人教版 四年级上册 第一单元 1亿有多大 教案

1亿有多大教案
教学内容：人教版四年级上册第33—34页。

教学目标：
1、经历探究过程，借助具体事物，感受万、亿等大数的实际意义。

2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。

教学过程
一、引入
1．出示材料
2．引出问题
师：刚才我们看到的两组信息中，有两个非常大的数据，生活中我们经常看到以万或亿为单位的大数。

谁能说说“1万”有多大？
二、探究
（一）研究1万有多大（方法讨论）
1、猜想举例
师：看来，这样抽象地说很难想象到底有多大，你能猜想一下1万纸摞起来有多高吗？
2、确定实物
师：这些猜测我们该信谁呢？需要来验证一下，想一想，我们可以怎样来验证？3、讨论方法
同桌三人商量一下，有没有好的、不麻烦的办法来解决这个问题？
4、方法反馈
预设A:一张B：10张C：100张D：50张
思考一下，这些小组的方法有什么共同的特点？
5、小组研究
老师给每个小组准备了100张纸，就用你们的办法测量一下，把推算的过程写下来。

6、反馈交流
你们小组研究的是什么？是怎样研究的？得出了什么结论？课件演示。

师用米尺对比并与学生之前的猜测相对照，谈谈你的感想。

（二）研究1亿有多大（方法应用、研究结论、感性认识）
1、推断1亿张纸摞起来多高
师：刚才我们先通过测量10、100、1000张纸的高度，推算出1万张纸达约高1米？那么1亿张纸摞起来究竟有多高呢？说说你的想法。

2、比一比
A我们的教学楼高15米，用计算器算一下，有多少栋这样的教学楼的高度？
B再与珠穆朗玛峰对比一下！
3、谈一谈你的感受
4、回顾整理：我们刚才研究了什么？怎么来研究的？板书
小数量推算大数量
（三）分组操作研究
师：如果我们要研究走1亿步路有多长？读1亿个字要多长时间？1亿粒大米有多重？你准备怎样来研究？
3．小组汇报（按问题的顺序反馈）
a．走1亿步路有多长？根据学生回答，课件呈现：绕地球一周40000千米。

走
1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。

b．读1亿个字要多长时间？根据表格学生汇报。

点击课件： 50 0000÷60≈8333小时≈347天也就是近一年
C．研究1亿粒大米的重量
师：3吨大米有多少？
出示：如果一个人每天吃0.5千克大米，大约可以吃13年。

四、总结
师：刚才我们又研究了什么？揭示课题
我们是怎样来进行研究的？通过研究，你还知道了些什么？。