《登勃朗峰》教案

19登勃朗峰
教学目标
1.识记重点字词，梳理作者的游踪。

（重点）
2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。

（难点）
3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。

（素养）
教学重点
识记重点字词，梳理作者的游踪。

教学难点
把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。

教学过程
第一课时
一、导入新课
在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。

那里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。

二、作者及写作背景
在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。

从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。

足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的素材。

他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻子出国记》（又译作《傻子国外旅行记》）、《国外旅行记》（又译作《流浪汉国外旅行记》）、《赤道旅行记》（又译作《赤道漫游记》）。

带有自传色彩的小说《密西西比河上》也包含了大量游记性质的内容。

课文就是马克·吐温游记作品中的精彩篇章之一。

三、初读课文，整体感知
1.默读课文，细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪，积累词语。

翌日俯瞰妩媚皑皑颠簸巉峻拾阶霓裳羽衣沟壑
醺醺纷至沓来络绎不绝轻歌曼舞
络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。

轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。

名副其实：名称或名声与实际相符合。

2.按照作者先后到达的地点，复述课文。

注意要讲清楚作者的经历。

作者一行人先到马蒂尼，然后从黑首去高地，快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。

在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。

尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。

3.结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法梳理文章的层次。

上山→散文笔法→山中奇景→无限感慨
下山→小说笔法→奇人奇事→传奇色彩
四、再读课文，欣赏美景
1.朗读课文1--6段，思考勾画：作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？
上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。

2.仿照示例，赏析其中的一处景物。

示例：只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。

整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。

3.请用以下句式说说勃朗峰之美。

“勃朗峰美在”
五、小结
同学们，这节课，我们跟随马克·吐温一起领略了勃朗峰的奇丽风光，下节课我们一起去感受了车夫之王的高超车技，品析马克·吐温风趣幽默的语言和独特的写作手法。

六、作业
1.积累本课字词。

2.积累并赏析文中的两个句子。

第二课时
一、温故知新，导入新课
上节课，我们跟随马克·吐温一起领略了勃朗峰的奇丽风光，这节课我们一起来感受了车夫之王的高超车技，品析马克·吐温风趣幽默的语言和独特的写作手法。

二、识奇人
1.下山的旅途中，作者遇到了一个怪异的车夫。

作者是如何为我们勾勒他的形象的呢？
结合文章内容，说说作者是如何运用小说笔法叙写奇人奇事，并做好批注。

温馨提示：可以从情节设置、人物描写、环境描写等角度进行品析。

预设：“我们”因美餐一顿而落于人后能否先至？车夫驾前纵饮，一路颠簸，能否安全到达？最后将两重悬念一起揭开，读来引人入胜。

“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁……你看着吧！”
语言描写。

写出了“车夫之王”自信洒脱、为人热情、乐于与人交谈、幽默风趣的性格特点。

“他说他爬山的次数比谁都多……这个尊号是非他莫属的。

”
写出了“勃朗队长”的自信、热情，与“车夫之王”互相映衬，集中而生动地表现出人物的言行之“奇”，带有漫画式的特点。

神态描写。

写出了“车夫之王”高超的驾车本领，飞速行车时的镇定从容以及关心他人的特点。

环境描写。

通过写路面的不平整、行车的惊险，反衬“车夫之王”的气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。

2.作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。

写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高。

可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

三、品语言
跳读课文，找出你觉得有趣的语句，读一读，体会其幽默效果。

他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。

除他外，他兄弟是世上最佳的向导——可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。

突出细节、夸诞、重复
天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。

我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。

既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。

制造反差。

四、小结：
上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。

下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，
以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。

从文中可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度，以及对普通人民生活的深切关注。

他警惕甚至批评生活中过于“文明化”、过分优雅的东西，赞同富有活力、简单自由的生活理念。

透露出散发着人道主义的好奇心与幽默感，体现出一种虽有些粗粝却随性豪放的姿态。

五、布置作业
课外阅读马克·吐温的《傻子出国记》中关于法国铁路和威尼斯的篇章，并写下读后感。

教学反思
《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感，指导学生学习这篇课文时，我让学生注意到作者的语言特点，但文中留给学生拓展的时间少，下次教学我会注意这些问题，以便更好地教学。