人教课标版小学五年级语文下册 习作四 公开课教案

习作四：写令自己感动的事教学设计
文本简析：
本次习作是在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。

这件事必须是触动心灵的、给人强烈震撼的事，可以是从电影、电视、书中看到的，也可以是别人讲述的，还可以是自己亲身经历的。

写事的过程中突出“感动”这一主题，把感动最深的部分写具体，让自己和读者为之动容。

教学目标：
1、根据习作提示，明确习作的题材——一件感动的事，选择自己亲身经历的、听到的感人事件为内容进行习作，能把感人事件的经过写具体，表达自己的真情实感。

2、在习作的表达和修改过程中，感受到人世间的真、善、美。

通过对事件的经过和人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，表达自己的感动之情。

3、在习作中学习修改习作的方法，通过修改，提高写作能力，养成良好的写作习惯。

教学重点：
选择自己最感动的一件事来写，能通过完整的叙述和对人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，来表达自己的真情实感。

教学难点：在习作中能运用一些本组课文中的写作方法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
教学过程
一、激情导入，揭示课题
同学们，在上节课的口语交际中，大家一起分享了很多感人的故事，那些故事感人至深、动人心弦，那一幕幕感人的画面，那一个个动人的故事，在脑海中挥之不去……这节课，让我们把感动延续，把感动留住，用我们的笔记下那一个个感人的瞬间。

【课件出示：写令自己感动的事】
二、明确要求，选材构思
1、明确本次习作要求。

同学们，我们先来看看本次习作对我们提出了哪些要求？【课件出示：P87页内容】同学们，小组内说说本次习作的内容和要求。

同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？
【课件出示习作内容：
1、你亲眼看到的一件感人至深的事。

2、你听别人讲述的感动的事情。

3、你亲身经历的、令你感动万分的事。

】
【课件出示习作要求：
1、通过感人的事例表达出人世间的真、善、美，要突出“感动”，将事情写具体。

2、事情叙述要完整，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物形象，表达自己的感动、感激之情。

3、写完后和小组的同学交换，看看能否感动他们。

】
2、选择材料。

同学们，根据习作内容，小组交流在口语交际课上让自己感动的事或者通过其他途径获得的感人的事。

同学们，谁来把令你感动的事与大家分享分享？
同学们，你们说得非常好。

在生活中让我们感动的事真的很多，那就仔细回想一下，动手写一写，把你看到、听到或亲身经历的事和大家分享一下，你可以写一些在口语交际课上讲过的事，可以写其他感人的事。

只要是让人感动的事，只要用心去写、去感悟，就会写出感人的好文章。

三、抛砖引玉，拟纲布局
1、例文引路。

【课件出示：
一件令人感动的事
“丁零零”，清脆的放学铃响了,我收拾好书包，出了校门，往家的方向走去。

路上的车辆来来往往,热闹极了。

①
“哇哇……”一阵哭声传入了我的耳朵,我不由自主地停住了脚步,原来是一个坐在母亲自行车后座上的小女孩的小脚绞进了正在飞快转动着的车轮里。

小女孩痛得直叫妈妈，而她的妈妈急得似乎没了主意。

一会儿打电话,一会儿又拔拔小女孩的小脚，小女孩更痛了，叫得越来越厉害。

妈妈没有办法了,只好使劲地想把钢条弄弯，好让女儿的脚能拿出来，可是小女孩的妈妈怎么弄都弄不弯坚硬的钢条，胖胖的小脚也不听话,死死地卡在里面。

②束手无策的妈妈只好向围观的人们求救，人们都十分焦急，纷纷议论起来。

有的说找修车的人来把车轮子的那几根钢条剪掉，有的说把车轮子拆掉,慢慢地把小女孩的小脚拿出来，还有的说让警察来帮忙。

③
正在这时候,有三个青年不约而同地从人群中走了出来。

只见一位穿着黑色外衣的青年手里拿着钳子,另一位穿着绿色衬衫的青年手里拿着扳手,还有一位穿着白色衬衫,斯斯文文的青年手里拿着螺丝刀。

他们都是来帮助小女孩和她的妈妈的,穿黑色外衣的青年蹲．在自行车前面,用钳子把车轮的钢条剪．断；穿着绿色衬衫的青年扶．着车轮；穿白色衬衫的青年拿着扳手和螺丝刀把轮子上的螺丝一颗一颗拆．下来。

④他们三个人互相配合,路上的行人也来帮
忙,小女孩的哭声渐渐小了, 刚才紧张的气氛也轻松多了。

他们一点一点地把小女孩的小脚拿了出来，小脚肿了起来。

周围的人都松了一口气,小女孩的妈妈正要向三位青年道谢,可他们早已悄悄地离开了。

夕阳染红了整个大地，也染红了每个人的心。

⑤
我边走边想：我们的社会不正是需要这样的人吗？这件震撼我心灵的事，将永远珍藏在我心里。

⑥】
2、行文写法：
【课件出示：
①开头交代了事情发生的时间、地点。

②通过小女孩和妈妈的表现，写出了事情的严重性，为下文作好了铺垫。

③“有的……有的……还有的……”把众人的焦急与议论写了出来，同时从侧面烘托出了事情的严重性。

④此处是细节描写，通过“蹲、剪、扶、拆”几个动词，表现出三个青年配合得非常默契。

⑤环境描写衬托主题。

⑥表达感受，突出感动。

】
3、篇章结构借鉴：
【课件出示：
简要交代事情发生的时间、地点、环境（要素交代法）
妈妈的表现（直接描写）一件令人感动的事发生事故，青年帮助众人的表现（侧面描写）
青年的表现（细节描写）
交代结果，抒发感受】
4、同学们，请根据自己选择的习作内容拟提纲。

5、同学们，小组内交流讨论，完善提纲。

四、动笔表达，片段欣赏
1、学生动笔写文，师巡视指导，提醒学生注意文题和“感动点”。

2、指生读一读写好的习作片段，集体评议。

五、快乐作业：
同学们，与家长分享你的小组初稿，征求家长的修改意见，完善习作。

第二课时
教学过程：
一、回忆旧知，谈话导入
同学们，上节课我们在感动之中完成了一篇篇感人的习作，那么，现在你是否还记得这
次习作的要求是什么？【课件出示习作要求】
同学们，这节课我们就依据这些要求，进一步修改、完善我们的习作。

二、完善习作，自行修改
同学们，我们平时常用的修改方法有哪些？
点拨：先整体，后部分，再到字里行间。

同学们，请按习作要求及修改习作的方法，自行修改自己的习作。

三、小组交流，互批互改
同学们，小组内互读互改习作。

【课件出示修改建议：事件是否完整、具体，是否突出“感动点”，是否通过对人物语言、动作、神态的描写将感动之情表达出来。

】同学们，老师选取了一篇有突出特点的习作，我们一起来修改修改。

同学们，同桌修改习作。

四、欣赏习作，完善提高
同学们，谁来将自己认为最精彩的句子、段落与大家分享分享？。

同学们，我们来欣赏欣赏本次习作中的佳作【课件出示佳作】。

同学们，下面我们请佳作的作者谈谈写作体会。

同学们，请进一步完善自己的习作，并将其誊写在作文本上。