应用型本科物流管理专业校企合作模式初探
应用型本科物流管理专业校企合作模式分析
应用型本科物流管理专业校企合作模式分析1国内外校企合作模式研究国外职业院校开展校企合作已经有百年历史，已形成较为完善、操作性较强的模式，如德国“双元制”模式(分别指企业和职业院校)、日本的“企业访问”模式、英国的“三明治”模式即“学习—实践—学习”模式、美国的“合作教育”模式以及韩国“产学合作”模式，各模式都结合各自国家的实际情况，有利的推动了校企合作的开展。
国外职业院校开展校企合作有较好的条件，首先国家有完善的法律制度保障其实施，企业、学校、学生三方也可通过良好的利益分层机制取得长远发展，并且各国多建立专门的协调或监督机构促使学校和企业间进一步合作，有前面三个作为前提，校企合作则更多元化的开展起来。
国内校企合作主要在高职院校开展，常见的校企合作主要分三个层次开展，第一，浅层次合作，如设立指导委员会、参观访问、签订校企合作协议等。
第二，中层次合作，则高校可以为企业提供咨询培训服务、聘请企业教师兼职、顶岗实习等。
而效果较好的深层次合作，如共建实习实训基地、开设订单班、开展横向课题甚至合资办学则在实践中开展得较少。
2应用型本科校企合作问题分析应用型本科是指以应用型为办学定位的本科院校，现数量约占全国本科高校总数30%。
但是由于受传统研究型本科思想的影响，同时也尚缺乏行之有效的经验借鉴，国内应用型本科校企合作收效甚微，问题较突出。
一是实践教学观念不统一。
由于受到长期理论教学模式的限制，师生普遍对实践教学认识不到位，学生看热闹心理占上风，很多学生受不了企业较恶劣的工作坏境而排斥企业实习，使实践教学无法有效开展。
二是企业积极性不高。
企业虽需大量的一线员工，但对校企合作却意愿不强。
主要原因在于缺乏良好的利益分层机制，学生实习费用几乎为企业全部承担，如果学生实习过后跳槽，或者实习中途出现罢工、不配合等问题，前期投入即刻化为乌有。
三是缺乏专门的沟通协调机构。
现在校企合作几乎都是由学校牵头，各学校各自为政，利用学校教师的人脉关系签订过多校企合作协议，致使合作深度低、力度不强。
物流管理专业校企协同育人模式研究
物流管理专业校企协同育人模式研究随着经济全球化的深入发展，物流产业在全球范围内扮演着越来越重要的角色。
物流管理专业因此成为许多高校的热门专业之一。
随着产业对人才需求不断提升，传统的高校教育模式逐渐暴露出了一些问题，比如理论与实践脱节、学生就业率不高等。
为了更好地满足产业对人才的需求，校企协同育人模式应运而生。
本文将围绕物流管理专业的校企协同育人模式展开研究，旨在探讨如何通过校企合作，提高物流管理专业学生的综合素质和实际能力，促进学生更好地就业和产业发展。
一、校企协同育人模式的基本概念校企协同育人模式是指学校与企业之间在人才培养方面进行全方位合作，共同为学生提供更加全面的教育培养。
具体来讲，校企合作可以包括企业提供实践基地、实习机会、师资支持、企业项目实践等方面的合作。
通过这种协同育人模式，学生可以在课堂学习的基础上接触真实的工作环境，了解实际的业务操作，提高自己的实践能力。
学校与企业也可以通过合作为学生提供更好的就业机会与发展空间。
1. 丰富学生实践经验传统的课堂教学模式难以丰富学生的实践经验。
而通过校企合作，学生可以在真实的企业环境中参与实际的物流管理工作，了解企业的业务流程和操作规范，从而为将来的工作做好准备。
2. 提高学生就业竞争力校企合作可以使学生更加贴近企业需求，了解企业对人才的具体需求和要求，使自己的知识结构和素质更加符合市场需求，提高自己的就业竞争力。
3. 促进产学研深度合作校企协同育人模式可以促进学校与企业之间的深度合作，使得学校和企业的资源得以共享，促进产学研的紧密结合，推动物流管理专业的产业发展和学术研究。
4. 提高专业声誉通过校企合作，学校可以更好地满足企业和市场的需求，提高学校及物流管理专业的专业声誉，吸引更多的学生和企业来校企合作，形成良性循环。
1. 建立实践基地学校可以与企业合作，共同建立实践基地，为学生提供实践机会。
实践基地可以是企业的分支机构、物流中心、仓储中心等，学生可以在这些实践基地中参与物流工作，了解行业操作规范和工作流程。
物流管理专业校企协同育人模式研究
物流管理专业校企协同育人模式研究一、引言随着全球化和信息化的发展，物流行业在国民经济中的地位愈发重要。
而物流产业的快速发展也对物流管理专业的人才需求提出了更高要求。
为了更好地满足市场需求，培养更加符合市场需求的物流管理专业人才，校企协同育人模式应运而生。
本文旨在研究物流管理专业校企协同育人模式，探讨其实施意义、方法和效果。
二、校企协同育人模式意义1. 提高学生就业竞争力校企协同育人模式能够更好地将学校的教学和企业的实践结合起来，使学生在校期间就能接触和了解物流行业的实际工作。
学生通过参与企业实践、实习等活动，可以更快地融入行业，学习到更多的科学实用知识和技能，提高自己的就业竞争力。
2. 推动教学科研校企协同育人模式促进了学校与企业之间的密切合作，为教师的科研活动提供了更多的实践基础和合作机会。
这样不仅可以提高教师的科研水平，也能够更好地为学生提供更加实用的教学内容。
3. 联系产教需求校企协同育人模式能够更直接地倾听和了解企业对人才的需求，为学校提供更多的就业指导和就业资源。
学校可以更好地了解行业发展的动向，对课程设置、教学内容进行重新调整，更好地适应市场需求。
1. 企业对接学校建立专门的校企合作办公室，负责与物流企业对接，协调学生实习、校企联合培养等事宜。
通过专人对接，确保企业与学校的沟通畅通，实现资源共享。
2. 企业实践基地建设学校选定一些资质和条件较好的物流企业，与其签订合作协议，将其确定为学生的企业实践基地。
学生在校期间可以到企业实践，了解企业运作，提高自己的实践能力。
学校根据企业的发展需求，调整课程设置，增加一些能够提高学生实践能力的课程，如仓储管理、运输管理等。
企业也可以提供一些实践案例，供学生学习分析。
4. 企业导师支持学校与企业合作，安排企业员工担任学生的企业导师，指导学生在企业的实践活动。
企业导师能够传授实际工作中的知识和技能，对学生的职业发展有着重要影响。
校企协同育人模式的效果评估主要包括学生就业情况、学校科研水平、企业满意度等方面。
物流管理专业校企合作模式的研究
物流管理专业校企合作模式 的研 究
张 晋 莉
（ 南昌工程 学院工商管理学院， 江西 南昌 ３０９ ） ３０９
摘 要： 校企合作是高 等教育发展 的重要平 台， 也是提高人才培养质量的关键 。 通过对物流管理人才培养现状的研 究， 基于 校企合作教育 的现实意义， 构建 了面 向市场需求的“ 订单式” 校企合作模式 ， 解决 了高等 院校 物流 管理人才 的输 出与物流企 业接 收的供需错位矛盾， 实现 了对接零距离， 解决 了企业“ 即： 求才难” 的问题和物流人才“ 业难” 问题 ， 就 的 同时提 高了高校 的办学能力 ， 实现 了企业 、 学生及高校 三方 的“ 共赢” 基于“ 。 订单式” 的校企合作模式对物流管理专业建设有现实意义 ， 也是
业促销 方式 的最佳选择 。
贫 困等 ， 有利于在新 的世纪里建设 国家创新体系 ， 通过营造 良好 的环境 ， 推进 知识创新 、 术创新和体制创新 ， 技 提高全社 会创新 意识和 国家创新能力 ， 从而实现中国跨世纪发展之路。 在知识经济来 临之 际， 中国企业管理要找准 自己的位置 ， 抓
面 ， 流专业 的毕业生却抱怨就业难 ， 物 高校培养 的人才并没有对 口地输入到企业 中去 ， 人才培养滞后于市场需求 ， 扩大 了供需错
位矛盾 。
２ 校 企合作 教 育的意 义
校企合作是 当前高等院校探索的将生产 、 教学 、 科研 紧密结
合 的新 型教育模式 。利用学校和企业 两种 不同的教 育环境 和教
色， 但深层次原因是学校的培养模式与市场需求不相适应。 因此 培养市场需要 的物流人才及如何培养这种人 才 ，是 物流管理专
业人才培养 的当务之急 ， 也是提高物流人才培养质量 的关键 。
物流管理专业校企合作教学模式探讨
物流管理专业校企合作教学模式探讨［摘要］校企合作教学在我国已经获得快速发展,但仍然存在很多问题。
本科物流管理专业与企业存在很强的资源互补性,加强校企合作教学必须从教学方针和目标、教学组织机构、教学方案、教学基地建设、教学过程、教学手段和方法、沟通、评价与反馈机制以及国家政策等多方面入手形成完善的教学模式。
［关键词］物流管理专业；校企合作；教学模式；资源共享1 校企合作教学的现状近年来,关于校企合作的研究成果不断涌现,一些校企合作模式得到迅速推广,在取得显著成绩的同时,也暴露出一些具体问题。
1.1 校企合作教学的研究与实践截至2010年4月,中国期刊网显示的与“校企合作”相关的论文近1700篇,其中研究职业院校与企业合作问题的占95%以上,研究合作模式的占近1/5。
于敏(2009)认为,从各国的模式看,主要有德国的企业为主模式(“双元制”)、美国的学校为主模式(“合作教育”)和澳大利亚的行业主导模式(“技术与继续教育”)。
曾建飞(2010)提出目前国际物流校企合作的模式主要有企业辅助型模式、校企联合培养模式和校企合作办学模式。
其划分依据应该是校企合作中双方的资源配置比例和实际控制者的差异。
近年来,我国高校为提高学生的实践动手能力采取了多种形式,主要包括：①与企业合作订单式培养人才。
广东外语外贸大学以企业订单为主要依据,组织必要的人力、物力实施人才培养,实行产销衔接。
内容包括人才规格要求、教学计划、课程内容、教学过程、实习实训、教学评价和毕业生录用等方面。
②建立企业实习基地,安排学生参观或顶岗实习。
高校与企业签订实践基地协议,制订专门的实践教学计划,实行弹性学制,安排学生参观企业现场或顶岗实践。
学生运用所学理论指导实践,同时通过实习引导理论学习。
这种形式在职业教育和本科教育中都有应用。
③参股加盟模式。
1992年10月,为了适应扩大规模生产的需要,华南农大应邀加盟温氏集团,开创了农业产业化领域校企合作的先河,首创了高等院校持股加盟企业的产、学、研合作模式。
物流管理专业校企协同育人模式研究
物流管理专业校企协同育人模式研究一、引言随着全球化经济的发展和国际贸易的蓬勃发展，物流管理行业迅速发展成为一个独立的学科和专业。
物流管理专业培养的学生需要具备良好的管理能力、专业知识和实践经验，以适应日益复杂和多变的市场需求。
为了更好地满足社会的需求，不断改进和完善物流管理专业的教学模式，校企协同育人模式应运而生。
本文旨在对物流管理专业校企协同育人模式进行研究，探讨其在培养物流管理专业人才方面的作用和意义。
二、校企协同育人模式概述校企协同育人模式是指学校与企业合作，共同育人的一种教学模式。
它的核心是学校和企业之间的密切合作，共同为学生提供教学资源和培训机会，以培养学生的实际能力和专业素养。
校企协同育人模式适用于各个专业，其中包括物流管理专业。
在物流管理专业的校企协同育人模式中，学校和企业可以合作开设实践课程、提供实习机会、共同开展科研项目等，以提升学生的实际能力和就业竞争力。
1. 开设实践课程校企协同育人模式可以促进学校和企业之间的课程资源共享，共同开设实践课程。
通过实践课程，学生可以在真实的物流环境中进行学习和实践，在实践中掌握物流管理相关知识和技能。
这有助于提高学生对物流管理实际操作的理解和掌握，增强他们的实际能力和职业素养。
2. 提供实习机会校企协同育人模式可以为学生提供更多的实习机会，帮助他们在实践中积累经验，建立人脉，并了解行业的最新动态和需求。
通过实习，学生可以更好地理解和应用所学知识，提升自己的实际能力和职业素养，加快融入社会，为将来的就业做好准备。
3. 共同开展科研项目校企协同育人模式可以激发学校和企业共同开展科研项目的积极性，为学生提供更多的科研机会。
通过参与科研项目，学生可以在实践中探索和应用物流管理相关知识，培养创新意识和实践能力，提高自己的综合素质和竞争力。
1. 加强学校与企业的合作学校和企业应加强合作，共同探讨和制定校企协同育人的具体实施计划和策略。
这包括明确双方的合作内容、目标和责任，建立长期稳定的合作关系，制定相应的管理制度和规定等。
校企合作培养应用型本科人才的探索与实践
校企合作培养应用型本科人才的探索与实践引言随着社会的发展和经济的进步，高等教育的目标已经由单纯的传授知识转变为培养实践能力强、应用型的本科人才。
而校企合作作为一种新的教育模式，受到了越来越多高校的重视。
校企合作通过学校与企业的合作来培养学生，使学生能够更好地适应社会需求，实现学生个人和社会的双赢。
校企合作的意义校企合作不仅能够培养学生的实践能力，还能够促进学校与企业的深度合作，共同推动产学研结合，推动科技与产业的创新。
校企合作能够实现教育资源的共享，促进教学科研的创新与发展。
校企合作对学生的意义1.培养实践能力：校企合作使学生能够将所学知识应用于实践，提高实践能力和解决实际问题的能力。
2.增强就业竞争力：通过校企合作，学生能够接触到企业，了解企业的需求和要求，增强就业竞争力。
3.拓宽就业渠道：与企业合作可以为学生提供更多的实习和就业机会，拓宽就业渠道。
校企合作对学校的意义1.优化教学资源：与企业合作，可以借助企业资源来优化教学资源，提升教学质量。
2.推动科技创新：校企合作可以促进科技成果的转化和推广，推动科技与产业的创新。
3.提升学校声誉：校企合作能够促进学校与企业的紧密合作，提升学校的声誉和影响力。
校企合作的实践方式校企合作的实践方式多种多样，常见的方式有以下几种：企业赞助实习基地通过与企业签订协议，共同建立实习基地，为学生提供实习机会。
企业可以向学校提供实习基地和相关设备设施，学校可以为企业培养实习生。
这种合作方式能够使学生更好地接触到企业，了解实际工作环境与流程。
企业导师参与教学学校可以将企业的专业人员作为兼职教师或客座教授，参与教学过程。
企业导师在教学中可以带给学生更多的实战经验和案例，使学生更好地理解所学知识的应用。
企业项目实践学校与企业合作，开展项目实践。
学生通过与企业一起参与实际项目，锻炼实践能力。
这种合作方式能够加强学生的实际操作能力和团队合作能力。
学校与企业共同研究项目学校与企业共同申请科研项目，共同开展研究。
物流管理专业校企合作方式探究
第1期2017年2月No.1 February，2017现代盐化工Modern Salt and Chemical Industry物流是以满足客户需求为目的，为提高原料、在制品和制成品以及相关信息从供应到消费的流动和储存效率与效益而对其进行的计划、执行和控制的过程。
当今，在运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等环节，物流业时时呈现，有机结合，服务于产业经济循环发展。
物流业已成为社会经济生活中不可或缺的一部分。
1 物流管理专业校企合作必要性产业发展的需要。
物流产业作为我国国民经济中的新兴产业，物流行业实现跨越式高速发展，是国民经济重要经济增长点。
“互联网+”、智慧物流、物联网等概念不断提出，新的工具设备、管理信息技术以及新的物流岗位不断涌现，如何将现代物流理念、先进物流技术引入学校的教学实训中来，需要“产教结合、校企合作”，来发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才。
物流信息互通的需要。
学校需要市场动态的信息，而物流企业具有及时、全面的市场需求信息、实用技术信息。
学校要充分发挥物流企业的信息优势，及时从物流企业处获得物流行业发展的信息，全面掌握物流市场的实际需求。
学校充分重视和利用这些信息，一方面可以帮助指导学生，进行专业教育和职业道德教育；另一方面，结合市场，及时调整专业设置、更新培养目标，同时，引进新设备、新技术，进行校内实训基地的建设。
利用信息使专业建设始终与物流行业的发展同步，从而培养出真正满足用人单位和社会需要的高素质、高技能人才。
校企共享人才的需要。
随着物流企业员工的更替，需要补充新鲜的员工，而职业院校需要有物流专业的学生进行更多的“对口”实践、实习和就业，通过校企合作，共同培养，实现“双赢”，提高了人才培养的质量。
同时，优秀物流人才的培养也为学校物流专业的招生打响知名度和品牌。
2 物流专业校企合作的方式物流管理专业的校企合作方式，主要有进行订单式培养、校企人才互培、校企合作共建实习实训基地等。
物流管理本科人才校企合作培养模式创新与实践
物流管理本科人才校企合作培养模式创新与实践物流管理本科人才校企合作培养模式的创新与实践已在国内外大力推行，是国家为推动物流业发展提出的重要政策。
随着全球供应链越来越复杂，这种模式也一直备受重视。
因此，有必要探讨物流管理本科人才校企合作培养模式的创新与实践。
一是要把握好学校和企业之间的协同创新方式。
学校和企业之间的协同创新以实现“教师与企业联合教学”为例，实现“校企合作技术服务”为例，构建“企业导师、实习、实训、实践企业”为例，实现“企业联合教学培训”为例，构建“企业联合科研”为例，等等，形成了学校和企业之间的协同创新。
二是要实施人才双向联合培养机制。
双向联合培养机制将学生在校内和企业内部进行双轨培养，以实现学生综合发展和素质提高，帮助学生加快个性化发展速度，更好地满足学生就业需求。
双向合作机制还可以促进课程设置的改革和企业的经营能力的提高。
三是要推行企业技术服务的投入。
企业技术服务的投入主要集中在学生实习、技术服务等方面，使学生能够在企业实现实践反馈，下沉到学校的课程。
如：企业可以投入技术人员，开展实习指导、实验室设置等。
这有助于更好地联系学校和企业，在实践中强化物流管理方面的应用。
四是要注重全面实施。
实施模式创新与实践，要注重实施的全面实施。
学校应构建科学的课程体系，加强专业建设，引进企业和行业最新技术，不断探索和提高技能培训，以满足企业和社会的需求。
同时，学校也要深入合作，加强与企业的技术交流与合作，加强大学生创新能力、技术能力和管理能力等能力培养。
总之，推行物流管理本科人才校企合作培养模式的创新实践，要把握好学校和企业之间的协同创新，实施双向联合培养机制，推行企业技术服务的投入，注重全面实施，以促进学校和企业之间的协同创新，将最新的技术普及到学校，满足社会的物流管理需要，提升物流管理专业的整体水平。
物流管理专业校企合作教学模式探究
物流管理专业校企合作教学模式探究一、物流管理专业校企合作教学模式介绍1. 定义2. 优势3. 样本分析二、物流管理专业校企合作教学模式探究1. 教学内容2. 课程建构3. 实践实习4. 教学组织5. 教师角色6. 技能定位三、物流管理专业校企合作教学模式总结1. 加强实践性教学2. 注重学生的职业定位3. 加强校企联系4. 促进教师团队建设一、物流管理专业校企合作教学模式介绍1. 定义：物流管理专业校企合作教学模式是指学校与企业在物流管理教学中进行合作，从而促进学生实践能力、就业能力和职业发展能力的全面提升。
2. 优势：物流管理专业校企合作教学模式有很多令人满意的优势，如增强教学实践性、提升教学质量、完善就业推荐机制、强化就业技能等。
3. 样本分析：以某一物流管理专业学校及相关企业的校企合作教学实践为例，可以看到学校与企业之间深度合作，学校为企业提供优质人才，企业给予学校实践资源，通过这种形式将实践和理论结合，从而达到良好的教学效果。
二、物流管理专业校企合作教学模式探究1. 教学内容：物流管理专业校企合作教学模式下，可以根据行业发展实际，结合企业实际，调整教学内容和教学重点，加强专业课程体系及相关实际实践能力的培养。
2. 课程建构：物流管理专业校企合作教学模式下，可以在课程体系中添加企业及相关行业课程，以增强学生针对不同行业的适应性。
3. 实践实习：物流管理专业校企合作教学模式下，实践实习是必不可少的，企业可以为学生提供实践学习环境，让学生能够运用学习到的知识和技能，以不断帮助实践实现真正的价值。
4. 教学组织：物流管理专业校企合作教学模式下，要建立有效的教学组织，既明确教学目标，又充分考虑企业需求，从而更好的充分发挥物流管理教学的作用。
5. 教师角色：物流管理专业校企合作教学模式下，教师不仅要充分表现出熟悉企业管理和实践知识的能力，还要具备良好的沟通协调能力和高质量的教学组织能力，以及为学生提供职业规划等咨询服务。
物流管理专业校企合作模式探讨
市场经济的不断发展给物流行业带来了机会，近年来，物流行业正处在急速发展阶段。
我国国务院对于物流管理行业的关注度也在不断提高。
目前，物流业还存在着较大的人才缺口，人才供不应求。
因此，培养物流业的人才成为高职院校物流管理专业的重要任务。
作为实践性专业，物流管理专业校企合作的有效建立将对物流人才培养创造有利条件。
一、校企合作的重要性（一）校企合作有利于培养学生的实践能力“重理论而轻实践”是我国高校多年来形成的教学模式，高校在注重学生理论知识培养的同时往往会忽略对学生实践能力的培养。
然而，高校培养的人才应该是具备理论实践能力，可以走上工作岗位的。
近年来，校企合作模式的出现有效解决了这个问题。
校企合作是在校园外给学生创设了一个实践基地，有利于学生实践能力的培养。
（二）校企合作有利于解决学生的就业问题校企合作的实现使得企业成为了学生的实习基地，这个过程不仅有利于培养学生的动手能力，也给了企业更多考察人才的机会，在实践教学环节企业可以找寻适合企业发展的人才，同时学生也有了更多的展示自我专业才能的机会。
很多学生在校企合作过程中实现了从校园到工作岗位的顺利过渡。
因此，校企合作有利于解决学生的就业问题。
（三）校企合作有利于高校确立人才培养方向高校培养人才的目的，是适应工作岗位，适应社会。
企业是高校培养人才的直接接收地。
企业的发展方向决定了人才的培养方向。
在校企合作的过程中，有利于高校和企业的对接，通过了解企业的发展走向，调整高校的教育教学方向，有利于高校培养跟过实用性人才。
二、物流管理专业校企合作的现状分析校企合作是物流管理专业实现实践能力培养的重要渠道。
然而目前物流管理专业的校企合作模式还不够完善，仍存在需要改进的地方。
（一）高校培养目标的偏离导致校企合作形式化大多数高校应当将培养目标设定为培养适应工作岗位和社会的应用型人才，然而，在发展过程中，越来越多的高校偏离了适合自身的发展道路，盲目跻身研究性高校的行列，将培养研究型人才作为培养目标，导致学校看重学生理论研究能力，忽略学生动手实践能力。
本科物流应用型人才培养的校企联合模式研究
Ｉ学 Ｉ—·· 理 ———一 论 Ｉ
本 科 物流应 用型 人 才培 养 的 校企联 合模 式研 究
王 东生
（陕西理 工学院管理系 ，陕西 汉 中 ７２３０００）
摘 要 ：本科物流应用型人才的培养需要兼顾理论教学和实践，形成有别于专科和研究生层面的体系。单纯的理论教
参与 ，这样才能提高人才培养的针对性 。 另一方面 ，企 业需要学校的人才培养。现代经济 的发
展 已经证明了物流是“第三利润源”，形成 了独立的技术 领 域和学科 知识体 系。企业要提高物流活动 的效率和效益 ， 必然需要专业性的物流人才。而专业性的人才追根溯源都 源 自于高校教育和培养 。尤其是本科层面的物流应用型人 才 。需要具有较好的理论基础 ，而高校在促进人才获取 、积 累和综合这些知识 的过程中起着无法替代的作用 。
中心等物流系统进行综合分析 、设计 、评价 和创新 。 在大众化教育背景下 ，第 二种模式 似乎更符 合现阶段
本科物流应用型人才培养 的要求 。我国高校在应用上述第 二种 思路 进行物流教 育和教学 的实践过程 中 ，产 生 了“订 单式 ”培养模式 、“走 出去 、请进来 ”的 “双师 型”培养模式 。 但 与之相伴产生 的问题就是 ，由于物流涉及装备制造 、交
对于这个 问题 的解答有 两种模式 ：一种模式是从教育 教学 出发 。探讨物流 应用型人 才培养的措施 和方法 ；另一 种是从市场需求 出发 ，对 物流人 才进行分类 ，如分 为操作 型 、一般应用型 、综合管理型和研究性 四类 。针对本科层面 的物流教育而言 ，应该加强一般应用型和综合管理型人才 的培养 ，要求除 了懂得 必要 的物流软件 和硬 件操作技能 外 ，还要掌握综合 的理论和实践知识及具备一定 的管理 能 力 ，对物流各个环节 比如企业运输 、货贷 、仓储 、供应 、物流
物流管理本科人才校企合作培养模式创新与实践
科技资讯2017 NO.20SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛215科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 高等院校物流管理专业是一个理论与实践并重的专业[1]。
培养的学生既需要具有丰富完备的理论知识、扎实的技术能力;更需要具有应用知识、技术全面提升物流效率,系统解决实际问题的能力。
培养具备此种能力的物流人才能够有效打破制约我国物流产业发展的人才瓶颈[2]。
如何通过校企合作培养此类人才是目前高等院校物流管理专业教学的热点与难点问题。
对此,我们对目前校企合作中存在的问题进行分析,提出新的模式并进行实践。
1 物流管理本科人才校企合作培养中存在的普遍问题1.1 合作层次低目前,物流管理本科人才校企合作培养的模式仍以参观、顶岗实习为主。
学生看到和完成的是最基本的业务操作,企业为学生配备的指导人员通常是一线员工或最基层的业务管理人员。
通过参过参观和实习,学生了解了基本的操作业务,但是对于企业的物流整体运作流程、管理方式和决策过程并不了解。
1.2 合作不系统校企双方对于合作无系统的规划和中长期计划,对于学生实习的不同形式和不同阶段亦无明确目标。
企业对于学生无具体期望和明确要求,甚至仅把学生当作“廉价小时工”对待。
校方对于企业的安排也少有建设性的建议与意见。
1.3 合作效果不明显由于存在合作层次低、合作不系统的情况,校企合作的效果通常不明显。
企业通过为高校和学生提供实习机会不能明显受益,甚至由于学生操作不熟练、不规范导致低效率和意外情况使企业承担损失。
而学生由于实习的层次低和实习的不系统,仅能掌握单个操作技巧,对于书本上学到的理论知识根本没有办法应用,根本起不到理论指导实践,实践完善理论的效果[2-3]。
2 物流管理本科人才校企合作培养模式的创新针对目前物流管理本科人才校企合作中存在的问题,我们提出了“以问题为导向,以项目为载体”的创新合作模式,具体如下。
物流管理专业校企合作模式的探讨
物流管理专业校企合作模式的探讨随着物流行业的快速发展，大量的企业在这个领域投入了大量的人力、物力和财力，但是在实践操作过程中还是会经常碰到各种各样的问题。
为了更好地解决这些问题，物流管理专业校企合作模式逐渐兴起并得到广泛应用，本文将从以下几个方面展开探讨。
一、物流管理专业校企合作的意义物流管理专业校企合作是大学人才培养与企业实践结合的一种新型模式，其意义在于：通过校企合作，可以最大限度地充分发挥学校和企业各自的优势，提升物流人才的综合素质，提高物流行业的整体水平，同时也为企业提供了更加高效的解决方案。
具体来说，物流管理专业校企合作有以下几个显著的意义：1.提高物流专业人才的实际操作能力和应用能力：这种模式充分发挥了企业的资源优势，让学生有机会接触实际操作流程，掌握实用的应用技能，从而更加迅速地适应职业生涯。
2.增加学生实践机会：传统的教育模式注重学生的理论知识和语言能力而忽视了实践机会的重要性。
而物流管理专业校企合作模式可以通过企业的实际业务过程为学生提供广泛的实践机会，让学生在实践中更好地把握理论及应用。
3.提高物流企业的效率：本模式结合了学生培养和企业业务实际需求的特点，为企业在运营管理方面提供了更专业的解决方案，增强了企业的竞争力。
二、物流管理专业校企合作的实践探索物流管理专业校企合作模式的实践探索一般包括以下几个阶段：1.模式构建：校方和企业需要共同设计一个能够达到双方预期目标的合作模式，包括学生参与的各个环节及实际操作流程。
模式构建是其中的重要环节，它对后续的实践操作产生至关重要的作用。
2.资源整合：学校和企业需要将各自的资源进行整合，在合作的过程中调配合适的人力和物力，从而形成具有特定功能的实践基地。
这就需要在人员职责分工、设备技术配备、流程制度等方面进行充分的协调与合作。
3.学生尝试：尝试模式是实践探索的关键节点，学生通过实际学习、操作、管理等方式，在实际业务中通过模拟练习和工作实践的相关流程，逐渐提高实际效能和能力。
应用型本科物流管理专业校企合作模式分析
应用型本科物流管理专业校企合作模式分析随着物流企业的不断发展和市场需求的增长，物流管理这一专业领域也逐渐受到了广泛关注。
物流管理专业的发展离不开校企合作模式的支持和配合，特别是应用型本科物流管理专业更需要紧密的校企合作模式，以保证学生的专业技能和实践能力能够得到充分地提升和锻炼。
应用型本科物流管理专业校企合作模式是指学校与物流企业共同合作，将企业需求与学校培养目标相结合，共同为培养高素质物流管理专业人才而努力。
这种模式的核心在于以实践为本，鼓励学生融合学校提供的专业理论知识和企业的实践经验，提升学生的实践操作能力和解决问题的能力。
应用型本科物流管理专业校企合作的实施模式可归纳为以下几种：第一种模式是校企合作式实习。
学校将学生送到物流企业，在企业中进行规定周期的实习，与企业的从业人员一同从事物流管理相关的工作。
实习期间，学生能够学习到业务操作技能、实践经验和工作流程，从而了解企业的实际情况和不同的管理模式。
第二种模式是企业导师制度。
企业在校园内和学生进行联系，促进师生之间的交流并建立起联系。
我们的根据今日校园软件，求职智能匹配系统等工具，帮助企业根据学生的能力和需求情况匹配企业导师，一对一的辅导和培养学生。
在这种模式下，企业导师会授予学生相关的实习或者培养任务。
第三种模式是专业课程与企业需求深度融合。
学校在开展物流管理专业方面的课程时，充分沟通和了解企业的需求和愿望，对课程内容进行合理调整和优化，让课程更贴合企业的实际业务。
这种模式的目的是培养出符合企业需求的物流管理专业人才，让学生的学习和实际操作能够更好的匹配实际工作情况。
总体来说，应用型本科物流管理专业的校企合作模式可大致分为以上几种。
这些模式能够帮助学生了解企业的实际运营模式和业务流程，并且与企业一起参与方案的制定和决策，使学生获得充分的实践经验。
此外，这种合作模式还能为企业提供人才储备，招聘出合适的人才，更符合企业的人才需求。
综上所述，应用型本科物流管理专业校企合作模式是非常重要的，也是现代教育的一种新的创新方式。
物流管理专业校企一体化合作办学探索
物流管理专业校企一体化合作办学探索作为中国振兴产业，我国物流行业实现跨越式高速发展，“互联网+”、智慧物流、物联网等概念不断提出，新的工具设备、管理信息技术以及新的物流岗位不断涌现，使得企业对拥有新技能、新技术、高素养物流人才求贤若渴，对学校的教育教学提出了全方位、更高的要求。
早期物流专业招生形势良好，在培养方案、师资队伍和实训实习条件等方面建设存在一定跟风和盲目性，导致学生就业时感觉与就业市场需求脱节，非对口型就业增多。
然本务不修，何谈其他，这里本务就是通过校企合作实现招生就业数量和质量提升。
校企一体化是指校方和企方从学生入学到毕业全程合作，共同投入培养模式、教学内容、实习基地等方面建设，在互利双赢的基础上，最终形成办学命运共同体。
校方在合作中让脱离或滞后于市场需求的人才培养模式进行“心脏移植”，并在课程建设、教学质量上有新的跨跃，在师资结构、教学管理上产生新的思路，形成开放、灵活、高就业率的办学新风貌，走差异化、特色化、兼容并包发展之路。
企方可以人才抢夺大战中占据有利地形，降低人才招募过程的成本和风险，利用校方资源提高员工培训、项目攻关、管理咨询、课题研究等方面的能力，并且通过合作增加社会美誉度。
在实施“校企一体化”合作办学项目前，校企间合作往往会校企合作协议的来明确双方责任与义务。
但是，在实施中会发现校企合作大打折扣，合作协议最后变成应付上面检查的佐证材料。
出现这种情况情况的原因是，展开校企合作条件不不具备或不充分。
因此，要保障校企合作体制机制长效运行，政府、行业、企业、学校都要积极参与进来，达成如下条件。
1.校企合作组织保障。
当前高职院校纷纷成立理事会、委员会、董事会等组织形式。
无论是哪种形式都为校企间加强沟通与合作，创新办学模式而进行的有益尝试。
随着行业、企业、学校三方领导一把手参与和校企合作组织成立，可以确保校企全员统一思想支持改革，可以强力推进办学模式、培养模式创新，可以顺利通过运行机制和各项校企合作规章制度。
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成都
６ １ １ ７ ３ １ ）
【 摘 要】 介绍了应用型本科的概念及 特点 ， 指出校企合 作模式 的必要性及 物流管理专业通过校企合作来 培养 人才的重要性 同时在分析 当前校企合作存在 的问题 的基础上 ， 以四川大学锦城学院为例 ， 提出物流管理专业 校企合作模式构建 的若干建议 。 【 关键词】 物流管理专业 ； 校企合作； 人才培养； 应 用型本科
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１ 引言
２ ０ １ ４年 ６月 ２ ２日， 国务 院印发 了《 国务 院关 于加 快发展 现代职业教育 的决定 》 （ 下文简称 《 决定 》 ） ， 引起社会 各界广泛
热议。值 得关 注的是 ， 《 决定 》 明确提出引导普通本科 高校 向应
培养应用型的人才 。根据学科专业 的特点 ， 应 用型本科高校也 可 以培养非应用 型人才 ，但是应该 把重点放在应用 型本科人
才培养上面 。
（ ２ ） 以培养本科层次人才为主。应用 型本科高校应立足于 本科层次人才培养 ， 主动适应 市场需求 ， 遵循现代 高等教育发
杨洪， 等： 应用型本科物流管理专业校企合作模式初探
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齐鑫 物 流 教 育
应 用型本科物流 管理专 业校企合作模 式初探
杨 洪， 郝 燕 （ 四川大学锦城学 院 工商 管理系 ， 四川