“三全”育人格局下的高校课程思政刍议

“三全”育人格局下的高校课程思政刍议
随着中国社会的不断发展，高等教育的地位和重要性也日益提高。

希望通过高校的教
育培养出德智体全面发展、具有高度人文素质和创新精神的优秀毕业生。

而课程思政则是
教育成功的关键因素之一，因此，在当前大学教育中，附加了“课程思政”的要求，也是
顺应实际需要的。

三全育人（德、智、体育人全面发展）是高校育人工作的重要方向，在
三全育人的过程中，课程思政显得尤为重要。

本文就“三全”育人格局下的高校课程思政
进行一些探讨。

一、德育为先，强化课程思政
培养德智体全面发展、具有高度人文素质和创新精神的人才，这是高等教育的根本目标。

其中，德育是“三全育人”中的重要组成部分。

现在，学校不再以知识为主要考量，
而是加强道德与文化的灌输，通过教育引导、道德引领等手段，让学生在知识的同时，也
注重培养自身的精神文化内涵。

通过课程思政来引导学生，引导学员们在学习的同时也关
注社会、关注生活，知道如何做一个合格的公民，对于未来职业的发展有着重要的意义。

二、“课程思政”使教育更加全面
在高校内，德育内容的传递主要依靠教育与管理的手段，其中的重要手段即是“课程
思政”。

老师们通过精心设计的课堂让新生了解社会的机制和规律。

就比如说经济管理专
业的课堂，在进行学习的时候明确课程目标，引导学生正确处理问题、提高独立思考能力，培养出能够在未来成为职场精英的人。

这种模式不仅让学生仅仅只是学习知识，更是让学
生通过课程去感受生活与社会。

三、“课程思政”是改善课程内容的途径
课程思政不仅可以通过函数方式传递德育内容，更可以通过改善课程体系进行内生化。

针对目前课堂教学的问题，改善课程思政，让课程内容更加立体和有生命力，让人们不会
感到乏味和枯燥。

在经济管理专业的课程中，经济学理论仍是重要的课程之一。

通过加强
课程思政，在经济学的教学中加入社会问题，引导学生么对经济学的理解不仅仅止于书中，更要让其可以延伸到实际生活中。

让学生在企业度过一段实习生涯，让其体验和学习实际
的企业运作，更好地学习和理解经济学理论。

这种模式不仅提高了学生的实战经验，同时
也让学生的课程学习真正变得丰富多彩。

四、高校应该在“课程思政”中寻找教学创新
“课程思政”不同于单纯的德育教育，而是以德育为导向，通过完善教学体系来实现
多元化的教育效果。

因此，高校也应该在“课程思政”中寻找教学创新的途径，以及更好
地为学生真正做好教育教学工作。

特别是在其中不仅要提高学生的学习深度，更要让学生
在课堂中生动活泼地理解课程内容，让学生在课程思政教学中体验高质量教学的光彩和精
神。

因此，在进行课程思政的教育工作时，要充分考虑教学的特点，和学生的实际情况。

努力创新利用数据等技术，为学生提供最好的课程思政教育，为充分培养高素质的优秀人才。

总之，当前，“三全”育人格局下，强化课程思政工作是加强高校德育教育的重要途径，具有着重要的意义。

要不断加强课程思政的工作，创新、耐心的引导学生，让学生真正理解在知识涵盖范围的同时，更要强化道德与文化的灌输。

从而有能在知识还未完全获得的情况下领跑职场、展现自我的未来精英人才。