写作文举例子是由大到小

写作文举例子是由大到小
来面目.当傍晚涨潮的时候，大海却变成了另一副模样.它变得像一个无边的战场.
海风吹着尖利的号角声，海浪似乎是千百乘铁骑，向海岸猛烈地进攻着，发出隆隆的怒吼声.岸上百斤重的大石，给它轻轻一拂，就淹没到海底去了……
这就是美丽而神秘的大海，我爱它，因为它是生命的摇篮，是诡秘的魔术师，是无尽
的遐想……
大海是那样的辽阔，一眼望不到边际；大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人.我
张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔.大海啊，你平静如镜，你又汹涌
澎湃.那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光.我久久地站在海边，听着大海的声音，它在
为我喧腾.这一切是那样的甜美.这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海.突然，我发现，在
这甜美之中还蕴涵着几分苦涩.噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶.
以小写大、小中见大即能够写出较为高远的立意，能从一滴水见太阳，能通过自己亲历、亲见、亲闻的小人物，小事情，小片段，小场景，来反映民族、国家、时代、改革、
创新的大主题，反映爱国情结、振兴中华、奋斗拼搏、成功成才、时代精神（如竞争、和谐、人文关怀、可持续发展）以及歌颂真、善、美的思想的新高度。

这就是说，作文要
“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。

有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就从思想上有了把握全局与选择目标的能力；有了才识，就能形成独立之见，就有了超越
平庸的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地
展示自我。

才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。

同学立意不远的主要原因，是囿于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受，喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。

那么文章怎样才能写得
立意深远而有才识呢？
要立意高远，就要反复提炼主题，使之不断超越，抛弃小我为大家。

深刻高远的立意
总是与“自我”无缘的，必须超越自我局限，追求更高的精神、价值、情感。

必须把现实
生活融入到作文中，不要就事论事，尽量用大的眼光去看，要用人生的、长远的、世界的、目光去审视生活、生命和人生。

在超越中，由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我
→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类→宇宙。

虽为匹夫，心忧天下；身为平民，心为
圣人。

例文1:
选择
冷月无言！知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣！扰乱我逐渐理清的思绪。

选择，
好难的选择：出国，还是参加高考？我闷坐在房间里，望着那一轮苍凉的圆月……
那天爸爸兴冲冲地跑回家，告诉我远在加拿大的叔叔联系上了，我可以在高考前出国。

那时正值中午，明晃晃的太阳在我的眼前掠过，我慌忙闭眼，冷漠得什么也没说。

“怎么？你不想去吗？”我的表情仿佛一盆冷水，将爸爸兴奋的火焰浇熄了。

“我……”我垂下头，心里觉得沉甸甸的，仿佛装了一座山！“你考虑一下吧！认真地考虑！”爸爸的话如重锤
一下一下敲打着我的心壁。

冷月在空中舞蹈，在云层中变换着模样。

月中出现了一座繁华
的城市，车水马龙，灯红酒绿，一切仿佛都镀上了一层珠光宝气，这是渥太华吗？那个爸
爸口中讲述的天堂一般的城市。

“你可以上一所好学校，毕业可以在那里工作。

你的一生
将会被你的同学们羡慕的！”耳边回荡着爸爸的话。

我的心渐渐飘起来了，飘向那氤氲的
夜气，飘向那大洋彼岸的梦国城市，飘向那令人羡慕的幸福的地方……
“当”的一声，墙上的一个相框掉了，我俯身拾起。

照片上是我和一位姐姐的笑脸，
她去西藏了，带着一副柔弱的肩膀和一颗坚强的心。

“我要去那世界上最高的地方了。

虽
然那儿穷那儿落后，可那里是祖国的土地，生活着的是祖国的人民。

我要去那儿播下知识
的种子，让世界屋脊发出骄人的光！”姐姐的话在我心头萦绕不去，一点点将我浮起的心
拉回，固定在大地上。

冷月无言舞蹈，幻化着各种模样。

奶奶温润的脸庞在月中浮现，她
的布满皱纹的脸写着沧桑：战乱的凄惶，生活的艰辛，还有今天的幸福，用蜜糖水浇开的
真挚的笑脸！脸庞有些模糊，千张脸万张脸叠合在一起，这是中国勤劳人民的笑脸。

中国
虽然落后，可他们仍辛勤地耕耘着脚下的土地，这黄天厚土，处处写着中国的名字，脚踏
着祖国的土地，心里踏实啊！在他们淳朴的信念中，中国的太阳永远最灿烂，中国的土地
永远最肥沃！我的心逐渐月朗风清！
月亮一点点下沉，仿佛坠落在我心里，变成一个不容更改的决定：我选择你，我的中国！这岂止是心灵的选择，这更是一场洗礼。

我爱我的中国，我要注视着她登上世界之巅！
推开窗，清风徐来，望着西沉的一轮圆月！
【简评】中学生出国已成为当今社会的一个热点。

出国，还是参加高考？作者选择了
参加高考，还意味着作者对祖国的热爱和期盼，尽管有“心灵的碰撞”，作者仍选择的是
中国，充分体现了对祖国的热爱之情，文章立意高远，个性鲜明。

对当前热衷于出国的学
生不啻是一副镇静剂。

哥白尼的日心说。

1499年，哥白尼毕业于意大利的博洛尼亚大学，任天主教教士。

他回到波兰跟叔父一起工作。

其叔父，瓦茨恩罗德，使费琅堡天主教大教堂的主教。

哥白尼
当时住在教堂的顶楼，因此可以长期进行天文观测。

那个时候，人们相信的是1500多年
前希腊科学家托勒密创立的宇宙模式。

托勒密认为地球是宇宙的中心且静止不动，日、月、行星和恒星均围绕地球运动，而恒星远离地球，位于太空这个巨型球体之外。

然而，经仔
细观测，科学家们发现行星运行规律与托勒密的宇宙模式不吻合。

一些科学家修正了托
勒密的宇宙轨道学说，在原有的轨道（或称小天体轨道）上又增加了更多的天体运行轨道。

这一模式称每颗行星都沿着一个小轨道作圆周运行，而小轨道又沿着该行星的大轨道绕地
球作圆周运动。

几百年之后，这一模式的漏洞越来越明显。

科学家们又在这个模式上增加
了许多轨道，行星就这样沿着一道又一道的轨道作圆周运动。

哥白尼想用“现代”（16
世纪的）技术来改进托勒密的测量结果，以期取消一些小轨道。

在长达近20年的时间里，哥白尼不辞辛劳日夜测量行星的位置，但其测量获得的结果仍然与托勒密的天体运行模式
没有多少差别。

哥白尼想知道在另一个运行着的行星上观察这些行星的运行情况会是什
么样的。

基于这种设想，哥白尼萌发了一个念头：假如地球在运行中，那么这些行星的运
行看上去会是什么情况呢？这一设想在他脑海里变得清晰起来了。

一年里，哥白尼在不
同的时间、不同的距离从地球上观察行星，每一个行星的情况都不相同，这是他意识到地
球不可能位于星星轨道的中心。

经过20年的观测，哥白尼发现唯独太阳的周年变化不明显。

这意味着地球和太阳的距离始终没有改变。

如果地球不是宇宙的中心，那么宇宙的中
心就是太阳。

他立刻想到如果把太阳放在宇宙的中心位置，那么地球就该绕着太阳运行。

这样他就可以取消所有的小圆轨道模式，直接让所有的已知行星围绕太阳作圆周运动。

然而，人们是否能接受哥白尼提出的新的宇宙模式呢？全世界的人——尤其是权力极大的
天主教会是否相信太阳是宇宙中心这一说法呢？由于害怕教会的惩罚，哥白尼在世时不
敢公开他的发现。

1543年，这一发现才公诸天下。

即使在那个时候，哥白尼的发现还不断受到教会、大学等机构与天文学家的蔑视和嘲笑。

终于，在60年后，约翰尼斯·开普勒
和伽利略·伽利雷证明了哥白尼是正确的。

而我国早在3000多年前就已经著的《周易》里，就已经记载了作日心说
者认为太阳是大地的主宰，大地要顺从太阳，围绕太阳运转。

这是以日为参照，实质
上也就是日心说。

但没有得到多少认可。

一天早晨，我正在床上做着美梦。

突然，妈妈的声音把我从睡梦中拉了出来。

我睁开
眼睛一看，的我天啊！这还是我的妈妈吗？她简直有两层楼那么高了！我再看看这个房间，它居然有几十米高。

这一切，把我吓得说不出话来。

于是我想叫爸爸过来，可是，爸爸过
来后，我就哑口无言了。

因为，爸爸也那么高！再看看我的小宠物——一只很小的乌龟。

谁知道它居然有我身体的一半高。

而我的床，竟然还没有爸爸妈妈的手掌那么大。

到了学校，我目瞪口呆了。

因为老师有十米高，学生却还不到一米。

我找到我的位子，它竟比我大十倍！叮铃铃，上课铃响了。

这节课是语文课，我拿出语文书。

谁知，书刚刚
拿出就立刻变成只有我的手掌那么大了。

我又拿出笔，一拿出，就变得有我的比我的手臂
还要长，还要粗。

写字时，我必须要用两只手才能拿起笔，因为这笔实在是太重了。

终于熬到了放学，可是突然间，这一切都消失了。

因为这只是梦。

友善无处不在。

如果我们没有友善，世界将会变得黑暗无比。

记得有一次，我和妈妈去市民广场玩.我们上了一辆小型公共汽车就剩下两位子，妈妈坐下来，我也坐下来.就在开车不久，车
子有徐徐停了下来，我看见一位中年妇女抱着一个婴儿，从门口走上来，她左右望望，见
没有位子坐，便抱着婴儿单手扶着杆站在车上.我想：“如果司机急刹车，她抱不住婴儿，婴儿掉到地上，把婴儿摔伤了，那该怎么办？”想至此，我毫不犹豫，立刻站起来，走上
前去对那位阿姨说：“阿姨您坐吧”！阿姨说：“不用了”，我就硬拉阿姨坐到我的位置
上，妈妈见了，脸上露出欣慰的笑容，对我说：“你长大了，懂事了！”我自己也在心里说：“是啊，我真的长大了。

”
我让了位给阿姨坐，和妈妈靠在一起坐。

我扭头见到阿姨脸上的笑容真甜，心中如同
刚吃了蜜糖一样！还有一次，我在路上碰到一位蹒跚老人，大概是路面坡度太大，不便
于行走，老人邀我牵她走。

于是，我还没来得及反应就条件反射地把手伸给她。

其实当时心里还在想：万一她是
要饭的，想要框住我怎么办？唉！但是，善良人总是一不小心就情不自禁的助人为乐。

然后，我们一路上漫步，真的是很慢很慢的漫步。

老人对我说：“你真是个懂事的好
孩子！幸福，又是一个甜甜的梦！渐渐的，我发现爱神就在我身边。

如果我们人人都有友善的心，黑暗的世界将变得光明！如果我们人人都有友善的心，
所有的花朵都会盛开！让我们拥有一颗友善的心，让世界的花朵全部都盛开吧。

写人的文章，要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。

举个例子吧。

比如你想写你的一个好朋友。

写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。

记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字
数增加。

写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。

采用最讨
巧的结构——总分总，就可以了。

总体把握小学生写作文一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣
陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样
的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的
核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，
立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围
绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些
教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表
达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活
泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整
的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换
为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对
事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一
句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学
会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的
方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学
会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访
问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通
过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评
互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相
指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话“写诚
实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生
无拘无束的思想，自由自在的写作。

“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿
穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力。

电脑自叙
我是一台普通的电脑，没有值得骄傲的家族徽号让我炫耀，可我并不为此而自卑。

虽
说不是贵族不是名牌，我身体上的每一个零件每个组成部分，可是我主人的好朋友，一位
绝对称得上是专家的小伙子，在电脑城里拣中药那样逐一精心挑选出来，这样，就组成了
优秀的我，一一至少，我是这样认为的，所以，没有贵族血统的我也绝对是经得起考验。

由于我的主人是一位有着一头秀发叫采采的女孩子，于是不可避免的，我身上自然多
一点缤纷的色彩，例如方方正正的脸上多了好些可爱的小猫HELLOKITTY或者是小狗SNOOPY贴纸，而身上也多了些五颜六色在黑夜里也能闪闪发光的荧光花花草草什么的。

对于身上忽然多了很多不属于自己的东西我并没表示多大异议，因为第一，我没有发言权，
第二，其实我还是蛮喜欢的，那套单调的制服，我早就穿腻了，可惜又没有洗换的。

还是说说我的新家吧，一个宽敞明亮的房子，既有淡淡的书香，也有很多漂亮可爱的
娃娃摆设，开始的时候我过着一种悠哉游哉的生活，常常陪伴着动听的音乐，或者是清纯
的孟庭苇或者是RICHARDCLAYDERMAN优美的钢琴曲，我的主人就是在这种美好的气氛中，
用冰凉的小手敲打出很多文字，呜呜，我好为自己而自豪！因为那也有我的一份功劳呀！
每晚，我还会和采采一起到网上去逛逛，看看热闹的网络世界，我发现采采最开心的时候，除了是写完一篇感觉很好的文字，就是在某个聊天室和她的好朋友聊天。

那个时候，她的
手指弹跳得特别轻快，喜悦正悄悄地从指尖流露出来，呵呵，那个时候，忽然，我也觉得
我是一台幸福的电脑哦！
听说有个词叫好景不长，我终于还是有机会领会它的神髓了。

正当我在过着一种大概
叫做悠闲的生活时，一些不速之客出现了，呜呜，我的好日子也就跟我说BYEBYE啦！
“吞云吐雾的老爸”
首先是采采的老爸，他在某一天大驾光临，并且居高临下象一位首长那样对我做一番上下左右的检阅，然后坐下熟练地操作起来。

哦，还好，原来是上网看股票行情，吓得我呀……看也就看吧，说到底他是采采的老爸，虽说他敲打键盘的时候一点也没有采采的温柔，可我还是非常乐意为他服务的。

咦，是什么东西入侵？不是黑客吧，居然可以通过我的高级防火墙？所有的检查工具马上自动运转起来，没有可疑迹象呀。

哇，要命！是哪里着火啦？呛得我……再一看，原来是老爸在那里吞云吐雾！而采采精致的房间也一片烟雾弥漫。

抗议抗议！呜呜，你怎么没反应！！
唉……我旁边那包红艳艳的“中华”上可是赫然写着“吸烟危害健康”的呀！听说二手烟民受的危害可是要比谁受的伤害都大。

唉，命苦呀！采采，人类不是有个词叫寿终正寝了。

呜呜，我想我也差不多了……
除了股市休息那两天，我一个礼拜得被老爸熏五天，他一上网就呛得我叫苦连天可又有口难言，看到得意之处他那夹着烟的手指头还轻轻的敲着电脑桌，烟灰也就如春天的落英纷纷扬扬往下飘……呜呜，我可怜的采采那可怜的房间。

遇上他心情不好--九成是他买的那些股票跌了，也会出其不意地使劲往键盘上一拍--妈呀！难道我就不会疼的吗？
尽管采采在我的脸上贴了一条：“电脑室里，严禁抽烟”。

老爸看了，也只是笑笑，烟照抽，网照上，五十年不变！算了，采采，我知道你心疼我，也知道你的难处，鱼与熊掌，唉，我明白。

我这副身子架，为了你，顶不住也得顶。

更要命的是，每次当老爸有幸把视线从我脸上转移到那截已经烧得剩下一截长长的烟灰的时候，总是太晚了，所以他每次总是根据就近原则，眼疾手快，看见啥能用就用啥，一次用了采采摆在小音箱上的纯银小首饰盒，就是上面画着个古代仕女的那个；另一次更要命，他把采采最心爱的墨砚一一（听说是采采的青蛙王子送给她的，不过这纯属道听途说，无从稽考）当成烟灰缸了，还把那个雕刻有河塘，青蛙和蝌蚪的墨砚盛了满满的一墨砚烟头，采采回来看见了，心疼得一汪晶莹的泪珠在明亮的大眼睛里直打转，我真担心她会哇哇的哭起来，不过还好，老爸赶紧赔礼道歉，并且陪着笑脸说以后一定把烟灰缸也带进来，采采才破涕为笑。

烟灰缸事件的后遗症就是每逢采采的朋友来了，无不大惊小怪的惊呼：“你什么时候变得那么坏，学会了抽烟？”
要不就是满脸怀疑的试探性问：“你们爱写东西的人是不是因为要熬夜所以都得抽烟？”
最后采采在那个烟灰缸上贴了一条字条，上面写着“老爸专用，与采采无关！”
妈妈的巧手
人人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学家的手---智慧之手；画家的手---丹青之手；医生的手---回春妙手……而我却希望有一双妈妈那样的手---巧手。

记得小时候，妈妈那双灵巧的手总是缝缝补补，有时给我缝时髦的衣服，有时给我破洞的衣服上缝几个动物图案，就和新的一样。

记得一个深秋，妈妈买回几团毛线，拿起光闪闪的毛衣针，给我织起毛衣来。

不到两天功夫，妈妈便给我织好了一件漂亮的外套。

我高兴的穿上，站在穿衣镜前跳着，转着。

这件外套不光有多种颜色的毛线织成，而且胸前还绣上了一个大熊猫图案。

第二天，我穿去学校，好些同学都好奇的问我：“你这衣服是从那买的？真漂亮呀！”我自豪的说：“这是我妈妈织的。

”同学们都向我投来羡慕的眼光。

从他们眼中看出，是多么希望也有一件我这样的外套呀。

妈妈的巧手还能做出各式各样美味的饭菜，如果你有口福，就可以品尝到我妈妈的厨艺，有一次，妈妈为我做薄煎饼给我做午餐，我和好朋友一起吃午饭，妈妈就让他带回家给他妈妈品尝，他妈妈吃后滔滔不绝称赞妈妈厨艺好。

妈妈手工好，厨艺好，说真的从小就希望有科学家的智慧之手，画家的丹青之手，医生的回春妙手……。

可现在我希望有一双象妈妈那样的巧手。

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

）为什么不能调换段落顺序？不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

语言准确性：类型1、加点字词有何作用？（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。