2016年度领导干部履职尽职工作总结 .doc

过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？
1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。
交流板书：形象逼真
2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
总第5课时
教 学 活 动 设 计
（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。
（三）第四节
过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。
根据学情，相机指导：
总第3课时
教 学 活 动 设 计
2、说说句子描写的画面。
四、拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第4课时
课 题
2、黄山奇石
第 1 课时
教学目标
了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学具准备
生字词卡片
教 学 活 动 设 计
二、精读课文：
（一）理解第一节
1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
3．齐读课文。
（二）第二节“仙桃石”
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第5课时
课 题
2、黄山奇石
第 2 课时
教学目标
掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。
教学重难点
认识先概括后具体的结构段式
教学具准备
生字词卡片
教 学 活 动 设 计
一、谈话引入：
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？
教学重难点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学具准备
字卡、词卡
教 学 活 动 设 计
一、引入课题：
1、看图说说这是什么季节？你看到了什么？
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！
二、初读课文：
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
7、同桌互相提示背诵。
8、背诵展示。比一比谁背得有感情。
三、练习：
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
总第7课时
教 学 活 动 设 计
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展你还知道哪些植物传播种子的方？把你课外搜集了解到展示出来吧！
四、写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？
（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）
板书：奇特
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
二、范读课文
思考：课文介绍了哪些奇特的石头？
用“——”划出，交流
1．出示生字；学生认读生字。要求读准字音。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
五、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第7课时
课 题
3、植物妈妈有办法
第 2 课时
教学目标
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学生齐读课文。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第6课时
课 题
3、植物妈妈有办法
第 1 课时
教学目标
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学具准备
相关的挂图，生字卡片。
教 学 活 动 设 计
一、揭题：
教学重难点
古诗理解
教学具准备
挂图
教 学 活 动 设 计
教学过程：
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
1、齐读诗题。
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
二、初读课文：
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
三、指导朗读：
1.教师范读，学生边听边欣赏。
2.分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
总第1课时
教 学 活 动 设 计
四、学生练习朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
总第1课时
课 题
识字一
第 1 课时
教学目标
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点
识字写字。正确地朗读词语。
教学具准备
字词卡片。
教 学 活 动 设 计
一、激趣引入：
谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
一、导入新课
1．出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。
2．同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。
3．师介绍：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》
总第8课时
教 学 活 动 设 计
片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）
让我们来读懂这一节的意思。
1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。
2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。
归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。
（二）第三节
1、自由读诗。
要求：读准读顺。
2、同桌互读。
三、再读想象，整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
总第9课时
教 学 活 动 设 计
2、同桌互说。
3、指名说。
四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
（1）学生个人自读思考。
（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗。
2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
五：|生字认读。
1.出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2.读出生字在文中的相关词语。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第2 课时
课 题
1、秋天的图画
第 1 课时
教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
总第6课时
教 学 活 动 设 计
四、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学具准备
字卡、词卡
教 学 活 动 设 计
一、复习：
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读训练：
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
2．给各段落标序号，读通课文；
3．完成课后2、3题。
总第4课时
教 学 活 动 设 计
四、初学课文
1．比赛读生字。
2．分节朗读课文。
3．交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。
五、齐读全文。
板
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第9课时
课 题
4、古诗二首
第 2 课时
教学目标
1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
2. 体会诗人热爱大自然的思想感情
1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。
板书：特别有趣
2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。
5．齐读第4节
三、总结本课内容：
本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？
年 月 日
总第8课时
课 题
4、古诗二首
第 1 课时
教学目标
体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
教学重难点
古诗理解
教学具准备
挂图
教 学 活 动 设 计
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）
四、朗读练习：
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人：
年 月 日
总第3课时
课 题
1、秋天的图画
第 2 课时
教学目标
喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重难点
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
二、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
三、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
教学重难点
识字写字。
教学具准备
相关的挂图，生字卡片。
教 学 活 动 设 计
一、复习导入
（一）挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
（二）诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
2、指名分句朗读，要求认真听。
3、小组合作读，要求读正确。
三、识字
1、出示生字卡片，自由认读。
总第2课时
教 学 活 动 设 计
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。
5、多方式检查读：同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。