八年级语文上册教学课件-24.周亚夫军细柳7-部编版
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1.文章的哪个词最能形容周亚夫的特点？哪些语句体现了这个 特点？表现了周亚夫怎样的性格特征，试着读出周亚夫的形象？
词：“真将军” 句子：1.壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约， 军中不得驱驰。’ 2.周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜， 请以军礼见。’”。 性格特征：恪尽职守、治军严谨、刚正不阿
课堂练习
作业： 《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历
史人物，从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、韩信、张良、李广、 卫青、霍去病等人中任选一位，借助工具书和注释，阅读相关 的本纪、世家、列传，制作“《史记》人物小档案”，展示人 物生平，作者评价、精彩段落等，准备在课堂交流。
课堂练习8
小结
本节课我们了解了一种写作手法：侧面衬托 ；认 识了两个人物： 周亚夫治军严明，堪称后世表率； 汉文帝深明大义，可作领导楷模。 认识了一种朗读 法：从不同角度朗读，可以加深文章的理解。 虽然隔着千年干枯的时光，太史公的文字，依然裹挟 着热气腾腾的气息，还原着惊心动魄的镜头，将我们 的思维带入一个个历史事件的现场。
知识讲解
整体感知
1.自学检测：请说说在预习过程中你认为难读的字， 难懂的词，难读的句子。
2.请同学们自由读文，对照注释，借助工具书，初步 理解课文并思考这篇文章的主要内容是什么，请用一 句话概括。
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面描写，表 现周亚夫治军严整，终于职守的“真将军”特点。
知识讲解
深入理解，品析人物形象
3
整体感知
作者简介
司马迁（约前145—？），字子长，西 汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史 学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝 太初元年，司马迁开始写作《史记》。 后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护， 触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后 忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
知识讲解
背景链接
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入 侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫， 汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸 上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较 近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是 汉文帝犒劳三军的记实。
深入理解，品析人物形象
难点巩固
2.面对天子以及群臣，周亚夫和他将士们敢说不，在每一个“不”字 后面我们感受到什么？我们能感受到他的治军严明，他的令行禁止，他 的刚直不阿。不愧为“真将军”。请大家再次朗读，感受一下。
3.文中在塑造周亚夫形象时主要采用的手法是什么？ 请从文中找出依据
4.感知故事之精彩 分角色朗读，读出故事的波折和 交锋
初中语文部编版 八年级上册24课
周 亚 夫军 细 柳
难点名称：抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课 文和人物性格特征
1
导入
整体感知
深入理解
总结
导入
公共场所需要纪律，行军打仗需要纪 律，学校学习也需要纪律。想当年，岳 家军纪律严明，威震八方；戚家军令行 禁止，勇退倭寇；红军三大纪律、八项 注意，人人称颂。今天，就让我Hale Waihona Puke 到课 文中认识另一位纪律严明的将军吧！
词：“真将军” 句子：1.壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约， 军中不得驱驰。’ 2.周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜， 请以军礼见。’”。 性格特征：恪尽职守、治军严谨、刚正不阿
课堂练习
作业： 《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历
史人物，从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、韩信、张良、李广、 卫青、霍去病等人中任选一位，借助工具书和注释，阅读相关 的本纪、世家、列传，制作“《史记》人物小档案”，展示人 物生平，作者评价、精彩段落等，准备在课堂交流。
课堂练习8
小结
本节课我们了解了一种写作手法：侧面衬托 ；认 识了两个人物： 周亚夫治军严明，堪称后世表率； 汉文帝深明大义，可作领导楷模。 认识了一种朗读 法：从不同角度朗读，可以加深文章的理解。 虽然隔着千年干枯的时光，太史公的文字，依然裹挟 着热气腾腾的气息，还原着惊心动魄的镜头，将我们 的思维带入一个个历史事件的现场。
知识讲解
整体感知
1.自学检测：请说说在预习过程中你认为难读的字， 难懂的词，难读的句子。
2.请同学们自由读文，对照注释，借助工具书，初步 理解课文并思考这篇文章的主要内容是什么，请用一 句话概括。
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面描写，表 现周亚夫治军严整，终于职守的“真将军”特点。
知识讲解
深入理解，品析人物形象
3
整体感知
作者简介
司马迁（约前145—？），字子长，西 汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史 学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝 太初元年，司马迁开始写作《史记》。 后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护， 触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后 忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
知识讲解
背景链接
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入 侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫， 汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸 上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较 近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是 汉文帝犒劳三军的记实。
深入理解，品析人物形象
难点巩固
2.面对天子以及群臣，周亚夫和他将士们敢说不，在每一个“不”字 后面我们感受到什么？我们能感受到他的治军严明，他的令行禁止，他 的刚直不阿。不愧为“真将军”。请大家再次朗读，感受一下。
3.文中在塑造周亚夫形象时主要采用的手法是什么？ 请从文中找出依据
4.感知故事之精彩 分角色朗读，读出故事的波折和 交锋
初中语文部编版 八年级上册24课
周 亚 夫军 细 柳
难点名称：抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课 文和人物性格特征
1
导入
整体感知
深入理解
总结
导入
公共场所需要纪律，行军打仗需要纪 律，学校学习也需要纪律。想当年，岳 家军纪律严明，威震八方；戚家军令行 禁止，勇退倭寇；红军三大纪律、八项 注意，人人称颂。今天，就让我Hale Waihona Puke 到课 文中认识另一位纪律严明的将军吧！