爱是水 严为舟

爱是水严为舟
摘要“爱”是“严”的基础和前提，严是爱的“手段”和“升华” 只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解，才能被学生接受，才能使学生自觉地遵守，只有把爱与严结合起来，做到严出于爱，爱寓于严，严爱结合，才能让学生在班主任的真诚关爱中启迪心灵，在班主任的严格要求中奋发成才。

关键词严而有理；严而有恒；严而有方教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

常言道：“爱必严，严是爱。

”所以爱是水，而严正如水中之舟，能帮助孩子走向成功的彼岸。

多年来的班主任工作经验，使笔者深刻体会到，要做好班主任工作必须坚持一个爱字，突出一个严字，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

一、“爱”是“严”的基础和前提
没有爱生之情，只有严师之教，那么学生对你只能是敬而远之，怕而避之。

这样，严就可能成为“整”学生的手段。

这也是学生难以接受的，也达不到教育学生的目的。

因为学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

所以真诚的爱学生，使学生感受爱，是他们接受教育教学信息的重要条件，“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”（高尔基）。

笔者认为应该爱学生应从以下几个方面做起：
第一，爱学生，就要尊重学生，宽容学生。

现在很多学生比较“成人”化，人格尊严对他们来说象生命一样，容不得人侵犯。

尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。

作为班主任，要尊重学生人格，设身处地为学生考虑，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。

班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自信，更能激励他们发奋学习，战胜困难的决心。

相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了为人师的最基本的素质。

所以笔者在多年的班主任工作中，尽量避免在大庭广众面前批评一个学生，总是为学生设身处地想一想，采用个别谈话方式，指出其错误的性质、危害，提出真诚善意的批评和帮助。

做到动之以情，晓之以理，在“润物细无声”中使学生受到教育。

第二，爱学生，就要鼓励学生，培养学生自信心。

每个人都是希望得到别人的赞扬。

学生也是一样，所以笔者以为爱学生就要对学生应该多表扬、鼓励，少批评、贬抑。

老师往往是学生心目中的“权威”，如果老师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象就会好一些，就会更自信；反之，如果获得的评价是消极的、否定的，他们的自我形象相对就要差一些，就会让他们增加自卑心理。

正因如此，在教育学生时，应注意教育方式，是在班上表扬，还是单独表扬，是在班上批评，还是单独批评，都应该因人因事而定，掌握好分寸，做到鼓励为主，批评人时不伤自尊心。

尤其对后进生不能以老眼光看人，特别要关心后进生的成长，哪怕是一点点进步，也要及时给予肯定和表扬，这样就大大增强了他们的自信心。

一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。

让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。

二、严是爱的“手段”和“升华”
对学生的爱，不是迁就姑息，往往要在严格要求中实现。

理智地爱就是指严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。

现在的学生多是独生子女，生活条件优裕，由于家族的宠爱，有的学生养成了我行我素，贪图享受，自控能力差，甚至自私自利等坏习性。

所以班主任有必要对学生的一些言行习惯严格要求，严是爱的手段，爱的升华。

“严”同样是班主任的教育性、说理性和指导性的活动，而不是强迫命令，更不是威胁或恫吓。

笔者以为对学生严格要求应注重以下几个方面：
第一，对学生的严格要求应该是严而有理。

严而有理是指要符合学生身心发展及教育的规律。

教师对学生提出的要求要符合国家的教育方针，要有利于学生的身心健康发展，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。

俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。

有的教师看到学生犯了错误就批评指责，有的教师火气一上，还责骂，体罚。

表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。

对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。

第二，对学生的严格要求应该是严而有恒。

严而有恒是指对学生的严格要求要保持相对稳定，经常督促检查，绝不能一日暴十日寒，要常指点，常督促，把要求落到实处。

我们知道培养良好的行为习惯习惯不能一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。

为了培养这种习惯而提出的严格要求，也就需要相对稳定，不能时严时松。

否则学生就会对这样的要求持无所谓的态度。

到最后，所付出的努力不仅会半途而废，还会在学生面前丧失班主任的威信。

所以当班级的班纪班规提出后，作为班主任要坚持不懈地贯彻到底，照章管理，在执行过程中必须做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废。

第三，对学生的严格要求应该是严而有方。

严而有方是指在管理学生的同时要采取恰当的方法，使被管理的学生乐于接受。

教育家陈清老师说：“世界上不能只有一朵花，而应有多种样式的花。

教育应该是各种形式，各种方法。

”在对学生严格要求的前提下，要有办法促使学生达到自觉地遵守对他们的严格要求。

因此任何合理的要求，如果不在实践中转化为学生的自觉行动，都没有什么用处。

要使学生思想自觉行为自觉，就必须讲究方法，使学生易于接受。

其实教育的方法很多，诸如直接教育法、旁激法、创设氛围情境法、“响鼓重锤法”、“和风细雨法”、理想激励法、榜样法等等。

一句话，教育要根据不同时地、不同对象而采取不同的方法。

总之，在班级管理工作中，爱和严是共生的，爱是严的基础和前提，有了爱心，严才会有效果。

严是爱的手段和升华，只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解，才能被学生接受，才能使学生自觉地遵守，只有把爱与严结合起来，做到严出于爱，爱寓于严，严爱结合，才能让学生在班主任的真诚关爱中启迪心灵，在班主任的严格要求中奋发成才。