2024届考教结合真题训练系列4：古代诗歌课内比较阅读(一)

2024届考教结合真题训练系列4：古代诗歌课内比较阅读（一）
2024届古诗鉴赏课内比较阅读专练01
【山西省金科大联考2024届高三上学期11月质量检测】主观题：考教结合比较阅读表达技巧（以景结情）
16.以景结情，是诗歌结句的一种技巧，本诗与毛泽东《沁园春•长沙》都运用了这种技巧，但诗人表达的情感却不同。

请结合内容简要分析。

（6分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成
15~16题。

忆江上吴处士
贾岛
闽国扬帆去，蟾蛛亏复圆。

秋风生渭水，落叶满长安。

此地聚会夕，当时雷雨寒。

兰槎殊未返，消息海云端。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联说，朋友吴处士坐着帆船前去福建，时间已经过去好儿个月了。

B.颔联说，强劲的秋风从渭水那边吹来，自己所在的长安已落叶遍地。

C.颈联回忆送别情景，当时下了大雨，雷电交加，使人感到一阵寒意。

D.诗作巧用修辞，首联中“蟾蛛”代月亮，尾联中“兰楼”喻指船只。

★★（比较阅读题型）16.以景结情，是诗歌结句的一种技巧，本诗与毛泽东《沁园春•长沙》都运用了这种技巧，但诗人表达的情感却不同。

请结合内容简要分析。

（6分）
15 .【答案】D（3分）【解析】D项，“兰桃”，为借代，代船。

椀，本意为船桨。

“兰桃”,美好的船桨，工具代本体。

16 .【答案】（1）《忆江上吴处士》以“消息海云端”作结，描绘了
遥望远天尽处海云，希望从那儿得到吴处士消息的诗人形象，生动地传达了对友人怀念和关切之情。

（3分）（2）《沁园春•长沙》以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，描绘了一个生动的画面：一群年轻人在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟。

结句以生动形象的画面，抒发了担负主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀。

（3分）
2024届古诗鉴赏课内比较阅读专练02
【西北工业大学附属中学2023届高三第二次适应性训练】
主观题：考教结合比较阅读表现手法思想情感
17 .本词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都描绘了周瑜的形象。

请从手法与用意两个角度分析两首词塑造周瑜形象的不同点。

（6分）
（二）
古代诗歌阅读（本题共
2
小题，
9
分）
阅读下面这首宋词，完成14~15题。

满江红
•赤壁怀古
（宋）戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。

想当时，周郎年少，气吞区宇。

万骑临江貌虎噪，千艘列炬鱼龙怒。

卷长波、一鼓困曹瞒，今如许。

江上渡，江边路。

形胜地，兴亡处。

览遗踪，胜读史书言语。

几度东风吹世换，千年往事随潮去。

问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.山中猛虎闻军声吼叫，水中鱼龙因战火发怒，借想象中动物的强烈反应突出了战事之激烈。

8.“一鼓困曹瞒”与“此非孟德之困于周郎者乎”都借曹操的大败来反衬周瑜的英雄气概。

C.面对美景却无心观赏，而是感伤时世，由此我们可以推知作者应生活在英雄无用武之地的南宋。

D.词中综合运用了记叙、议论、描写等多种表达方式，使情、景、理有机统一，水乳交融。

★★（比较阅读题型）15.本词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都描绘了周瑜的形象。

请从手法与用意两个角度分析两首词塑造周瑜形象的不同点。

（6分）
14.B【解析】本词用曹操来衬周瑜，“此非盂德之困于周郎者乎”是发出一世之雄今不在的浩叹，没有衬托周瑜之意。

15.手法：①正面描写的方式不同：《念奴娇•赤壁怀古》使用了外貌、神态描写，“羽扇纶巾”“谈笑”形象地展现了周瑜的儒雅；（1分）《满江红•赤壁怀古》则总括性地点明周瑜气度不凡。

（1分）②侧面衬托的媒介不同：《念奴娇•赤壁怀古》用美人小乔初嫁来衬托周瑜的英雄风度；（1分）《满江红•赤壁怀古》则主要用战场情形、曹操被困来衬托周瑜的年轻有为。

（1分）
用意：《念奴娇•赤壁怀古》借周瑜的年轻有为、意气风发表达自己华发早生、功业难就的苦闷；（1分）《满江红•赤壁怀古》则借周瑜昔日气概不凡、功业卓著而今英雄不在来表达对时世的感伤。

（1分）
2024届古诗鉴赏课内比较阅读专练03
【湖北省十堰市东风高中、天门中学、仙桃中学2023届高三12月联考】
主观题：比较阅读教考结合艺术手法（内容、表达方式、风格）
16.请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的不同。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。

赤壁怀古
苏辙
新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。

千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？
濡距①方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。

【注】①琴距：禽鸟的嘴和爪甲。

比喻决胜的武力、武器或力量。

②观衅：窥伺敌人的间隙。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。

B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失
败的原因。

C.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄
壮气势。

D.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁意外惨败，并与结句“未闻”形成
呼应。

★★（比较阅读题型）16.请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的不同。

【答案】15.B （“一二联以描写为主”错，一二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。

千般已共长江险，百胜安知赤壁焚？”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。

这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙为主。

）
16. （1）内容不同：①聚焦的历史人物不同。

苏辙诗聚焦
于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。

②情感不同。

苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。

苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。

(2)表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。

(3)风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。

【解析】
本题考查学生奖赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。

内容：苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败的事，而苏轼的《赤壁怀古》则写的是少年英雄周瑜指挥孙刘联军打破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同。

情感不同：苏辙此诗后尾联是对曹操失败的评论，“古来伐国须观坤，意突成功所未闻”，意思是自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。

而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间、槽橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发”，借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧情之情。

表达方式不同：苏辙此诗前两句为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千般战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两句是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。

因此，苏辙是以记叙、议论为主。

而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险竣；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。

因此，苏轼是以描写、抒情为主。

风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感情色彩，保留了研究历
史的严谨性。

读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。

风格朴实无华，理性客观。

而苏轼的作品更加雄浑豪放，他通过对月在江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。

全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力道劲，境界宏
阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”O
2024届古诗鉴赏课内比较阅读专练04
【广东省六校联盟2023届高三上学期第二次联考】
主观题：比较阅读思想情感《红楼梦》
16.同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨，请简要分析两人寄寓的情感有何不同。

（6分）
阅读下面这首元诗，完成下列小题。

秋蓬
刘因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杏欲谁通？不堪翠减红销际，更在江清月冷中。

拟欲青房【注】全晚节，岂知白露已秋风。

盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。

【注】青房：莲蓬。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联从视觉、嗅觉两个角度，写秋莲顾影白怜、寂寞无朋的辛酸处境。

B.颔联“江清月冷”的环境，为秋莲的枯萎衰败更增添了寒惨凄苦的气息。

C.颈联用借代修辞，写出了秋莲被秋风摧残，不可避免地走向衰败的命运。

D.作者将秋莲与自己的境遇联系起来，巧妙寄托身世，旨意幽深，回味绵长。

★★（比较阅读题型）16.同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得
残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨，请简要分析两人寄寓的情感有何不同。

（6分）
【解答】15.C.“用了借代手法”错，颈联并未使用借代手法。

整首诗运用的是象征手法，用“秋莲”阐述个人命运。

16.①“残荷”和“雨声”，引发了林黛玉的身世之悲，寄富了她的孤苦、落寞之情。

（或可答：残荷与秋雨，视觉与听觉结合，寄寓了林黛玉对清冷残破之美的偏好。

）②本诗中，莲花虽由盛转衰，但精气犹存，诗人由此想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥，表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情。

解析：“留得残荷听雨声”中，“残荷”“雨声”通过环境的恶劣展现出林黛玉自身的身世，这两者视觉与听觉相结合，表现出人物的孤苦之感，根据名著内容可知，也寄寓了林黛玉个人对残破之美的偏好。

“莫放扁舟酒易空”意思是：不要空着小船上的酒杯，珍惜眼前的好
时光吧。

前文诗人描写了莲花由盛到衰的变化，但“莲”本身的气节犹在，诗人由蓬到人，想到自己虽然已经“衰老”，但是还应该珍惜眼前时光，表现出诗人不甘落寞、仍想要有所作为的思想。

译文：
盛开在夏季的蓬花到了秋天经受不住风霜的侵袭而渐渐凋萎了，淡淡的清香还能引起谁的欣赏兴趣呢？
不能让人忍受的是秋莲的花叶已经败落了，更有甚者是还处在江水清凉月色冷漠的环境中。

本来还以为莲蓬成长起来可以保持秋莲的晚节，哪里知道白露之时凛冽的秋风已经刮起？
大自然的变化和人世的盛衰一样都在我的老眼中历历分明，不要空着小船上的酒杯，珍惜眼前的好时光吧。

鉴赏：这首律诗以四分之三的笔墨吟咏秋莲，笔触细腻入微，既写了此花在特定环境下的形态、香气、色泽、花实，又写了江、月、风、露等与之同时并存的自然景物。

其中以“瘦影亭亭”对“淡香杳香”，“翠减红销”对“江清月冷”，“青房全晚节”对“白露已秋风”,均见工巧贴切，独开新意。

且“翠减红销”和“江清月冷”为句中对。

至于末两句的抒情，可谓真挚沉痛，寓旨幽深，为读者留下了品味回思的余地。

2024届古诗鉴赏课内比较阅读专练05
【湖北省2023-2023学年高三12月联考】
主观题：比较阅读思想情感类
16.这是一篇劝酒歌，李白也写过一篇劝酒歌——《将进酒》，在歌中
诗人都寄寓了怀才不遇的痛苦但又有不同。

请对比两篇劝酒歌的最后两句分
析其情感的不同。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

致酒行
李贺
零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。

主父①西游困不归，家人折断门前柳。

②
吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。

空将笺士两行书，直犯龙颜请恩泽。

我有迷魂招不得，雄
鸡一声天下白。

少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。

【注】①主父：《汉书》载：“主父偃西入关见卫将军，卫将军数言上，上不省。

资用乏，留久，诸侯宾客多厌之。

”②马周：《旧唐书》载，
马周投宿新丰被旅店主人轻视，后至长安做中郎将常何的门客。

贞观五年，
他代何条陈多事皆合上意，后被授监察御史。

15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.本诗一二句总写劝酒场面，客人对酒兴怀，主人举杯劝酒。

寥寥数语，奠定了全诗感伤不平的基调。

B.“主父”两句与“吾闻”两句，使用典故。

前者从对面落笔，通过家人望眼欲穿突出久羁异乡之苦，后者则采用夸张手法表现困守的狼狈。

C.“空将”两句中的“空”，与“隔叶黄鹏空好音”之“空”相同，写出了诗人对马周那种凭借几行文字就得到皇帝恩泽的行为不屑一顾。

D.“我有”两句一语双关，写出了诗人心情的变化。

虽然灵魂无所归依却仍旧执着不改，对个人志向能够受到皇帝赏识充满希望。

★★（比较阅读题型）16.这是一篇劝酒歌，李白也写过一篇劝酒歌——《将进酒》，在歌中诗人都寄寓了怀才不遇的痛苦但又有不同。

请对比两篇劝酒歌的最后两句分析其情感的不同。

【答案】15.C（“与'隔叶黄鹉空好音'之'空'相同''说法错误，含义不同，这里的“空”是只是的意思，句意：只凭纸上几行字；“隔叶黄鹉空好音”的“空”是空自、空有的意思，句意：隔着花叶传来黄鸥的啼嘴，也只是空有好音。

“写出了诗人对马周那种凭借几行文字就得到皇帝恩泽的行为不屑一顾”说法错误，作者说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，言外之恚似乎是：政治出路不只是有一种途径，“囊锥”终有出头之日，科场受阻也不能悲观。

并不
是对马周行为的不屑一顾。

）
16.《致酒行》最后两句通过雄鸡高唱迎来天明之景，衰达诗人不再一蹶不振的豪情壮志，积极进取的凌云壮志。

《将进酒》中最后两句“呼儿”“与尔”,诗人口气甚大，显示出李白不拘形迹的豪迈性格。

“万古愁”与开篇之“悲”照应，显示出李白在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。

（意思对即可）【解析】
《致酒行》中诗人运用象征手法，以“雄鸡一袄下白”写主人的开导生出奇效，使他的心胸豁然开朗。

这“雄鸡一声”是一鸣惊人，而“天下白”的景象更是光明璀璨。

这一景象激起了诗人的豪情，于是末二句写道：“少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的。

”“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的意思是：即便千金散尽，也当不惜拿出名贵宝物——“五花马”和“千金裘”来换取美酒，图个一醉方体。

这结尾之妙，不仅在于“呼儿“与尔”，口气甚大。

须知诗人不过是被友招饮的客人，此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典袭当马，几令人不知谁是“主人”。

快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。

情犹未已，诗已告终，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”,与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉，既在悲叹美好的时光的消逝，也有自己怀才不遇、壮志未酬的愤懑。