情包真是祸患了我呀，这么有趣的派对,我算是参加不了了。

表情包最受群众喜爱，但是这么通用的东西也是有许多缺点的啊！
老师点评:小作者以幽默有趣的文风吸引了读者，表情包做为时下网络用语中常见的一种表现方式,被群众所熟知，可便利的同时也造成不少理解上的歧义。

小作者与生活中的两个小事为例,说明了自己的感受表达生动，描写细腻,生活气息浓厚，遣词用句传神，情感丰富而真实.
6 秋天的雨
第二课时
1．会写13个字及带有这些字的词语。

2．读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。

3．品味文中的语言,积累、运用语言.
重点
会写13个字及带有这些字的词语。

难点
理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨.
一、复习回顾，导入新课
1．听写检查生字新词的掌握情况。

2．学生交流自己最感兴趣的部分。

二、自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽.下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2．学生自读。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象.
三、交流感悟,丰富想象
1．品悟、想象第3自然段。

（1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
(2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？
(3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住"这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的.
（4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受:假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？
(5）让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

（1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段?
（2）指名读，生评、师评。

（3)小组内合作交流:秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么?
（4）教师点拨：引导学生在进行具体、丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累，让学生说说自己还知道其他动植物是怎样准备过冬的。

（5）语言训练，出示说话卡片：“它告诉大家，________。

小喜鹊________,
小松鼠______,小青蛙______。

松柏________,杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？
3．合作学习第5自然段。

（1）指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话.
（2)联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
先在小组内讨论，然后集体交流.
（3)引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后,此时同学们最想做的事是什么？(教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动,为语文园地的教学做好铺垫.)
四、总结课文，理清脉络
师：同学们，课文我们已经整体学习了一遍。

你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？根据学生的回答,课件展示：
秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌.)
总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好。

五、指导写字
1．课件出示要求会写的字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰。

2．让学生观察生字，讨论怎样记住这些字。

3．教师范写“勾”，强调里边是“厶”，不要写成“丶”。

4．学生仿写，教师巡视指导。

5．听写。

6．小组内互改并纠正。

六、拓展迁移，布置作业
1．和同桌互读课后的“阅读链接"--《迁徙的季节》。

2．播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景.
秋天的雨
秋天的雨错误!错误!
本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，在听中想象,在交流中感悟。

特别是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引导学生掌握背诵的方法,使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写,使学生有例可循，仿写起来轻而易举。

最后的雨景仿写,我尝试打破封闭的教学体系,从“小课本”“小课堂”中走出来,树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中，
在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言，这样教学才能起到事半功倍的效果.
《富饶的西沙群岛》第1课时测评
一、带着问题来读书。

1．西沙群岛位于______（A.西安;B。

江西;C。

南海)，它是一群__________(A。

珊瑚;B.岛屿;C。

假山）。

2．本文是围绕西沙群岛的________（A。

优美和丰富;B.美丽和独特;C。

美丽和富饶)来描写的。

二、我会拼读写词语。

wēi wǔ lǎn yang yáng
三、用“√”选出加点字的正确读音。

富饶．（yáo ráo)栖．息(qīxī）
产卵．(luǎn lān）山崖．(ái yá)
四、火眼金睛，辨字组词.
披( ) 状（）
坡( ）壮( ）
五、选字填空。

篮蓝
1．山那边是一望无际的( ）色的大海。

2．小强非常喜欢打（）球。

划画
3．星期天,爸爸准备带我去南湖（）船。

4．老师要求我们要一笔一（）地把字写工整。

六、根据字义组词语。

颜:1。

脸:__________ __________
2．色彩：__________ __________
七、照样子,写词语。

白茫茫____________ ____________ ____________
世世代代____________ ____________ ____________
八、我会填。

( ）的条纹( ）的珊瑚
（)的鹿角 ( )的贝壳
( )的肥料（)的鸟粪
九、按要求改写句子。

1．西沙群岛是我国的海防前哨。

(改成反问句)
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2．大龙虾划过来，划过去.(扩句）
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十、课内语段阅读。

因为海底高低不平,有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

1．从这句话中找出两对反义词.
( )-—（）( )—-( ）
2．此句是一个( ）关系的句子.
A．递进B．并列C．因果
3．这句话讲的是( ）
A．海底的地形高低不平。

B．海水的颜色有深有浅。

C．海水的色彩和海底的地形有关。

写一写数字词语。

(五)光（十）色( ）奇( )怪
( )湖( )海 ( ）面（）方
( )方（）计 ( )紫( )红
（)目( )行（）言（)语参考答案：。