初中数学新人教版八上《同底数幂相乘》课堂实录（优质实录配套配套教案配套练习等）

登陆21世纪教育助您教考全无忧第15章第1课时同底数幂的乘法反思与建议
本节课的重点是让学生经历探索同底数幂的乘法这一规律（性质）的过程，然后理解其运算性质，并能利用这一性质解决一些与同底数幂的乘法有关的实际问题。

从课堂发言和练习来看，学生在探究其性质时，推理能力和有条理的符号表达能力得到了一定发展。

本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“知识回顾、情景导入、拓展应用”。

并对每一个过程都进行了深入研究，教师课前精心设计探究计划，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处.
学生在自主、合作探究例1的第（3）小题时，出现了多种算法，我都及时地给予了肯定。

数学练习中x3＋x3=x6计算是否正确？还是有少部分学生认为正确，对于出现这种错误的原因，我进行了较全面的剖析。

不少学生将幂的意义（几个相同数的乘法）与乘法的意义（几个相同数的加法）混淆，时常会出现类似的错误，这一结论就是提醒我要经常让学生自己不断回顾幂的意义，以达到纠正其错误的能力。

为了满足不同层次的学生，我设计了一道智力大冲浪：已知a m=2，a n=3，求a m＋n。

其实这道题是逆用同底数幂的乘法这一性质，也就是本题是培养学生逆向思维的数学素材，在教学中我抓住这一有利契机。

对于少部分学生应采用渗透后强化，这样做是承认学生的个性差异。

本节课学生应注意以下几点：（1）指数相加而不是相乘（2）负数、分数乘方加括号（3）法则逆用要灵活（4）指数不写是1。

总之，一节课45分钟不能求全、求难，而是要关注所有学生对基础知识掌握情况，这样的教学才扎实，学生学的才牢靠。

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