部编版语文八年级下册一单元教案合集《社戏》《回延安》《安塞腰

部编版语文八年级下册一单元教案合集《社戏》《回延安》《安
塞腰
部编版语文八年级下册一单元教案合集《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》
1《社戏》教案
教学目标
知识与能力：
（1）认知关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

（2）培育厘清繁杂结
构的能力。

（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）过程与方法：
品味文中的细节，在独立自主合作探究中进行学生与文本、学生与学生、学生与教师
的对话。

（1）认知景物描绘在小说中的促进作用；（2）提升分析人物的能力。

情感态度
价值观：
体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

教学
重点：
体悟本文的人情美、风景美，从悠扬开朗的写人、故事情节，绘景中领悟作者对童年
民主自由生活的眷恋之情。

教学难点：
认知景物描绘的促进作用。

教学方法
朗读法、赏析法、合作探究教学准备
多媒体课件课时精心安排二课时。

教学过程
第一课时
一.引入新课：
童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更
是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最
喜欢的事情。

【学生回答】
几位同学谈的较好。

的确就是，童年的生活有如一幅五彩斑斓的图画，有如一个个悠
扬跳动的音符，说道不尽、道不回去。

在“百草园”和“三味书屋”中，我们吃饭童年鲁
迅走到了充满著童趣的生活，今天我们将找寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难以忘怀的经历。

二.检查预习：1、生字注音
刑戮dàn潺潺chán凫水fú于是乎cuānduo撩duó颇pō顾忌dài吁气xū之句wǎn絮
叨xùdāo拖kē楫jí
归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo2、作者介绍及题解。

鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。

浙江绍兴人，存有小说、杂文、散文、诗歌等，都交在《鲁迅全集》里。

1918年刊登了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又刊登了中篇小说《阿q英雄传》。

存有小说集《欢呼》、《迷茫》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。

社戏：社、原指土地神或土地庙。

，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是
社里每年在一定的时间所演的戏。

三.朗读课文，整体认知：整体认知故事情节：
1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

主要叙
写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

2、整体感知课文的思想内涵：
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或
别的什么标题？为什么？
四、四书课文，分析情节
1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，
加什么好呢？
看看。

2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。

这句话前面的三个自然
段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？
存有联系，这三段交代了听戏的时间、地点、听戏的人，除了听戏的机缘――由于我
随母亲回去外婆家消夏，所以才以求听戏。

这些可以称作“听戏”前的“序幕”。

结尾写
下第二天六一公公送来豆。

3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？（4――30）看社戏戏前波折（4――9）月夜行船（10――13）船头看戏（14――21）
月下天宁岛、偷走豆（22----30）
4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。

“一年夏天，我住在姥姥家，正
赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。

”一句话，多简单！
连下面的情节也省了。

这样写好不好？
不好。

比方说我们耍小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么看去高高的，就是不一上来就给他。

听戏却先使你不乐意，就是为了有意思啊！这在文学创作上有
个术语叫做“蓄势”。

就是为了阳入人胃口，并使文章存有波澜，使人讨厌。

这也就是为
什么必须写下这听戏之前的一波三折。

5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（1）a写了我随母亲归省小住平桥村；b．钓虾放牛的乡间生活；c．看社戏前的波折；d．夜航去看社戏途中；e．去赵庄看
社戏；f．看社戏后归航偷豆；g．六一公公送豆。

（2）详写的就是：cdef（3）Steno的就是：abg
6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写下看看社戏，所以赵庄着社戏，夜航回去看看社戏途中，看看社戏前
的波折，看看社戏
后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

五、教师小结
突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月
下归航是三个重点情节。

板书设计：社戏鲁迅（回忆起、眷恋童年）
序幕：时间、地点、人、机缘（1――3）主体：看社戏（4――30）戏前波折
（4――9）。

月夜行船（10――13）船头看戏（14――21）
月下天宁岛、偷走豆（22----30）
第二课时
一、检查总结上节课内容1、生字文常2、故事情节
二、速读课文，思考问题在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？讨
论明确：不好看。

（采用正、侧面描写相结合的手法）
①想要看看铁头老生好几分钟，但那老生却没翻。

②想要看见“蛇精”和“冲老虎”，但等了许久都不见踪影出。

③最怕看看“老旦”，然而“老旦终于出来了台”，并不停地
唱着。

想要喝豆浆，没酲，很就是厌烦。

还可以从哪些地方看出戏不好看？讨论明确文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

三、四书课文，品味语言，体悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）思索：戏不漂亮，但在文中确实存有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？提示信息：深入细致写作你指出文中最精彩的部分，念时可以先归纳这部分内容；其次看一看它在整
篇文章中起至了什么促进作用；第三，也就是最主要的，想一想这一部分美在哪里，语言
定义上有何特点，写下几句话抒发自己的观点。

教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

（一）自然美。

左右都就是碧绿的豆田，河流，淡黑的曲折的远山，深邃在水气里的月色，水面前
“仙山楼阁”般的戏台，“小白鱼”似的航船，无不散发出生命的生动，散发出幸福的向往。

1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，听后想想，这段写
景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。

嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的曲折的群山，热情高涨的铁的兽脊似的）感官：（似乎听见了歌吹起）想象：（除了几点火，纵使就是戏台）
这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？
“我”一路上领略了江南水乡的夜景。

这样写下，既给人一种诗情画意之美感，又将
社戏在仙境般的景色中呈圆形给读者，抒写了作者爱好农村的感情。

同时也整体表现了我
急欲看见社戏的迫切心情。

2、讨论明确下列几个问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形
容词，现在作动词。

（下文中“模糊”也是这种用法。

）（2）为什么说连山像铁的兽脊
似的踊跃向船尾跑去？这样写既形象真切，又突出了船行的快。

3、至于“深夜天宁岛”部分的景物描绘又怎样呢？为什么说道“航船”像是条“小
白鱼”呢？建议同学与上面的写景比较，探讨明晰：从赵庄回去平桥村途中的描绘以仙境
再拟将社戏，“回首戏台在灯火光中，却又如初去未到时候通常，又飘渺得像是一座仙山
楼阁，八十被红霞舱盖着了。

”另外，还写下得具有童话色彩，例如“那航船，就像是一
条小白鱼背著一群孩子在浪花里窜”，烘托了孩子们看看社戏安全启程的开心场景。

（二）人性美。

“偷走豆”――在偷走豆的过程中，我真的我们必须特别高度关注两个人吧――“双喜”和“阿发”提及“双喜”和“阿发”，不得不加“迅哥”的那些小伙伴和平桥村的村民。

假如你走进了平桥村，你愿和谁交朋友？为什么？
讨论明确：小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划
得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。

外祖母：疼爱我，直率等。

母亲：疼爱我，说话讲究艺术，善于控制自己的情绪等。

八公公：精细，善良，勤劳
等六一公公：淳朴，善良等。

双喜：富于领袖气质，擅于骂人，存有非政府能力等。

阿发：存有非政府能力，纯朴，存有童趣等。

桂生：为人厚道，关心他人等。

“我”：念过书，不能专门从事乡间劳动，
不敢流露自己的见解等。

（三）情感美。

小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”
坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。

四、概括主旨，体验思考。

1、归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴、善良、
友爱、无私的美好品德，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

表现对童年美好生活的回忆
和留恋之情
2、体验思考：戏并不漂亮，豆也很普通，为什么文章结尾却写到：“真的，一直至
现在，我真的再没喝至那夜似的不好豆，──也不再看见那夜似的好戏了”呢？你在生活
中存有这样的体会吗？
讨论归纳：并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的
生活中再也没有感受到这么淳朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。

“我”所难忘的是
农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。

这样结尾表达了作者对童年美好生活的怀念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和
追求，是对主题的深化。

五、开拓延展：
本文写了“我”的家乡的文化习俗――社戏。

请同学们想想自己的家乡有些什么文化
习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

六、课堂小结：
鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江南水乡的童年生活，抓住了人们对
童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。

七、布置作业：a：顺利完成课后练习
b：学习描写景物片断《秋天来了》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多
种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。

板书设计
社戏鲁迅“三美”：自然美人性美情感美。