动物的运动的(优秀版)word资料

动物的运动的（优秀版）word
资料
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
教学目标：
知识与技能：
1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

过程与方法：
1.通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。

2.通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，
认同生物体的结构和功能的统一性。

3.通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。

情感态度价值观：
1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更
好地适应复杂的环境。

2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。

对运动员的尊敬心情。

教学重点：
1.理解动物运动依赖于一定的结构。

2.理解运动对动物生存的意义。

教学难点：
理解运动是动物结构与功能的统一。

教学策略：
本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：
1、从骨骼与肌肉的位置关系入手，在板图的绘制过程中由学生分析得出肌肉两端的肌腱应
附着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。

2、通过PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个
感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。

3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘关节的动作是由相应的两组肌肉完成的。

这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。

课时安排：1课时。

课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT
板书设计：第一章动物的运动和行为
第一节动物的运动
一、哺乳动物运动系统的组成
骨骼（包括骨、关节）肌肉
二、骨、关节和肌肉的协调配合
三、运动需要其他系统的支持
四、运动对动物生存的意义
五、结构与功能的统一
教学反思：
冀教版科学四年级上册
《动物运动会》说课稿
各位评委老师大家好，我今天说课的内容是冀教版科学四年级上册动物的运动单元第一课《动物运动会》。

教材分析：
整个四年级主要围绕“运动与变化”这组概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。

从本册书来看，本课所处的“动物的运动”单元整合了课程标准中的生命世界中有关运动的内容，以学生熟悉的动物基本运动方式为研究内容，帮助学生认识更多的动物，了解动物的基本运动方式。

《动物运动会》是第一课，以组织动物运动会的形式引导学生认识动物的多样性及动物的不同运动方式，
这一课教材安排了三个活动“观察、模仿动物的运动”、“报名参加运动会”和“按不同的标准对动物进行分类”，教材首先启发学生采用多种方法获取动物运动方式的信息，认识各种动物的运动方式。

我采用的是在课上播放相关视频的形式组织学生观察）
在观察的基础上让学生进行分组模仿，然后通过创设“动物运动会”的情景帮助学生深入认识，了解不同动物的不同运动方式，最后用不同的标准给动物分类，阅读科学在线。

总体将本课分为两课时，第一课时教师通过让学生看短片，引导其观察、模仿动物的运动，填写动物运动会报名表部分。

第二课时，学生在给动物报名参加运动会的基础上，按照不同标准对动物进行分类，使学生进一步感知不同动物的运动。

（基于我对教材的认识和理解，制定了如下教学目标）
教学目标：
1、从多种途径观察到动物运动的方式。

2、通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

3、归纳出动物的多种运动方式。

4、乐于小组合作，并能通过自己擅长的方式表达自己的观点。

（从上述的教材分析及教学目标中不难看出，本节课的教学重难点是）
教学重点：观察、感知动物的运动，归纳它们的多种运动方式。

教学难点：学生能根据动物的运动方式对动物分类，并找出与运动方式相似的动物的共同特征。

教学准备：
（课前我准备了）动物运动的视频短片、（在学生准备的基础上准备了）图片教学过程（第一课时）
根据以上教材分析，同时依据中年级学生的年龄特点和认知水平，我设计了这样几个教学环节：回忆导入，激发兴趣——观看视频，抽象概括——小组合作，模仿探究——动物报名，运用延伸——概括总结，拓展思路
一、回忆导入，激发兴趣
课堂开始我首先由学生们熟悉的运动会引入，以问题配合图片的形式来激发学生的兴趣，“在运动会上谁跳的最远？谁跳的最高？谁跑的最快？”等，引起学生的回忆。

这样迅速集中学生的注意力，同时从课的一开始便活跃了课堂气氛，对运动会的回忆又和本课动物运动会有一定的联系，所以极大的激发了学生的兴趣。

二、观看视频，抽象概括
师：“今天我们一起走近动物，看他们是怎样的运动的？”在这一环节，主要采取了看短片及师生互动的形式，在观看短片之前，给同学们提出了两个问题：1、你都看到的什么动物，它采取了哪种运动方式？
2、它主要靠哪个身体器官来运动？
你在自然界中还了解哪些擅长这项运动的动物？
问题的提出给了孩子们观察的目的，告诉他们在观察的时候需要讲究科学的方法。

同时观看各种动物的短片，以直观的影象增加学生的感性认识。

这一过程既让学生们了解动物的运动方式多样性，又培养了他们的观察能力，为了达到更好的效果，在观看完视频之后，让学生在小组内进行讨论，解决上述两个问题。

这样的设计主要目的在于拓展探究过程中的合作，分享与交流，使学生将自己观察到的内容用自己擅长的方式表达出来，小组的互相交流、补充、完善让学生们体会到不仅要从书本中学习，还要从他人那里学习。

通过交流达成小组内的共识。

本环节运用小组合作学习的方式，增强学生的合作意识，在合作中明确对问题的认识，在交流汇中互相补充，互相学习，使学生都能得到发展。

同时老师的巡视和适当的指导评价也为学生的思考引向一个正确的方向。

三、小组合作，模仿探究
这一环节，让学生通过小组合作让学生更加深切的了解动物运动方式，我设计了三个层次的模仿游戏：
一是在小组内先进行小组内的模仿，小组评议，选出模仿最好的，然后在班级内进行模仿，最后由老师选定小动物，全体学生模仿。

在进行模仿前，提示学生在模仿的过程中要留心自己身体哪个部位在用力，擅长（跑、跳、飞、爬、游）的动物各自有什么共同特点，这一设计是对观察和讨论的理性上升，通过概括抽象，使学生对所学的知识由感性认知上升到本质的抽象，也为下一环节的动物运动会报名活动奠定基础。

学生模仿动物运动，体现了学生作为科学学习主体的思想。

通过前一环节的观察讨论交流，学生已经基本掌握动物擅长某一种运动方式的特点，这样在模仿动物的运动时，就能抓出动物运动的特点，然后请其它同学猜出他模仿的是什么动物，学生能够准确的猜出。

模仿的精彩，猜中的喜悦，使学生之间自然形成了一种互相的评价，相互认可，使生生评价成为科学课上常见的评价方式。

这样的评价比教师的评价更具有激励性，更能激发他们的学习热情，同时也培养了学生仔细观察和实事求是的科学态度。

四、动物报名，运用延伸
（“森林里一年一度的动物运动会就要开始了，大家跃跃欲试，都有谁来了呢？”），教师引导自然过渡到动物运行会，然后出示一组动物的图片。

（“如果你是教练，你打算给这些动物报哪个项目呢？”）让学生以教练员的身份给动物报名，让他们很自然的想到要报动物擅长的项目，同时提示一些小动物不止一种特长，是否可以参加其他运动项目，然后在小组内完成动物运动会报名表。

集体展示报名结果，最后带领学生猜测哪个小动物能在参加的项目中获得冠军。

让学生给动物们报名，既巩固前面所学的内容，又使课堂的活跃气氛得到延续，加上老师指导学生思考：同一种动物是否擅长多种运动方式，拓宽他们的知识层面和拓展他们的思维方式。

五、概括总结，思维延伸
通过上述环节感性的观察、模仿，理性的思考、比较，使学生已经能概括出动物主要的运动方式“跑、跳、游、飞、爬”等，并能形成理性认知。

最后以问题结束课堂“动物的运动方式和他们的身体结构及生活环境有着怎样密切的关系，课后同学们可以选择一种运动方式，通过查阅资料来揭开这个秘密吧。

”
课上的时间有有限的，而科学探究是无止境的，留一个问题，让学生在课下更好的研究。

科学课程基本理念要求科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。

这就要求科学课上为每一个学生提供公平的学习科学的机会，并且主动参与其中，因此，这节课我将主要学习方式定在小组合作学习，这样既保证每个学生都能参与课堂活动，给每一个学生一个充分展示的平台，在这个平台上，是学生和学生之间的探讨，交流，学习。

同时为了满足学生强烈的好奇心和积极的探究欲，教师在科学学习活动扮演的角色是组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

我力争以新课改理念为指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

以创设情景和小组探究方式，让他们体验学习科学的快乐，提高他们探究科学的能力，进而提升学生整体的科学素质。

教案
动物的运动
巩义市西村镇第三初中
焦青军
教案
课题：动物的运动
一、教学目标
１、知识目标：
（1）通过学习，使学生能认同运动依赖一定的结构的观点，
（2）理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。

２、能力目标：
（1）培养学生观察、分析、归纳总结能力和绘图能力。

（2）通过分组讨论分组如何制作关节的模型，培养学生的表达能力和团队合作精神。

３、情感目标：
使学生能关注自身生理结构，树立严谨的生活态度。

教学重点和难点
教学重点：
运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。

教学难点：
运动是结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。

二教学方法
1．导趣：引导学生“乐”学
2．导思：引导学生“活”学
3．导法：引导学生“会”学
三 学法
1．学情分析：学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。

学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。

学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。

同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。

2、学法：
（1）自学法
（2）观察、绘图法
（3）分析、讨论法
（4）理论实践法
（5）思考法、交流法
四 . 教学程序
（一）课前准备
1.教师：
收集资料、课件并制作多媒体课件。

新课导入
新课讲解
检测训练
总结巩固 课外作业
2.学生：
①预习课文。

（二）导入新课
放多媒体，创设情境——引入新课。

同学们前面我们学习了动物，认识了各种环境中的动物的特征。

自然界中的动物之所以被称为动物是因为它们的哪种明显的特征
呢？对！就是因为它们会动。

动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。

动物的行为常常表现为各种各样的运动。

动物的运动依赖于一定的身体结构。

今天，我们就来认识动物的运动是由哪些结构完成的，这些结构又有什么特点。

（三）新课讲解
学生自学课文，讨论得出：运动需要骨、关节和骨骼肌共同完成。

展示课件加深印象
骨的外形和作用多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。

2、关节的结构和功能：①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，关节是指活动的骨连接。

在我们的身体上有许多的关节。

同学们，你们能讲出多少你们认识的关节？对！大家讲了很多，有指关节、肘关节、肩关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等等。

大家现在可以运动下这些关节看看它们是不是灵活自如，是不是活动的连接。

我们在运动场上打篮球、踢足球时，正是有了这些灵活自如的关节才能实现。

现在屏幕上的就是一个关节，为了
观察关节结构，我们的关节是由关节头、关节窝、关节腔、关节囊、关节软骨组成。

关节窝中间凹陷象个窝正好容纳关节头，关节头与关节窝的相对面有关节软骨，关节软骨能缓冲运动的冲撞力，减少摩擦力。

关节囊牢牢的包裹着关节头，关节窝，使之能在正确的位置上。

关节囊所包围的空间就是关节腔，关节腔里面有滑液，也能减少运动中的摩擦。

我们平时所讲的脱臼就是指关节头从关节窝中滑脱。

习了骨和关节后，大家想想：骨本身能运动吗？不能，要靠肌肉的牵引才能运动。

说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。

②骨骼肌的结构和功能：
一块骨骼肌是由肌腱和肌腹构成。

肌腱是指骨骼肌两端呈白色的部分，肌腹是指中间鼓起的部分。

多媒体课件展示说明骨骼肌附于不同骨的特点。

肌肉有一个非常明显的特点就是：肌肉受到刺激会舒张，并且，只有收缩时才有力量，能牵拉骨，停止刺激会舒张。

舒张时没力量，不能推动骨。

说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。

（3）画关节模式图
3、骨、关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸、屈肘运动，然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化
小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。

看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。

运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。

理解运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。

4 。

运动对动物生存的意义：运动对动物的生存有什么意义呢？哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

小结：这堂课里，我们重点认识了运动系统的组成，认识了骨、关节、肌肉。

了解了肌肉的特性，以及三者在运动中是怎样配合的。

认识到人体八个系统的统一性。

（四）检测训练
思考并讨论：
1 动物的任何一个动作，都是由多组肌群在神经系统的支配下，相互配合、共同完成的。

2 在运动中骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌是动力。

3 画关节模式图。

4．通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？（五）总结巩固
小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。

总结：通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，
还需要身体其它系统的配合。

运动对动物有利于觅食和避敌，适应复杂多变的环境有重大意义。

（六）课外作业：
制作肌肉牵动骨运动模型。

板书设计
第一节动物的运动
一．运动的组成：骨、关节和骨骼肌共同组成。

1．在运动中骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌是动力。

2．关节的结构
二、运动的意义：有利于觅食和避敌
《动物的运动》教学设计
上饶县七中刘晓连
教材分析：
本节教学内容是新课标人教版第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一课时，在教材中起到了承上启下的作用，是初中生物学的一个重点，是学习后面动物的行为知识的基础，是本章的关健。

教材在“各种环境中的动物”的一章中对动物的运动方式进行了简单的介绍，但没有涉及到动物的运动结构等基础知识，教师在教学过程中应帮助学生理解生物的结构与功能是协调统一的，以便学生对动物运动的本质有更深入的探究，为下节课学习《先天性行为和学习行为》奠定一定的知识基础。

学情分析：
学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。

学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。

学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。

同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。

教学目标：
知识目标：
1、动物运动系统的组成；关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性。

2、骨、关节、肌肉的协调统一；动物运动的意义。

能力目标：
培养学生自主、合作学习的能力和探究能力及自我保护能力。

情感、态度、价值观：
使学生逐渐养成认真、细致观察周围事物的习惯，严谨的科学态度及珍爱生命，热爱大自然的情感。

教学重难点：
重点：关节的结构，骨骼的组成和肌肉的特性。

难点：骨、肌肉、关节的协调运动。

课前准备
教师：多媒体课件、猪蹄、解剖刀等。

让学生预习发放导学案。

下面是所附的导学案
学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。

预习完成导学案。

教学过程
（一）、创设情境，做好铺垫
本节课我首先通过多媒体播放课件，组织学生观看动物奔跑、飞翔、爬行、游泳、跳跃等各种动物的行为录像，和2020 年中国奥运会中国运动员图片，激发学生探究欲望和爱国主义情感，引发思考，教师导课。

提出课题---------- 第一节动物的运动
设计意图：创设情境、激发兴趣。

培养学生的爱国主义情感。

（二）、运动系统的组成
指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。

设疑：骨与骨之间是怎样连结的？
每六名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察猪蹄。

培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验安全。

学生小组讨论完成：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。

通过大展示环节学生展示完成：人体有哪些关节？根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤，应当怎样保护？
小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态结构吗？
播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。

设计意图：既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，体现学生的主体地位，调动学生的积极性，实现了由“重结果”向“重过程”的转
变。

（三）、骨、关节和肌肉的协调配合
设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。

制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨，两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。

六人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。

在学生探究实验过程中，教
师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在全班展示。

让学生小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。

设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？
观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。

动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

设计意图：通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力，且利用
多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

理解运动系统的结构。

（四）、归纳总结
师生对本节课内容共同进行小结，培养学生形成知识体系的能力，锻炼学生的语言表达能力和分析归纳问题的能力。

然后，教师补充说明，骨骼肌有受到刺激而收缩的特性，当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会收缩并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动，从而产生运动。

同时希望同学们结合本节课所学的知识，身体力行，做好自身的运动系统卫生保健。

（五）完成导学案的当堂检测
【当堂检测】编号：____sw8107___课题：___动物的运动__ 学生姓名：______________
1. 肱二头肌属于( )。

A. 细胞
B. 组织
C. 器官
D. 系统
2. 骨骼由( )组成。

A. 骨和骨连结
B. 骨和关节
C. 骨和骨骼肌
D. 骨、骨连结和骨骼肌
3. 屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是( )。

A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C. 二者均收缩
D. 二者均舒张
4. 骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节?( )
A. 1个
B. 2个
C. 3个
D. 不一定
5. 动物区别于其他生物的特点是( )。

A. 可以进行呼吸作用
B. 可以进行光合作用
C. 可以繁殖后代
D. 可以通过一定方式运动
6. 脊椎动物的头部，惟一一块能活动的骨是( )。

A. 脑颅骨
B. 面颅骨
C. 上颌骨
D. 下颌骨
7. 下列动物中，没有关节结构的是( )。

A. 鲸
B. 蚯蚓
C. 丹顶鹤
D. 乌龟
8. 下面关于骨骼肌的说法，错误的是( )。

A. 骨骼肌具有收缩和舒张的特性
B. 骨骼肌附着在同一块骨上
C. 骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来的兴奋。