保定市八年级上册诗歌鉴赏语文试卷

保定市八年级上册诗歌鉴赏语文试卷
一、八年级上册诗歌鉴赏
1．古诗文阅读
夜过西湖[宋]陈起
鹊巢犹挂三更月，渔板惊回一片鸥。

吟得诗成无笔写，蘸他春水画船头。

（1）品析第二句中的“惊回”二字。

（2）这首诗的题目可否改为“西湖寻诗”？请结合诗句，说说你的理由。

2．阅读下面的古诗，回答问题。

江上
【明】孙蕡①
江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。

云过疏雨数千点，临水小村三四家。

风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。

秋怀已向南云尽，又是沧洲②阅岁华。

【注释】①孙蕡（fén）：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。

②沧洲：滨水的地方。

（1）枫树是不会开花的，诗人却说“青枫初着花”，你如何理解？
（2）本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。

3．古诗文阅读
春兴
唐武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

春郊
唐钱起
水绕冰渠渐有声，气融烟坞晚来明。

东风好作阳和使，逢草逢花报发生。

（1）这两首诗都是写春天，但春的阶段有所不同。

第一首诗的阶段是,第二首诗的阶段是。

（2）借物抒怀是诗歌中常用的手法，请结合两首诗中的“风”这个物象，简要分析作者所表达的思想感情。

4．阅读下面这首词，完成问题。

渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！（1）赏析“九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去”。

（2）结合词作内容，分析作者所表达的情感。

5．阅读诗歌，回答问题
别老母
清·黄景仁
搴帷①拜母河梁②去，白发愁看泪眼枯。

惨惨③柴门风雪夜，此时有子不如无。

【注释】①搴（qiān）帷（wéi）：掀起门帘出门。

②河梁：桥，替代送别地。

③惨惨：幽暗无光。

（1）“白发愁看泪眼枯”一句中，________、________写出了母亲的担忧（用诗句中的字填空）。

（2）有学者评价此诗说“字字沉痛，令人不忍卒读”，请结合诗的三四两句说说你的理解。

6．古诗词阅读
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（1）诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“________”和“________”。

（2）请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。

7．尾联的两句诗表达了作者怎样的思想感情？
《黄鹤楼》
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

8．阅读下面的诗歌，完成下面小题。

钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）从“初”、“暖树”两个词中任选一个词作解释。

（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。

9．阅读古诗，完成题目。

使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？
（2）请简要分析诗歌表达的思想感情。

10．阅读下面的古诗，回答问题。

江上
【明】孙蕡①
江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。

云过疏雨数千点，临水小村三四家。

风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。

秋怀已向南云尽，又是沧洲②阅岁华。

【注释】①孙蕡（fén）：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。

②沧洲：滨水的地方。

（1）枫树是不会开花的，诗人却说“青枫初着花”，你如何理解？
（2）本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。

11．阅读《钱塘湖春行》，完成各题。

钱塘湖春行
唐代·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）本诗通过描写西湖早春明媚的风光，抒发了诗人________的感情，尤其是“________”三个字更是直抒胸臆，似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。

（2）这首诗处处紧扣初春的季节特征，把西湖描绘得生意盎然。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中有两个动词用得极妙，请对“争”字作简要赏析。

12．阅读下面的古诗，回答问题。

分析诗人翁卷和赵嘏各自表达出怎样的情感。

13．阅读下面这首古诗，完成小题。

螺川早发
（明）王猷定
月落秋山晓，城头鼓角停。

长江流远梦，短棹拔残星。

露湿鸥白衣，天光雁字青。

苍茫回首望，海岳一孤亭。

【注释】①螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。

②王猷定（yóu）（1598—1662），字于一，号轸石，江西南昌人，明末清初散文大家，诗人。

他出身于官宦之家，祖父辈科名显达，但他并不追逐功名利禄。

③棹（zhào）：船桨。

④孤亭：这里指螺江。

（1）诗中哪些自然景物表现了“螺江早发”的“早”?
（2）“景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。

14．阅读诗歌，完成下列问题。

秋思
张籍
洛阳城里见秋风。

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。

（2）“行人临发又开封”是一个成功的细节描写。

请结合全诗分析这一细节描写中所包含的思想感情。

15．阅读诗歌，回答问题。

钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）这首诗以________为线索，融情于景，抒发诗人________的思想感情。

（2）结合诗的意境，谈谈诗人最爱湖东白沙堤的理由。

16．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（1）“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了一幅怎样的景象，请展开想象加以具体描绘。

（2）请简要说说“心远地自偏”的含义。

17．阅读下面诗歌，完成下面小题。

雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝液紫。

半卷红旗临易水，双重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）诗歌首联中的“压”字历来被人们称道，请简要赏析这个字的妙处。

（2）诗歌尾联运用了什么写作手法？表达了怎样的思想感情？
18．阅读下面的古诗，完成小题。

早梅
（唐）张谓
一树寒梅白玉条，迥①临村路傍②溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销③。

（注释）①迥（jiǒng）：远。

②傍：靠近。

③销：通“消”，融化。

（1）诗歌第一句中的“白玉条”写出了怎样的景象？请描述。

（2）请简要分析最后一句中“疑”字的表达效果。

19．诗歌鉴赏
采莲子
[唐]皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

渔翁
[元]周权
转棹收缗①日未西，短篷斜阁断沙低。

卖鱼买酒归来晚，风飐②芦花雪满溪。

注：①缗：mín，网鱼的绳子。

②飐：zhǎn，风吹物使其颤动。

（1）用原文填空：采莲人因为________而“羞”，渔翁因为________而“醉”。

（2）有人说“采莲”“打渔”都是临水而居的一种生活方式，却体现了两种不同的“生活态度”。

结合这两首诗，请谈谈你的看法。

20．阅读下面古诗，品味离情，完成下面小题
金陵酒肆留别（李白）
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长。

（1）首句“风吹柳花满店香”营造了一个令人陶醉的环境，请品析其中“香”字的意蕴。

（2）这首古诗与李白的五言律诗《渡荆门送别》都是借流水抒离情。

你认为哪一首写得更好？请结合具体诗句进行分析。

（链接）
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、八年级上册诗歌鉴赏
1．（1）“惊回”二字生动形象地写出了在万籁无声之时，鸥鸟被突然响起的鱼板敲击声惊
醒，成片地竞相飞回的情景，产生了动静结合的艺术效果。

（意对即可）
（2）示例：不可以。

原题中的“夜”字点明时间，与诗句中的“三更月”相吻合；从“吟得诗成无笔写，蘸他春水画船头”可以体会到佳句偶得的意趣，而“寻”字显得刻意，与诗歌的意境不符。

2．（1）因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。

（2）诗人既有淡淡的思乡情绪，又有看到景色后开朗宽松的心境。

诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，流露出作者离家千里、身在旅途中的这种情感。

但江行所见之景清新幽美，诗人的心境也逐渐变得开朗、旷达起来。

尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处（沧洲）每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。

【解析】【分析】（1）此题考查学生对诗歌语言赏析能力，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。

“青枫初着花”的意思是：青色的枫叶就像刚开了花。

这一句采用了比喻的修辞手法，枫叶初着花就像树上开出了红花。

（2）此题考查学生对诗歌感情的理解，“一切景语皆情语”，通过景物描写，体会作者的思想情感。

从“客帆和月宿蒹葭”可以体会出诗人漂泊他乡，有着淡淡的思乡之情。

“云过疏雨数千点，临水小村三四家。

风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。

”这些语句展现了一副清新幽静的美景，此时作者的心境豁然开朗，“秋怀已向南云尽，又是沧洲阅岁华”，此时作者的愁绪已随风飘散。

故答案为：（1）因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。

（2）诗人既有淡淡的思乡情绪，又有看到景色后开朗宽松的心境。

诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，流露出作者离家千里、身在旅途中的这种情感。

但江行所见之景清新幽美，诗人的心境也逐渐变得开朗、旷达起来。

尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处（沧洲）每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。

【点评】解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。

3．（1）暮春；早春
（2）《春兴》中那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，寄托着作者的思乡之情；《春郊》中，东风好象非常乐意充当温暖的春天的使者，表达了作者对美好春光的喜爱与赞美之情。

【解析】【分析】（1）《春兴》开头两句，从春天的景物写起。

“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

”这是一个细雨初晴的春日。

杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。

这是一幅典型的暮春景物图画。

《春郊》根据“水绕冰渠渐有声”，可知这首诗描写的是早春的景色。

（2）《春兴》根据最后两句诗的意思“昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡”，可理解为春风寄托着“我”的思乡之梦。

《春郊》最后两句诗的意思是“东风好象非常乐意充当温暖的春天的使者，向花草汇报春天的到来”，由此可知诗人对美好春光的喜爱与赞美。

故答案为：⑴暮春；早春；
⑵《春兴》中那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，寄托着作者的思乡之情；《春郊》中，东风好象非常乐意充当温暖的春天的使者，表达了作者对美好春光的喜爱与赞美之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

4．（1）比喻或用典，把自己比作大鹏鸟，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。

表达了作者有大鹏高飞之志，和对现实的不满，对自由生活的向往。

（2）隐喻对南宋黑暗社会现实的失望；对理想境界的追求和向往，如写梦中海天迷蒙的景象及天帝的问；空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，如一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。

【解析】【分析】（1）考查对诗句的赏析。

结合语境，对诗句进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的诗句往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出诗句的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

解答本题，①应根据对整首诗歌内容的感知与理解，②诗歌的写作背景。

①作者的生平经历。

结合着具体诗句分析作答。

隐喻对南宋黑暗社会现实的失望；对理想境界的追求和向往，如写梦中海天迷蒙的景象及天帝的问；空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，如一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。

【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。

体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。

5．（1）愁；泪（枯）
（2）作者用“柴门”“风雪夜”两个词从环境描写的角度，写出了作者处境的艰难。

风雪因柴门而更为肆虐，柴门因风雪而更为难忍，此时还要向年迈老母告别，此时诗人的内心唯有“惨惨”可言。

【解析】【分析】（1）考查对诗歌重要内容的理解。

也是考查诗人的炼字功夫。

要求用诗句中的字填空。

“白发愁看泪眼枯”中的“愁”和“泪”写出了母亲的担忧。

读懂诗句内容是作答的关键。

句意为：回头看去，倚门而立的老母亲，花白的头发分外醒目的映在眼前，她那哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着自己。

“愁”和“泪”是表达感情的关键性字眼。

（2）考查对诗歌情感的把握。

“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”：因为要去河梁谋生，所以把帷帐撩起，依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不停，眼泪也流干了。

“惨惨柴门风雪夜”是环境描写，写出了作者处境的艰难。

“此时有子不如无”是直接抒情，风雪这么大的时候，还要向年迈老母告别，这样的儿子没有也罢。

所以“字字沉痛”表现在“惨惨”的抒情，在“柴门风雪夜”的描写，在“此时有子不如无”愧疚的心理活动。

故答案为：
（1）①愁②泪（枯）
（2）作者用“柴门”“风雪夜”两个词从环境描写的角度，写出了作者处境的艰难。

风雪因柴门而更为肆虐，柴门因风雪而更为难忍，此时还要向年迈老母告别，此时诗人的内心唯有“惨惨”可言。

【点评】理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。

本诗突出的是环境的描写，用环境的恶劣表现内心的痛苦。

6．（1）心远；悠然
（2）太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。

外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。

【解析】【分析】（1）抓住题目中提示的答点“心境高远、自由闲适、恬淡惬意”，阅读诗歌，理解内容，判断答案。

“心远”指内心远离尘世，“悠然”指身心放松，心情愉悦的感受。

（2）根据全诗描述的意境，抓住““山气日夕佳，飞鸟相与还”一句中每个字词的含义，从形、声、色等方面运用动静结合和修辞手法来想像描述画面，突出景物的特点。

故答案为：⑴心远；悠然
⑵太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。

外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意抓住能体现作者感情的词语。

⑵本题考查诗句画面的描述，注意在翻译的基础上加入个人的联想和想象。

7．表达了作者思念家乡的思想感情。

【解析】【分析】尾联：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，时已黄昏，何处是我的家乡？烟波飘渺的大江令人生起无限的乡愁！这是写诗人所感，感叹人生，感叹乡愁。

至此，诗人的真正意图才显现出来，吊古是为了伤今，抒发人生之失意，抒发思乡之情怀。

故答案为：表达了作者思念家乡的思想感情。

【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

8．（1）初：刚刚。

暖树：向阳的树。

（2）“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

【解析】【分析】（1）“初”是“刚刚”的意思；“暖树”意思是“向阳的树”。

（2）这两句诗的意思是几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。

而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。

这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

据此可作答。

故答案为：⑴初：刚刚。

暖树：向阳的树。

⑵“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌中重点词语的理解，解答此题要求考生结合诗句的内容进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌遣词的理解，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的表现手法，感悟诗人的情感，结合题干的要求体会词语的运用。

9．（1）沙莽莽，无边无际。

昂首看天，天空没有一丝云影。

不见草木，断绝行旅。

极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。

（2）表达了作者被朝廷排挤，不得志的愤懑之情。

【解析】【分析】（1）对这句诗画面的描绘不等同于翻译句子，在理解诗句意思的基础上要加入合理地想象。

“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅沙莽莽，无边无际。

昂首看天，天空没有一丝云影。

不见草木，断绝行旅。

极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。

（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着具体诗句分析作答。

【点评】（1）本题考查描绘诗歌画面的能力。

（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

10．（1）因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。

（2）诗人既有淡淡的思乡情绪，又有看到景色后开朗宽松的心境。

诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，流露出作者离家千里、身在旅途中的这种情感。

但江行所见之景清新幽美，诗人的心境也逐渐变得开朗、旷达起来。

尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处（沧洲）每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。

11．（1）喜悦（对西湖早春美景的喜爱）；行不足
（2）“争”字运用拟人的手法，生动地写出了黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去歌唱，让人感受到春光的难得与宝贵。

【解析】【分析】（1）本题考查学生能够根据重点语句理解诗人的思想情感。

尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。

白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。

只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。

诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。

抒发了诗人喜悦的感情，以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。

故填写：行不足。

（2）本题考查学生对重点词语句能进行赏析的能力。

这两句诗的意思是几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。

“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力。

故答案为：⑴喜悦（对西湖早春美景的喜爱）；行不足
⑵“争”字运用拟人的手法，生动地写出了黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去歌唱，让人感受到春光的难得与宝贵。

【点评】⑴本题考查诗歌的理解，解答时需要根据句意理解诗歌的表面意思以及作者借诗句表达的思想情感。

⑵本题考查学生对重点词语句能进行赏析的能力。

注意名词字词的修辞方法及写作方法，分析写出的内容，体会表达的感情。

12．（二）《野望》中“闲来山上看野水，忽于水底见青山”中的“闲”表现出诗人赏景的闲
适，“忽”表现出诗人乍见水中美景的喜悦；
（三）《赠别》中“欲驻残阳恨马蹄”中的“恨”写出诗人无法阻止与朋友分离时的悲伤难过。

（结合诗中其它句子言之有理即可）
13．（1）月落、残星、露湿、天光
（2）通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表现离别螺川时的伤感之情。

或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。

14．（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。

用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

（2）这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理，让读者体味出其中浓浓的乡思之情。

15．（1）行（春行）；抒发了作者对自然之美的热爱之情
（2）白沙堤在绿杨荫里，那里阳光明媚，春意盎然，莺歌燕舞，游人往来不断；湖光堤色，美不胜收，诗人自然是最爱其景。

16．（1）这句话描写了诗人悠闲地在竹篱笆前采菊，无意中抬头见南山幽静的景色这一场景，表达了诗人归隐田园的闲适之情。

（2）只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地般清净。

17．（1）“压”运用比喻的修辞手法，生动形象的把敌军人马众多，来势凶猛以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等情况淋漓尽致的表现了出来。

（2）运用典故，表现了将士们誓死杀敌，为国捐躯的决心，表达诗人忠君爱国之情。

18．（1）一树梅花凌寒盛开、压满枝头，远远望去洁白的枝条就像是晶莹洁白的玉条。

（2）“疑”字，写诗人怀疑看到的不是梅花，而是未融化的冬雪。

用惊叹的口吻传神地写出了诗人看到梅花盛开的惊喜、赞美之情
19．（1）抛莲子；卖鱼买酒
（2）示例：不同意。

第一首写采莲女被英俊少年所吸引，因为勇敢抛出莲子被发现而娇羞的美好情态，表现了采莲生活的美好风情；第二首写渔夫收网买酒，酒醉晚归在夕阳与芦花满溪的傍晚的美好画面，表现了打渔生活的自在自足、闲适悠然。

这两首诗所描写的打渔、采莲生活丝毫没有生活沉重之感，充满生活的幸福感、精神的美感，是对生活的热爱和审美，可以归类为表现了相同的生活态度。

（言之成理即可）
20．（1）一是柳花微妙（或淡淡）的香味儿，写出春之气息；二是夸赞了酒肆里的酒香；三是暗含了朋友间情意的深厚。

（2）示例1：《金陵酒肆留别》更好。

诗句由饮酒留客到嘱客问水，场景豁然拓宽，让人由眼前喧闹热烈的饯别场面，联想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未来之景。

“请君试问东流水，别意与之谁短长。

”一句运用拟人手法赋予水以生命，看似将离情与流水比较短长，实则道出江水不尽离情不断的挂念，也使得离别之情可视可量，意象变得生动而富有新意。

而《渡荆门送别》借水抒情的句子虽然也用了拟人手法，但不如此诗新颖。

示例2：《渡荆门送别》更好。

借景抒情重在情景交融，意境和谐，诗句从荆门至楚国，一路景色变化，但相随相伴的一直是江水，因而结句水到“诗”成，借水表达对故乡的不舍。