全面提升高职文化质量的策略研究

高职教育 培养 的是面 向生产 服务和 管理一 线职业 岗位 的应用型人 才 ，因此，其校 园文化质量 的标准应 具备 体现
更 多职业特 征、职业 技能 、职业道德 、职业理想 和职业 人 文素质 。
范教育训 练 ，又缺 乏企业 工作、生产 实践 的经 历和阅历 ， 实际动手 能力较差 。要提 高高职 院校 教师 的实 践能力 安排 、组织 的依据 ，是实 施 项 目课 程理实 一体化 的前 提 。我们 要根据各 类行业职业 性 原则 ，按照课程 改革 的要 求 ，从根 本上解决 产学脱节 、 职 业能力培 养 的结构性缺损 ， 以及职 业实践在课 程设置 中
必须 重视 对 其进 行 定期 培 训或 到 先进 的 企业 进行 实 际锻 炼 。同时 ，还应定期 组织不 同院校教师之 间 的技 能竞赛 ， 通过 竞技来相 互学 习高质量 的教学水平 ，增进 同行 之间 的 业 务交流 ，取长补短 。另外 ，应当要加 强国际交流 合作 ， 培养 能够适应 经济全 球化需要 的教师 队伍 。国际先 进的教 育教 学理念和 先进 的实验实 习设备与条件 都是我 国需要学 习的因此应该积极开展与国外院校联合培养师 资的工作 。 同时，高职 院校应 该吸引行业 、企业技 术专家和 能工 巧 匠到高职 院校 兼职 。这 些兼职教 师主要应 来源于 生产 、 服务行 业第一线 ，他们 可 以将企业 的最新技 术和技 能及 时
应 该从客观应用 出发 。
位 、 以工 作任务 为导 向的模 块化课程 体系 的指 导思想 ，研 究制定课程实施性教学计划 。 要实施 理实一体 化教学 ，就 必须具有 既能满足 理论教 学 、又能满足 实 习教 学的 “ 一体 化 ”场所 。理实一 体化教 学要有 与专业 和规模相 适应 的软 件和硬件 设施 ，做 到 “ 三 室 一体 ”，即办公室 、实训室 、教室一体 化 ，实现 教师教 学与工作的 良好对接 ，实现学生学习与实践的完美结合 。 （ ）提升高职文化质量 的关 键是重视师资队伍培养 。 ２ 教师是 文化 的传 导者 ，有 一支德行 与技艺 高一筹 的专业 教 师 队伍 是提升 高职文化质 量的关键 。对高职 院校师 资队伍
２ 关于全面提升高职文化质量的策略建议
（ ）提升高职文化质量 的核心是培养学生职业 岗位 能 １
力 的教 学模式 创新 。突 出高职文 化的应 用性 ，应 该创新教
学模式 。创新 性是知识 进步 的主 要动力 。加强校 企合作 ，
做到 “ 融企入校 ”是高 职教学组 织模式 的一种创 新，也是 高职文 化的重要特 色 。高职教学 组织模式应 以培养 学生综 合职业 能力为 目标 ， 以实 践技能训 练和仿真 模拟实 训为特 色 ，设计 基于工 作过程 与任 务 的实训项 目，将专业理 论与 实 践融 于 一体 ，使 学 生在 “ 中学 ”中熟 悉 工作 业 务流 做 程 ，明确 岗位 的职 责 ，掌握 工作 的具体方法 。这是一 种全 新 的教 学模 式 ，是 最适合于 职业教 育教学需 要的 ，是 与现 代 企业 实现 “ 零距 离 ”接轨 ，培养 高素质创 新型和技 能型
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（ 江金 融职业 学院 ，浙 江 杭 州 ５ ０ ） 浙 １ １ Ｏ ８
摘 要 ：本文 以提 升 高职 文化 质量 为切入点 ，通 过更新 高职文化质 量意识 、教 学模 式创新 、师资队伍培 养、校外实训 基 地建 设、 学生 社 团文化建 设、有效使 用文化 资源共享平 台等几个方 面进行 阐述 ，从 而能促进 高职 文化质量 的提 高。 关键词 ： 高职 文化 ；文化质量 ；教 学模 式
的培养要实现 “ 走出去” “ 引进 来”相结合 。
由于现行不 断升级 的信息技术使 得各个 工种 的知 识与 技能也 处于不断 升级之 中，高职 院校 的专职教 师也需要 不 断地提升 教学水平 和实践 能力 。这些 教师大部 分是从学 校 走 向学校 ，从课堂走 向课 堂，有些教师 既没经 过系统 的师
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ｌ 更新高职文化质量意识 ，确定高职文化质量标准 高职 教育 被定位 为 以举 办专科 学历层次 教育为主 的高
等 教育 。高职教育 是高等教育 体系 中界于 中职 中专教育 和 本科 教育之 间的一个 层次 ；另一方面 ，高职教 育又是与 举
的不合 理 配 置 的状 况 ，根 据 以学 生为 主体 、 以能力 为本
办本 科及研 究生教育 为主 的学 术类教育 相区别 的新类型 的 高等 教育 ，它 在整个 高等教育 中 已经规 模过半 并显示举足
轻重 的地位 。因此 ，高职院校 既是高等 教育 的重要组成 部 分 ，又属于职业教育的最高层次。 我 国的高职 文化发 展时 间较 短 ，高职 教育环 境不够完 善 ，高职学生 的知识水 平不高 ，导致很 多人有轻 视高职文 化的 思想 。因此 有必要 更新高职文 化质量 意识 ，确 定高职 文化质 量标准 。职 业教育 培养 目标 的基本 定位就 是高技 能 型人才 ，满足社 会对应用 型人才 的需要 。在 高职 教育过程 中强调 “ 教、学 、做 、练 一体化 ”，将教 学延伸 到企业 ， 将 工作 岗位做到课 堂 ，要 求学生具 备职业道 德素质和 社会 合 作精神 。高职文 化应该体 现学校 文化 、企 业文化 、社会 文化三种 文化 的融 合 ，特 别强调 以就业为 导 向，以能力为 本 位 ，突 出职业 与技术 的特 征 。因此 对高职 学生 的评 论更 应 侧重于 实际应用 能力 的强弱 ，对 高职 文化质 量 的考 核也