浅议高校办学特色

浅议高校办学特色
作者：陈琳
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2011年第5期
陈琳
（淮北师范大学教育学院，安徽淮北 235000）
摘要：近几年来，我国高等教育进入了一个全面改革和快速发展的时期，这对于各高校来说，既是机遇，又是挑战。

面对这种形式，各高校只有主动出击，调整自身办学思想，突出优
势和特色，适应学校实际，确立新的发展战略，才能在激烈的竞争中取胜。

关键词：教育改革；高等学校；办学特色
中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671—1580（2011）05—0017—02
办学特色是高校追求的一个重要目标，各个高校为此付出了艰苦努力。

可是，许多的“特色”不仅没有得到社会的认可，甚至连本校师生都不予认同。

为此，如何认识高校的特色，如
何办一个有特色的大学，就成为我们必须认真思考和研究的问题。

本文就高校办学特色问题谈
几点认识。

一、办学特色涵义探究
办学特色是学校在长期教育实践中形成的独特的、优质的、稳定的教育风貌”；大学的办
学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式。

从本质上讲,特色是高等学校凭借其个性化的教育实践活动来满足社会特定需求的属性。

从作用上讲,办学特色是增强高等学校活力的源泉,一所高校若没有特色,就没有活力。

基于以上观点，我认为：办学特色反映一
种客观存在，是指高校在长期的办学过程中形成和表现出来的独具个性的办学风格和办学特点。

高校的特色主要表现在办学思想上的创新性，人才培养中的优质性、可操作性和示范性，学校
发展中的可持续性，具体在不同层面上都可以得到体现：学校综合层面上的特色—治学方略、
办学理念、指导思想、办学模式、校园文化、学风校风等；教育上的特色—教育模式、人才培
养模式、人才特点等；教学上的特色—课程体系、教学方法及解决教改中的重大问题等；在教
学管理上的特色—科学、先进的教学管理制度、运行机制等。

二、高等学校形成办学特色的影响因素分析
影响高校形成办学特色的因素是多方面的，我们要客观地看待它们。

外部的影响因素主要
表现为：政策层面、社会人才需求层面、不同的地域环境和地方文化、高校之间的竞争等等。

内部的影响因素则表现为：高校自身发展的内在动力，不同的发展历史、不同的办学条件和基
础等。

我们知道外因对事物的发展只起加速或缓解作用，而内因决定事物的发展方向和性质，
对其起根本性的作用。

所以，我认为内部的影响因素在各高校办学过程中起着至关重要的作用。

它们不仅决定高校自身的比较优势和办学特色的形成，而且进一步影响高校未来的发展方向。

三、高等学校形成、保持和发展办学特色的途径
1�找准发展定位
在教育部制定的本科教学工作评估方案中，第一个二级指标就是学校定位。

教育部如此高
度重视此问题就是不少高校没有准确定位，没有找准自己的位置，结果是“定位不准，缺乏个
性和特色”。

而每一所大学只有立足实际、准确定位，才能明确学校的发展思路。

也就是说学校准确地分析了自身的条件及内外部环境，找准了自己的位置，才能扬长避短，办出自己的特色。

为此，高校总体目标定位应是：以建设特色鲜明、整体实力和办学水平在同类院校中具有一定影响和竞争力的教学型本科院校为目标；服务面向定位：立足于地方经济社会发展需要，面向行业兼顾周边地区，为区域经济社会发展服务；办学层次定位：以本科教育为主，适度发展继续教育、研究生教育和留学生教育，促进多层次教育协调发展；学科发展定位：着眼于培养适应地方需要的人才出发，构建以文理工为主体，多学科协调发展的学科专业体系，努力形成在同类院校中有一定影响的优势学科和特色学科；人才培养目标定位：以培养适应和服务地方经济社会发展需要的高素质应用型人才为目标，着力构建基础扎实、具有创新精神和实践能力、扎根基层的应用型人才培养体系。

2�发展多元质量观
学校的办学特色必须与人才培养的全过程相融合。

而如今的知识经济社会对人才的创新精神、创造能力的要求越来越高，要求高校培养出来的人才必须是宽口径、高层次、开拓型、研究型与应用型相结合的复合型人才。

高校要突出办学特色，必须立足于培养特色人才。

高校要紧跟时代发展的要求，以创新意识的培养为核心，构建并实践以知识、能力、素质协调发展的人才培养模式，将素质教育渗透到人才培养的各个环节，按照淡化专业、拓宽基础、加强素质教育和能力培养的原则进行人才培养改革。

同时，高校还应该根据具体情况在教学培养、专业培养、基础知识培养和综合素质培养等各个环节融入自己的特色，用特色和优势打造人才培养的学校“品牌”。

3�传承大学精神
大学精神是反映大学历史文化传统、特征面貌的一种精神状态，是大学所有成员在长期办学实践中由一代代大学成员共同创造、传承、创造而逐步形成和发展，又为大学的所有成员内心认同而形成的一种理念，是大学具有独特气质的精神形式和文明成果而成为大学人们心里面的精神支柱，是大学内在的精神信念和特殊的意志品质的外在表现。

一所大学的精神就像一个人的品格，决定着其行为的方式和发展方向，是大学存在和发展的基石，是大学的灵魂和本质之所在。

因此，办学特色的提炼要从学校的办学历史开始，挖掘历史中体现学校办学传统，办学精神，并传承它们。

这是办学特色形成的起点，离开了办学历史的办学特色，不能称之为特色，只能是一时之想，一时之念。

就我国当前大学而言,拥有独到的教育理念的大学不多，这也是导致形成自己的鲜明办学特色的大学不多的根源所在，究其原因“主要是我们对人才培养目标过于统一”。

而大学精神本身就是办学特色。

例如北大精神是“思想自由、兼容并包”，这也就体现了北大的办学特色。

清华大学的主要精神主要体现在实干精神上，所以“行胜于言”的精神就成了它的办学特色。

4�坚持“以人为本”的人才观
“以人为本”是科学发展观的核心，对于高等学校而言，“人”主要包括两类，即教师和学生。

在高校办学特色中，教师不仅直接地实践校长思想、传承学校已有特色，而且在创新发展学校特色方面发挥着重要作用。

学生作为学校的产品，是衡量学校办学特色的砝码之一，归根到底要看培养出来的学生是否有特色，这种特色应该体现为独特性、自主性、创造性与和谐性的统一。

因此，坚持“以人为本”的人才工作方针，把人置于学校管理的中心地位，牢固树立为师资队伍建设和为人才成长服务的思想，千方百计为人才队伍建设创造优良的人文环境、工作条件和生活环境，实现学校发展和个人发展的和谐统一。

5�创新管理制度
高等学校的管理在一定程度上如同企业一样，也要向管理要效益。

而科学先进的管理制度是学校改革发展的灵魂，是促进特色办学的动力和有效杠杆，对高校办学特色的创建具有举足轻重的作用。

因此，在遵循高等教育规律的基础上，高校管理要实现从无序走向有序，从随意性走向规范化，从经验性走向科学民主性，从标准统一走向各具特色。

目前，我国高校从规模大小、学校类别到专业性质、办学环境及地点千差万别，所有这些差别必然给高校管理带来不同要求。

因此，各所高校的管理必须从实际出发，因校因地制宜，不能眉毛胡子一起抓。

要提高综合办学效益、水平和培养质量，高校应创建科学规范和独具特色的管理方式，将学校整体管理特色和各个具体管理特色进行整合，这是高校办学特色建设的重要推动力。

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