英语教学中激发学生积极学习情感之我见

英语教学中激发学生积极学习情感之我见几十年的英语教学实验，使我深深体会到；激发学生英语的积极情感，要着眼于以下几个方面：
一、更新教育观念，转变教师角色
美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现；因而只有对个人的真实的尊重和对学生内心世界的理解，才能激发起学生热情，增强他们的自信心。

教师要在友好的气氛中帮助学生提高外语交际水平，教师应是“心理治疗者”，应帮助学习困难生找出原因，分析消极因素的影响，从心理上帮助他们克服阻碍外语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学好外语。

二．采取多种形式，加强师生间的情感沟通
真正实现师生之间的情感交流，需要建立有效的沟通和交流渠道，增强师生间的情感沟通。

1．加强合作学习，促进外语学习者形成积极态度。

小组内同学互相帮助，团结协作，相互学习。

每个人既要对自己的学习负责，也要对小组的同伴负责。

2．通过学习的日记或周记了解学生的情感变化
日记或周记是学生用于表达内心世界的一种方式，也是学生情感变化的反映形式之一。

教学中注意指导学生用英语写日记或用记，一则可锻炼学生的英语写作能力，二则可以了解学生的情感变化，便于教师全面真实地认识学生。

三．将对情感态度的培养渗透在课堂教学中
将情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。

1．结合对话或课文的内容对学生进行情感教育中学英语教材含有丰富的思想教育内容，如有关等伟人，名人的对话或课文。

对这些对话或课外的学习，顾悟就是一种很好的情感教育过程。

2．课堂上的使用鼓励性语言，增进师生同情感沟遍。

举手投足都会传递某种情感信息。

一名优秀的英语教师热爱学生，非常重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。

实验证明：学习者的情感态度在外语学习中的作用不容铁视。

而对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度，更是提高学生英语学习综合素质，提高英语教学质量的关键所在。