英语课堂：让快乐“唤醒”童真

英语课堂：让快乐“唤醒”童真
作者：陈银屏
来源：《新课程·上旬》 2014年第16期
陈银屏
（青海省格尔木市第五中学）
摘要：在英语课堂中，教师应该让学生感到快乐，让他们在快乐和轻松中学习。

关键词：快乐；英语；教学
在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，快乐的教学“唤醒”童真。

一、改进教学方法，采取多种手段，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生自主学习的原动力，在教学中激发学生的学习兴趣有利于提高课堂效率。

1. Free Talk
Free Falk是一项行之有效的口语训练方式，可以激发学习兴趣，巩固所学知识。

我采取的形式是学生对话、学生讲故事或演讲等，谈论的内容是学生感兴趣的事，如校园生活、名人轶事、班级的活动以及当前的新闻等话题。

我把每个学生的活动录下来，放到下一次新课前的课件中，大家一起观看并讲评，纠正错误，挖掘优点，进行恰当的表扬和鼓励，从而大大调动了学生参与活动的积极性,这项活动不仅能使学生开口讲英语，而且能使学生增长见识。

2．巧用幽默语言
幽默是英语课堂中的磁铁，更能激发学习兴趣，作为英语教师，我们应多收集一些幽默材料，从中汲取养分，恰当地运用到课堂教学中，让幽默的语言点燃学生学习英语的欲望，自觉地投入到学习中。

有一天我在讲I want to be an actor.这一句型时，有一个学生在开小差，我就问他：What do you want to be when you grow up？他站起来大声说“Yes！” 我心里有点生气，但没表现出来。

然后我接着问“Do you want to be a cooker？”他更大声而且有点得意地回答说“Yes，I am .”这时班上有很多同学哈哈笑了起来，我也笑了起来。

课堂气氛活跃了，那堂课再也没有学生开小差了。

二、转变教学观念，创新教学模式，提高课堂效率
课本上的内容是相同的，但我们可以用不同的方法让课堂产生不同的效果。

精彩的课堂会让学生享受一顿知识大餐。

如，教学Go for it7B Unit 11Section A 3b时，我让学生以Role Play 的形式练习这段对话，先口头谈论，再拿笔写下你知道的一些电视节目，并和搭档谈论这些节目，表达你的看法，最后在全班面前以一个电视节目Talk Show 主持人与嘉宾之间的访谈节目来表演自己编写的对话。

同学们都积极举手，表演得生动形象，他们经常出错的句子语调、单词发音等在表演
时竟然都做到了发音正确，语调准确，这小小的一部分对话竟然成了我们没有彩排的一场精彩
的English Show！
利用这样的教学方式，不但使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，产
生一种探求知识的渴望，还可以引导他们人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生口语
表达能力和动笔练习的目的，增强他们学习的信心。

三、关爱学困生，享受温暖课堂，带动整体发展
英语学习不好的学生，原因有很多：基础差，目的不明确，智力差，厌学，学习方法不当，接受能力差，没有学校、家庭和社会的英语环境，没有交流的机会，词汇量小，单词记得快，
忘得也快，语法讲得少等。

以上这些原因使得学生一旦跟不上，就主动放弃，但教师不能放弃
自己的职责，要主动接近他们，帮助他们分析原因，利用课余时间为他们指导学法，要逐渐培
养他们学习的兴趣，还要与他们建立良好的师生关系。

张××是七年级下学期转来我们班的，他的英语水平可以说是只认识26个字母，上课从来不抬头，从不回答问题。

每当老师提问时，他紧闭双唇，没有开口说过一个字。

有一天我看到
他的数学测验成绩，表扬了他，并让他给同学们讲解错题，之后他在英语课堂上主动举手回答
问题，尽管他回答的都是最简单的问题，但是我很高兴，因为他有了很大的转变，从被动接受
变成了主动学习，我肯定了他的进步，鼓励他多问。

在期中测试时，英语取得了68分。

当我宣布这个好消息时，全班同学都热烈地为他鼓掌。

从此之后他学习也更有动力了。

课堂是师生共建的舞台，教师精彩的设计加上学生出色的表演，一定可以绽放出美丽的花朵！创新教法，让学生享受到春天般温暖的课堂。

参考文献：
李志君.高效课堂构建与实施.陕西出版集团三秦出版社，2012-04.。