现代教育技术与初中数学课堂的整合方法研究

现代教育技术与初中数学课堂的整合方
法研究
摘要：随着我国教育事业的发展，教学条件也随之有了和大的提高，现代教
育技术的广泛应用就是其表现之一；现代教育技术的出现使得传统教学模式得以
优化，课堂教学的资源更加丰富；而如何将现代教育技术与传统教学模式相结合，打破壁垒、融合创新成为越来越多教育工作者的研究方向。

数学本身有着复杂而
抽象的特点，但作为初中素质教育的重要科目，如何让学生理解、学习、融会贯
通又十分重要，现代教育技术的出现就为初中数学的课堂教育提供了非常有利的
帮助；教育工作者可借助计算机、互联网以及多媒体等技术将数学的抽象内容更
加具象、化复杂为简单，让初中生可以更好地分解、消化跟吸收课堂中的教学内容，消除他们的畏难情绪，提升初中生对数学的兴趣与积极性。

关键词：现代教育技术、初中数学课堂、课堂教学、整合方法
现代教育技术是以现代信息技术为基础，与教学内容相结合的教育教学新方法。

现代教育技术是基于现代教育理念、教育观念与教育方法，利用现代信息技
术手段，将计算机、互联网、多媒体等媒介融入课堂教学，以一种新的方式完成
教育教学目标。

数学作为初中生素质教育的一门必修学科，有着非常重要的位置
和作用；与小学数学相比，初中数学又迈入了一个新的台阶，内容更加丰富、更
加系统、逻辑性更强，在教材知识的衔接上表现得尤为明显，后期所学内容均需
前期学习内容做基础，因此抓住学生兴趣、让学生有效吸收就十分重要。

现代信
息技术可以将复杂的信息可视化、让抽象的教学理论更加具象化，实现教育理念
与教学模式的变革，激发学生课堂教学的参与度与积极性。

笔者认为整合现代教
育技术与初中数学课堂教学可以从以下几点尝试入手。

1.
现代教育技术与初中数学课堂有效整合方法
1.
整合现代教育技术，激发学生的学习兴趣
数学是一门研究数量关系与空间形式的科学，有着高度抽象、逻辑严密、广
泛应用的显著特点，同时存在大量的理论、公式、定理，需要学生大量的记忆，
理解起来也相对困难，时常会让学生感到枯燥、甚至乏味。

现代信息技术在课堂
上的应用可以有效利用计算机、互联网以及多媒体对数学的中所用到的计算过程
进行推演，并配合实际应用举例说明，不但可以提高课堂教学的效率，还能扩展
学生的基础认知，有效地与实际应用相结合，增加教学内容的实用性与趣味性，
从而激发学生的学习兴趣。

以“三角形三边关系”为例：教师可以通过现代教育
技术，以PPT或者动画演示的形式将三角形的边长重新拆解、组合，让学生观察
三角形的三边的变化与关系，锻炼学生的探究能力和意识；如三角形在建筑中的
应用，教师就可以将实际应用中典型案例引入课堂，课后再让学生去观察生活中
与之相关案例，思考为什么三角形会应用在很多建筑会中，这个过程可以引出三
角形稳定性的原理，还可以增强课堂的互动性，从而很好地激发学生数学学习的
兴趣，进行有效吸收，实现培养学生综合素质目标。

1.
整合现代教育技术，培养学生的创新能力
相较于传统教学，现代信息技术可以有效扩充学生的学习范围。

数学不单是
一门现代学科，还联系着过去与未来；数学悠久的历史最远甚至可以上溯到远古，日常生活离不开他，浩渺宇宙的探索甚至也与他相关。

在现代信息技术的支持下，教师可以打破传统固有的教学模式，广泛引用与数学相关的内容与知识，如数学
的发展史，数学的应用场合，数学思维对人的影响等等。

在拓展学生对数学学科
认知的同时，提升了学生对数学的兴趣，最重要的是拓展学生的思维，为学生的
创新能力的养成打好基础。

1.
整合现代教育技术，培养学生的思维能力
思维能力是学习能力的核心，是通过观察、分析、综合概括、抽象、比较、
具体化和系统化等一系列过程，是对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决
问题的方法。

数学是一门学科，是生活的方方面面，是人类智能结构中最重要的
基础能力之一；其范围涵盖对信息的处理、分析能力，逻辑推理、解决问题的能力；以上可以看出数学的学习对思维能力培养的重要性，学好数学，对优秀的思
维能力培养有着不可或缺的作用。

因此，在数学教学中教师要交的布置是
“1+1=2”的数学公式，而是数学思维能力。

以“轴对称的性质”为例，教师可
以把常规轴对称图形的案例整理为同学展示，引导同学探索、发现、找出规律，
并用数学理论分析轴对称图形的特点及更深的理论内涵；同时抛出一些非常规的
轴对称图形帮助同学展开思考，让学生在探索中找到乐趣，思考结束后再以动态
性的展示形式帮助同学分析，理清思路。

1.
科学利用几何画板，提高教学效率
几何画板是作图和实现动画的辅助教学软件，教师可以根据教学需求编制出
数学课程相关的图像和动画过程。

几何画板以现代信息技术为基础，操作简单、
效果直接，可以广泛应用在课堂教育中；不但能够将抽象内容具象化，易于学生
理解，同时还可以帮助老师节省绘图、修图和改图的时间，数学的教学内容也得
以扩充，提高课堂教学的效率。

例如在几何图形的学习中，教师可以通过几何画
板建立几何模型，多维度地向学生展示，帮助学生建立空间思维能力，用极具表
现力的动态演示，快速地将学生带入情景，让学生对理论知识有更清晰地了解，
从而提高数学课堂的教学效果。

1.
现代教育技术与初中数学课堂教学整合应注意哪些问题
现代教育技术依托现代信息技术而存在，是一种全新的教学手段，其独特的
优势可以丰富课堂内容，补充传统教学方式的不足，将数学中复杂的问题简单化，提升教学效率，帮助学生更好地吸收；但现代教育技术并不是万能的，依然需要
以数学的基本教学内容为依托，教师为主导，甚至对教师的理论知识和专业素养
要求要更高。

在整合现代教育技术与初中数学课堂的过程中应注意以下几点：一、与传统教学相融合；现代教育技术是现代信息技术下的新兴产物，依托于电子媒介，存在不稳定性，教学过程中应与出纳同教学相结合，保证教学质量。

二、适
度使用；初中数学课堂仍应以教学内容为主，严格设计教学环节、筛选高质量内容、保证数据的严谨，过多低质量内容的带入可能增加学生的负担，本末倒置。

三、提高教师综合素质水平：教育教学方法的不断提升，对教师的综合素质要求
也越来越高，教师本身要具有开放的教育理念，专业的职业素养，同时也要掌握
现代信息技术技能，最重要的是要不断开阔自己的眼界与认知，能够不断为数学
课堂教学带来新的内容，学生有了新鲜感、能够快速吸收，现代信息技术在教育
中的应用才能真正地发挥作用。

四、综合素质的教育不能忽略情感教育，教师应
了解学生的差异化，注意与学生保持情感沟通，注重学生对现代信息技术在教学
中应用的评价反馈，及时调整课堂内容，让技术与教学内容脚踏实地的发挥作用。

1.
结语
综上所述，现代教育技术对于数学课堂教学有着一定助益；但在实际应用中
仍应以辩证的角度看待问题。

要注意以教师为主导，以学生为主题，注重教学内容、严格把控教学环节。

实际发展中仍要不断革新思想，积极探索，为学生数学
核心素质培养的提升而不断努力，为构建现代课堂作出实实在在的贡献。

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【作者简介】
姜岩松：（1979.9-），女，汉族，辽宁沈阳人，本科，沈阳市实验学校一级教师，从事数学教育。