五年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_西师版

五年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_西师版
教学目标：
1.通过选择自己印象最深的事进行描写，表达童年的美好，突出“趣”，体现个性化。

2.学会记事，要把事情的经过写清楚，内容要具体。

3.要说真话、实话、心里话，让学生真正体会到“趣”。

教学重点难点：内容具体，突出“趣”字。

教学准备：歌曲《童年》录音带；童年生活的剪影资料。

教学时间：两课时。

教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，触发回忆
1.上课前我们先来放松一下情绪，听一首优美的歌曲——《童年》，好吗？
（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地谈话导入。

）
同学们，童年的故事如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐，《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆？如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！今天就让我们一起写写童年趣事吧。

（板书：童年趣事）
二、明确要求。

1.指名读习作提示，明确这次习作给我们提
了哪几点要求。

（1）把你经历过的或看到、听到的有趣事
情写下来。

（2）要突出“趣”字，把趣事写具体，让人读了也感到有趣。

（3）写完后要认真读一读，仔细修改。

三、写前指导。

1.谈谈你对“趣”的理解。

（快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……
只要用心体会，都能发现童年特有的
“趣”。

)
2.音画引路，回忆“趣”。

(1)展示童年生活的剪影。

(2)学生交流观后感受。

3.说一说自己的童年趣事。

（1）在头脑中过一遍“电影”，想一想，
你的童年有哪些有趣的事情？
（2）同学们，选取你印象中最深的一件
有趣的事情在小组内说说。

小组交流，互
相启发。

（注意把有趣的地方说清楚，说
具体，表达自己的真情实感。

）
4.每组选代表，全班汇报交流，拓宽写
作思路。

四、点拨思路，渗透写法。

1.写事最基本的要求是要把事情写完整、具体。

那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（板书：时间地点人物事情的起因经过结果）
2.同学们能够根据六要素来写，那么写的时候重点应该放在哪个部分？（放在“经过”上。

）
3.看这个题目，事情经过应该体现怎样的特点？（应该体现“趣”的特点。

）
（板书把原来的“趣”，用红笔改大，使之突出）
4.师生共同讨论总结，怎样把一件事情写得有趣。

（要把事情写得有趣，不是只有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，其中应该详写人物的动作、语言、神态、心理。

）
五、学生习作，老师巡视，随机指导点拨，引导学生用上平时积累到的好词好句。

第二课时习作讲评
一、谈话导入。

同学们用自己最美的语言描述了自己的童年趣事，这节课我们就来讲评、修改我们的习作。

二、回顾习作要求：
师生一起再次回顾写作要求：
（1）把你经历过的或看到、听到的有趣事
情写下来。

（2）要突出“趣”字，把趣事写具体，让人读了也感到有趣。

（3）写完后要认真读一读，仔细修改。

三、讲评作文。

1.把具有代表性的文章投影到屏幕上，指导全班同学集体修改。

（1）先由作者自己评议作品写得怎么样，还有哪些地方需要改进。

（2）集体阅读，指出优点与不足，然后在老师指导下做重点性修改。

2.你从刚才修改的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？
3.先让学生修改自己的文章，再在小组内互改。

四、教师总结谈话：
同学们，通过这节习作课的学习，我们知道了如何写简单的记叙文，还知道了怎样把事情写
的具体有趣。

你们的一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。

童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编成一本自己的书，那么有一天，当你回首往事时，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无
穷的乐趣。

五、学生继续完善自己的习作。

附：例文
难忘
的童年
童年,没有忧愁、没有烦恼,像小鸟般天真快乐。

童年,充满了稚趣,充满了欢乐。

童年给我留下了难忘的回忆。

记得童年的一天，妈妈给我买了几条金鱼,它们穿着橙色的大袍子,灵活的尾巴使它们
在鱼缸里快活地游来游去,悠闲地吐着一个个水泡。

我特别喜欢它们,把它们当成了我的好朋友,每天都要看看它们。

小金鱼在我的精心照顾下渐渐地长大了,可我总觉得金鱼长得太慢,如果有办法能让金鱼长得更快一点就好了。

我苦苦思考了很久也没有想到办法,就跑去问妈妈,妈妈笑着说:“要想长快些得多吃饭,可金鱼吃多了会撑死的。

”我心想:人多吃饭会长得快,金鱼多吃就会撑死,一定是骗我的。

我也并没有继续跟妈妈争论,不过,
我已经想好主意了。

中午,我给金鱼喂食时,比平时多放了好几倍的食物,金鱼不一会儿就吃完了,好像胃口
挺好。

我想：这样一点一点地放太少了,就干脆倒了半包。

我看见金鱼开始紧张起来,慌慌张张地在鱼缸里游来游去,嘴一张一张地吃鱼食。

我
想:小鱼吃这么多鱼食,一定会很快长大的,如果像平时那么少,那要哪一天才能长大呢!又过了一会儿,它们昏昏沉沉的,在水面上漂来漂去,最后不动了,我还以为它们吃饱了正在睡觉呢。

可等了好一会儿还是没有动静,我把金鱼倒出来,它们已经奄奄一息了。

我伤心极了,责备自己,不住地说:“小鱼,我不是有意害死你们的,我只是希望你们快点长大,可没想到你们竟然……”如果不是我太任性了,不听妈妈的话,异想天开,金鱼就不会死了,现在后悔也已经晚了!
现在想想，是儿时的天真、幼稚，给我留下了美好而有趣的回忆！每次品来，都是那样的甜蜜，让人永远难以忘记！
第五单元记一次难忘的家务事
教学目标：
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯。

2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做。

教学重点和难点：
把做家务的过程写具体。

课时安排: 两课时
第一课时一、课前谈话，激发写作兴趣
长这么大，一定做过家务事吧。

有没有上街买菜闹了笑话，有没有协助长辈做事却帮了倒忙，有没有自己做的饭菜爸妈赞不绝口……今天，我们就来写一写让你难忘的一次做家务的经历。

二、回忆交流。

1.聊聊自己在家里的生活情况,会做哪些家务活并初步交流做家务的感受。

2.在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么“洋相”？是怎样克服和改进的？
（1）先自己回忆。

（2）小组内交流。

（3）选2名同学在全班内交流。

三、再次明确写作要求，指导写法。

1.如果现在让你写下做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言。

（教师提示：这次作文是写什么的？要求是什么？要注意什么？）
2.师生再读习作提示，归纳：
（1）写作内容：所做过的一件印象深刻的家务事。

（2）写作要求；把做事的经过写清楚。

（3）注意事项：写之前要先想好。

写哪一件家务事？
这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？
做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？
有什么心理感受？
四、学生自己作文，教师巡回指导。

1.选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作。

2.重点对作文能力较差的学生进行辅导。

第二课时
一、学生继续作文，教师巡回指导，初步完
成后,先同桌相互检查评论。

二、学生推荐写得好的文章,全班评议。

1.把具有代表性的文章投影到屏幕上，指导全班同学集体修改。

（1）先由作者自己评议作品写得怎么样，还有哪些地方需要改进？
（2）集体阅读，指出优点与不足，然后在老师指导下做重点性修改。

2.你从刚才修改的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？
3.先让学生修改自己的文章，再在小组内互改。

三、各自修改作文，再抄到作文本上。

附：例文
第一次做
家务
星期天早晨，我像往常一样起床，看见餐桌上妈妈留了一张纸条：“宝贝，今天妈妈有事，不能陪你了。

中午你自己出去买点饭吃吧！钱在桌子上。

千万不可饿肚子呦！我尽量早点回来。

”
“哎——”我长长地叹了一口气，“又是一个人在家！”我又转念一想，平时妈妈娇惯我，家务活一点不让我干，何不利用这次机会锻炼锻炼自己呢？于是，我便开始学妈妈做家务，洗衣服，扫地，擦桌子……等我把这些妈妈整天要做的家务活一一做完后，早已累得是腰酸背疼，于是我便“瘫痪”到沙发上。

“咕噜、咕噜……”“咦？是什么在响？”我奇怪极了，“咕噜！”哦！原来是我的肚子叫了，我抬头望了望表：天哪！已经11：00了！我惊讶极了，都已经过了这么长的时间，我竟然一点感觉都没有。

无奈，
我被迫从沙发上站起来，准备去做饭。

我拿出电饭锅，准备取些米放进去，可是米袋子在哪儿呢？于是我便这里找找，那里翻翻，等我差不多把整个厨房翻遍了，才在案板旁边找到了米袋子。

“哎——我找了这么长时间都白费功夫了，米袋子就在我身旁，我还到处乱找，真是烦死了！”我抱怨到，可是又能怨谁呢？“咕噜——”算了，还是先做饭吧！肚子都开始抗议了。

我取了些米放进电饭锅里，开始我觉得有一点多了，于是我便取出来了一点，可是我又觉得有点少了，于是又放进去了一点，然后就蒸上了。

“哎！平常都不注意妈妈是怎么做饭的，想着也没什么，没想到今天却傻了眼，真倒霉呀！”我想。

“咦？什么味呀？”“呀！不好！饭糊了！”我急忙拔掉电源，望着烧糊的米饭，我的心里突然有一种欲哭无泪的感觉，“哎！算了，做菜吧！”我叹了口气说。

可是做什么菜呢？我想：“白菜又好吃，又有营养，不如做它吧！”主意已定，我从橱柜里拿出了一个白菜，放到案板上，并把它切好，然后往锅里一倒，“哎呦！疼死我了！”我突然大叫到。

原来，就在我把白菜倒入锅内的一刹那，一滴油星溅到我手上了，我便有一阵钻心的疼痛，毕竟十指连心嘛！我忍着痛继续烧菜，轮到放盐了，我先放了一点，尝了尝，一点盐味都没有，于是我又放了一勺，又一尝，“哇塞”，我大叫了一声，“咸死人了！”就在这时，妈妈回来了，她尝了我做的饭和菜，差点没把大前天的饭喷出来。

第一次做家务，虽然闹出了不少笑话，不过我还是挺开心的，因为我“尝”到了劳动的快乐！
第六单元我真能干
教学目标：
1、围绕一个意思，通过一两件事表现自己的优点或进步。

2.能把事写清楚、具体、生动,做到语句通顺,意思连贯。

3.通过习作，培养学生学习的自信心。

教学重点和难点：
围绕一个意思，能把事写清楚、具体、生动。

教学准备：学生搜集表现自己能干的范文。

课时安排: 两课时。

第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，交流体验。

同学们，知道吗？只要不断学习，不断努力，你就会成为一个能干的人。

在学习中，你有了哪些长进？学会了哪些本领……把表现你能干的事介绍给大家，让大家一起来夸夸你的能干，好吗？
1.小组内互相说。

2.全班交流。

3.比一比谁说得好，说得有理，说得具体。

二、拓展思路，引导体验。

1.回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。

比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小
制作，取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。

特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

2.分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。

（教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。

）
3.讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

三、自主习作，表达真情实感。

1.自主拟题，打开习作思路。

根据自己选定的习作思路，尝试个性化拟题。

例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……
2.交流自拟的题目，欣赏及点评。

3.挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。

4.教师巡回，进行现场指导。

第二课时
一、交流评价，评议修改。

1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句或段落，用波浪线画下来。

写出自己的感受和启发。

2.找出不足，小伙伴相互讨论怎样修改。

3.推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时点评。

找出亮点，使学生明白别人习作的好处，为什么好。

引导学生借鉴长处，重新修
改自己的习作。

二、评选最佳，成功激励。

在学生进一步修改的基础上，教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。

附例文：
成功的喜悦
回首五年的小学生活，喜悦的事，如天上繁星，数不胜数，唯独那颗最璀璨的，让我至今难忘。

一想起来便热血沸腾，不知用什么词语能够恰当地形容。

那年暑假，我独自走在小区里，忽然眼前一亮，那些哥哥姐姐们在干嘛？哇，原来在溜冰啊！他们像一只只翩翩起舞的花蝴蝶，在溜冰场里自由自在地飞翔。

我好羡慕呀！要是我也能像他们那样，那该多好啊！回家后，我对妈妈进行了长时间的“软磨硬泡”，好不容易让妈妈同意了。

第二天，我来到了溜冰场，看着别人那快乐的样子，急忙换上了溜冰鞋，我还以为挺简单的，没想到，我刚迈出一步，“啪”，我重重地摔在了地上。

“嘻嘻！你看那人，不会还来这儿瞎逞能！”我的一摔引来了一阵阵讥讽的笑声和话语。

我真气愤！我重新爬了起来，想再来一次，“啪”，又是重重的一摔，此时人们已经不屑一顾了。

唉！这溜冰鞋好像故意与我作对。

唉，真无聊，早知道这样，才不来呢！哼！我不溜了！“嘿！干嘛呢？”这时一双手搭在了我的肩上，“咦？不是小红吗？你怎么会在这儿？”“溜
冰呗！”她回答道，“你怎么了？坐在这儿干嘛呢？不怕人家笑话呀！”“嗨——老摔老摔，总是学不会！”小红关切地说：“做什么事都不能
半途而废呀！‘失败是成功之母’嘛！如果一遇到困难就退缩，这怎么能成大器呢？你看大家溜得这么好，还不都是这样摔过来的，快起来，你先扶着栏杆溜，我等一下再来找你。

”听了小红的话，我还真有点动心，双手一撑，爬了起来。

我双手紧紧抓着栏杆，慢慢地，一点儿一点儿地滑。

先左脚，再右脚，先左再右----我有节奏地练习着，开始还觉得有点不自然，慢慢地，感觉轻松多了。

我扶着栏杆滑到了小红那儿，小红一看，“呀！进步不小嘛！现在我牵着你，你跟着我滑，别怕！”我牵着小红的手，慢慢地滑，渐渐地，小红加快了速度，我也渐渐不紧张了。

我们滑了一圈又一圈，小红松开了手，我还没什么感觉呢，我溜了一圈，咦？小红没牵着我呀！我会溜了！小红见了，在一旁为我拍手叫好。

这下我信心倍增，开始学一些高难度的动作，先学了跳台阶，刚开始有些不平衡，一下子摔在了地上，不怕，再来一次，一次次摔，一次次练，再来了三百六十度大旋转，两臂背后俯身前冲，双臂展开侧滑。

刚才还在笑话我的那些人，也在一边为我的进步加油喝彩。

“我会滑冰了，我成功了！”我在溜冰场里欢呼着，活像一只快乐的小燕子。

现在，我的溜冰技术，可以算是一极棒的，我快乐！我喜悦！我要在溜冰场里释放我内心的无限激动。

这次溜冰，不仅使我增强了自信心，给我带来了喜悦，也使我从中受到了很大的启发：人在奋斗的征途中，不可能一帆风顺，多多少少会有一些坎坷和波折，奋斗虽然是艰苦的，但只有付出了，才会有收获，有着“永不言败”
这一种坚定的信念和执著的追求，就会取得一次又一次的成功！
哦，成功的感觉真好！。