2024版对外汉语把字句教学设计

对本节课所学内容进行总结归纳，强调“把”字句的重点和 难点。
布置课后作业，要求学生完成相关练习，并鼓励学生在日常 生活中积极运用“把”字句进行表达。
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05 评估与反馈机制建立
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课堂表现观察记录表设计
设计观察记录表格
包括学生姓名、时间、课堂表现等内容。
明确观察指标
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定期测试评估学习效果
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设计合理的测试题目
01
覆盖所学知识点，难度适中。
定期进行测试
02
了解学生的学习进度和掌握情况。
分析测试结果
03
找出学生普遍存在的问题和薄弱环节，为下一步教学提供方向。
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针对性辅导计划制定
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根据学生表现制定辅导计划
针对不同学生的问题，提供个性化的辅导方案。
例如参与度、注意力集中程度、教学提供依据。
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课后作业批改及反馈策略
1 2
及时批改作业 保证学生得到及时的反馈，了解自身学习状况。
给予具体指导 针对学生作业中出现的问题，提供具体的修改建 议和学习方法。
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鼓励与表扬 对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习动 力。
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04 教学步骤与时间安排
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导入新课并激发兴趣点
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01
通过展示含有“把”字的典型例句， 引导学生注意“把”字句的结构特 点。
02
简要介绍“把”字句的语义功能和 语用环境，激发学生对新课的兴趣。
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呈现新知并引导自主探究
详细讲解“把”字句的构成要件，包 括主语、谓语、宾语和“把”字短语 的位置和作用。
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形容词谓语句
谓语形容词表示状态变 化，例如：“你把房间
弄乱了。”
动词+补语句
谓语动词后加补语，表 示动作的结果或程度， 例如：“我把作业写完
了。”
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连动句
包含两个或两个以上的 动词短语，例如：“他 拿起笔来把字写了。”
重点难点剖析与拓展
01
02
03
重点
掌握把字句的基本结构和 用法，能够正确运用把字 句表达思想。
场景模拟
• 在商店购物时，顾客对店员说：“请把这件衣服拿给我看看。”
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实用例句及场景模拟
• 在学校图书馆里，学生对图书管理员说
“我想把这本书借走一个星期。”
• 在家庭聚会上，主人对客人说
“我把饭菜都准备好了，大家快来吃吧！”
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03 教学方法与手段选择
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介绍网络资源的筛选标准，如内容质 量、来源可靠性、更新频率等，以帮 助学生更有效地利用网络资源进行学 习。
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校内外专家讲座或工作坊信息
发布校内外专家关于对外汉语把字句教 学的讲座或工作坊信息，包括时间、地
点、主题等，鼓励学生积极参加。
介绍讲座或工作坊的主讲人背景和研究 方向，以便学生更好地了解相关领域的
教学方法与手段不断 创新，以适应不同学 习者的需求。
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学习者背景多样化， 包括不同母语、文化 背景和学习动机。
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把字句在汉语中重要性
把字句是汉语中的一种特殊句 式，表达“处置”或“致使” 意义。
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在口语和书面语中广泛使用， 是汉语表达的重要手段之一。
掌握把字句对于提高汉语表达 水平和交际能力具有重要意义。
最新动态和研究成果。
通过讲座或工作坊的互动环节，促进学 生与专家之间的交流和合作，提高学生
的学术素养和实践能力。
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学生作品展示交流平台
搭建学生作品展示交流平台，鼓励学生将自己的把字句练习作品进行分 享和展示。
通过互相点评、讨论等方式，促进学生之间的交流和学习，提高学生的 口语表达能力和写作水平。
节的具体操作建议。
针对不同水平和需求的学生，推 荐相应的辅助教材和练习册，以 便学生更好地掌握把字句的用法。
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网络资源链接分享及筛选标准
分享对外汉语把字句教学的相关网络 资源链接，如在线课程、教学视频、 学术论文等。
提醒学生注意网络资源的版权问题， 遵守相关法律法规和道德规范。
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学习者特点与需求分析
学习者多为成年人，具有一定的 逻辑思维能力和自主学习能力。
学习者的母语背景多样，可能对 汉语把字句的掌握存在一定困难。
学习者需要了解把字句的基本结 构、语义特征和语用功能，并能
够在实际交际中运用。
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教学目标与预期效果
知识目标
掌握把字句的基本结构、语义特征和语用功能。
能力目标
能够在实际交际中正确运用把字句，表达处置或致使意义。
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情感目标
培养学习者对汉语语言文化的兴趣和热爱，提高学习者的跨文化交际 能力。
预期效果
学习者能够在课堂互动、角色扮演、情景模拟等活动中熟练运用把字 句，并能够在课后作业和日常生活中自主运用所学知识。
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02 教学内容与重点难点
通过实例分析，引导学生自主探究“把” 字句中各个成分之间的关系和变化规律。
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巩固练习并开展小组合作
设计多样化的练习题目，包括填空、改错、造句等，帮助学生 巩固所学知识。
组织学生进行小组合作，共同讨论和解决练习中的疑难问题， 提高学习效率。
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总结归纳并布置课后任务
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直观教学法在把字句中应用
实物或图片展示
通过展示实物或图片，让学生直 观理解把字句所表达的含义，例 如“我把苹果放在桌子上”可以
用实物演示。
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动作示范
老师通过动作示范，让学生理解把 字句中的动作过程，例如“他把门 打开了”可以用动作展示出来。
场景模拟
模拟真实场景，让学生在场景中运 用把字句进行表达，例如模拟在超 市购物的场景，让学生用把字句描 述购物过程。
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交互式练习提高口语能力
角色扮演
学生分组进行角色扮演，模拟真实对 话场景，练习使用把字句进行表达。
接力表达
学生依次用把字句表达一个动作或事 件，下一位学生接着上一位学生的表 达继续进行，形成接力传递。
问答互动
老师提出问题，学生用把字句进行回 答，或者学生之间互相提问回答，增 加口语练习量。
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流。
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多媒体辅助提升课堂效果
PPT演示
制作精美的PPT课件，通 过图片、动画等形式展示 把字句的语法结构和用法。
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视频教学
播放与把字句相关的视频 材料，让学生更直观地了 解把字句的使用场景和表 达方式。
网络资源利用
引导学生利用网络资源， 如在线词典、学习网站等， 自主学习和巩固把字句的 相关知识。
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难点
区分不同语境下把字句的 使用，理解把字句的语义 焦点和表达重点。
拓展
了解把字句的历史演变和 地域差异，探讨把字句在 现代汉语中的发展趋势。
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实用例句及场景模拟
实用例句
• “请把这本书带给我。”
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• “他把钱包丢了，非常着急。”
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实用例句及场景模拟
• “妈妈正在厨房里把菜做好。”
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定期评选优秀作品并进行表彰，激发学生的学习积极性和创造力。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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对外汉语把字句教学设计
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目 录
2024/1/29
• 教学背景与目标 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段选择 • 教学步骤与时间安排 • 评估与反馈机制建立 • 资源整合与共享平台搭建
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01 教学背景与目标
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对外汉语教学现状
汉语国际推广力度加 大，全球汉语学习者 数量不断增加。
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情境模拟增强实际运用能力
生活场景模拟
模拟生活中的各种场景，如家庭、 学校、超市等，让学生在场景中
运用把字句进行表达和交流。
任务型活动
设计任务型活动，让学生在完成 任务的过程中运用把字句，例如 设计购物清单，让学生用把字句
描述购买物品的过程。
社会实践
组织学生进行社会实践，如参观 博物馆、访问企业等，让学生在 实践中运用把字句进行表达和交
安排辅导时间和方式
可以是课后一对一辅导，也可以是小组辅导。
跟踪辅导效果
及时调整辅导计划，确保学生得到有效帮助。
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06 资源整合与共享平台搭建
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优质教材资料推荐及使用方法
推荐具有代表性和实用性的对外 汉语把字句教材，如《汉语教程》 等，并介绍其特点和适用对象。
提供教材的使用方法，包括课前 预习、课堂讲解、课后练习等环
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把字句基本结构介绍
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把字句的定义
把字句是汉语中一种特殊的句式， 通过使用“把”字将宾语提前，强 调对宾语的处置或影响。
与其他句式的比较
与一般的主谓宾句式相比，把字句 更加突出对宾语的处置或影响，表 达更加生动有力。
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常见把字句类型及用法
动词谓语句
谓语动词表示动作行为， 例如：“他把门打开 了。”