《称赞》教学反思_1

《称赞》教学反思
《称赞》教学反思1
《称赞》是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。

可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是十分有意义的。

一、联系实际，学以致用
上课开始，我面带微笑对学生每一个进取的表现都给予真诚的称赞，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取准备上课的状态进行了称赞。

课中，对学生的发言给予及时的鼓励与评价。

课末，肯定所有同学的表现。

这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习兴趣，课堂至始至终都充满了暖人的情谊。

二、简约识字，扎实认字
由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。

先随文识字，再游戏巩固，最终放到词语中认读。

对于重点难理解的词语经过图片、释义等方式帮忙学生理解。

如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在那里指物体表面不光滑。

学生在这一环节表现较好，能够准确的认读词语，到达了预想的教学效果。

三、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重要工作与目标。

为此，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分主角朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到称赞带来的欢乐，加深对课文的理解。

如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

经过抓重点词指导朗读。

但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的进取性，他们没有很好的参与到朗读体会中来。

朗读练习时间分配的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后需要加强的。

四、递进式练笔
本课共设计了两个练笔点。

第一个是：一（）比一（）（），请学生填写短语，主要是经过品读重点词句和观察图片的方法进行的。

能够训练学生进行词语的运用。

在熟悉短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，很多学生能够脱口而出并且说得很好。

第二个练笔点是：请学生称赞一个你熟悉的人。

在教学中，经过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮忙学生，让他们明白称赞带给别人神奇的力量。

在指导时采用了递进式的方法，由易到难，经过提问的方式进行，如：“你想称赞谁，说一说？为什么要称赞他，他是怎样样的？你想对他说什么？”帮忙学生理清思路。

当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的分享，这是需要以后改善的地方。

另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。

教师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的.好心境。

更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。

《称赞》教学反思2
学习《称赞》这一课，为了让学生明白称赞的真正意义，我做了最后的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！他们互相欣赏，互相称赞，小獾有了小刺猬的称赞，使已泄气的他马上有了自信，而且还做了比板凳更难做的椅子；小刺猬有了小獾的称赞，使本来已很疲劳的他，消除了一天的疲劳。

他们两个不但心情愉快，而且体验到了成功的快乐。

”紧接着我提出了最后的一个问题，“同学们想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？”学生们纷纷举手，有的同学说：“那板凳做的会一个比一个粗糙。

”也有的同学说：“那小獾就不会做出椅子了。

”还有的同学说：“小獾会更泄气。

”这时，有个学生突然站起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把板凳做得更好给小刺猬看看。

”不知是受到了这个同学的启发还是感染，接下来一个个举手起来回答的同学都说：“我也不会泄气，我会更努力。

”
听了学生的回答我很吃惊，因为这种答案是我在备课时所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢相信！娇生惯养的他们也会有这样的坚强，我低估了他们。

仔细想来，孩子们的成长需要有正确的教育引导，而新教材正是学生受教育的源泉。

让我们的孩子在新教材中汲取丰富的营养，伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

《称赞》教学反思3
《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很有趣且富有启迪意义的童话故事，称赞教后反思。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，
所以称赞的效果多么神奇啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发现别人身上的优点，学会称赞。

回顾课堂上的40分钟，品味着与孩子们的真心交流，我感受到了快乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。

一、大胆取舍教材
本次我是教学第一课时的内容。

在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。

首先低段教学的识字部分必不可少，其次我又想锻炼学生的朗读能力，所以我把小刺猬和小獾相互称赞的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充实课堂内容，教学反思《称赞教后反思》。

二、激情表扬，营造气氛
在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正）；我对学生学习用品的准备也进行了称赞（你的学习放得多整齐）。

这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

三、多种形式学习生字
针对低段的重点是识字部分。

所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。

如在读刺猬时让学生清楚“猬”字的轻声词。

通过图片对刺猬和小獾有了一定的了解，从而对它们有了一些亲切感。

在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅板凳图片，让学生通过观察说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种解释，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，需要改进。

一、注意倾听，及时给学生正音
现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很准确，但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。

作为他们的引导者，我应该在学生读时注意倾听，一旦发现错误及时纠正、正音。

二、文本读得不够精细
这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深入课文中去。

如在学习小刺猬称赞小獾的话时，不仅抓住小刺猬称赞的话语，还可以抓住小刺猬的动作“仔细地看”来对“称赞’进行深入，这样小獾称赞小刺猬的部分就可以放在第二课时，充实第二课时的内容。

此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又实用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点浪费时间，在“炒冷饭”了，我应该将字理识字放在会认的字那里。

《称赞》教学反思4
——《称赞》教学反思《称赞》是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。

可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

一、联系实际，学以致用
上课开始，我面带微笑对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。

课中，对学生的发言
给予及时的鼓励与评价。

课末，肯定所有同学的表现。

这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣，课堂至始至终都充满了暖人的情谊。

二、简约识字，扎实认字
由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。

先随文识字，再游戏巩固，最后放到词语中认读。

对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。

如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在这里指物体表面不光滑。

学生在这一环节表现较好，能够准确的认读词语，达到了预想的教学效果。

三、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重要工作与目标。

为此，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到称赞带来的欢乐，加深对课文的理解。

如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

通过抓重点词指导朗读。

但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的积极性，他们没有很好的参与到朗读体会中来。

朗读练习时间分配的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后需要加强的。

四、递进式练笔
本课共设计了两个练笔点。

第一个是：一（）比一（）（），请学生填写短语，主要是通过品读重点词句和观察图片的方法进行的。

能够训练学生进行词语的运用。

在熟悉短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，很多学生可以脱口而出并且说得很好。

第二个练笔点是：请学生称赞一个你熟悉的人。

在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生，让他们明白称赞带给别人神奇的力量。

在指导时采用了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想称赞谁，说一说？为什么要
称赞他，他是怎么样的？你想对他说什么？”，帮助学生理清思路。

当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的分享，这是需要以后改进的地方。

另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

通过
抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。

老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

《称赞》教学反思5
爱听好话，这是人们的正常心理。

获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《称赞》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

”小刺猬：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。

同时懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。

二、联系生活，学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。

我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。

这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。

为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了称赞称赞身边的同学，找一找周围同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物互相称赞称赞，发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很高兴。

也有同学说到在自己不如意的时候，受到
某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。

看来，称赞的魅力确实出乎意料啊！
三、以生为本、品读悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。

为此，我引导学生从课文找重点词句，采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。

再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。

然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。

这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

《称赞》教学反思6
《称赞》是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。

教学中我抓住“刺猬”和“小獾”互相称赞的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去具体感受课文中的真情。

我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。

我把朗读的机会放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发现和领会课文的思想感情。

在教学中也有不足之处，如我对学生评价性语言不是很到位。

我应该多多用适当的语言或肢体语言等来鼓励称赞学生，让学生体会称赞带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培养学生的阅读能力以外还要注重培养学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思考及如何交流和评价，并没有强调学生读书动笔能力及专心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多注意的方面。

《称赞》教学反思7
《称赞》一课是一篇很有启迪意义的童话故事。

主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐.文中在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。

可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

一、直接导入，营造氛围。

在导入谈话时，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二年级学生一项重点训练项目，为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，一读为主线。

我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。

老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。

如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先当小老师，提醒大家注意什么，然后师再指导写法。

这样，字教学和文本拓展相结合，效果还不错。

四、本节课我也有许多不完善的地方，应改进：
1、活动面不够广，学生回答问题时，个别学生发言过多，还有部分学生由于种种原因没有获得展示的机会。

2、在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。

同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

《称赞》教学反思8
教材分析：
《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。

课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。

小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。

学情分析：
二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。

在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。

教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。

教学重点：
1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：
有感情的朗读课文。

教学准备：
1、多媒体课件。

2、小獾和小刺猬的图片
3、粗糙的木棍
教学过程
一、导入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。

，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。

（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。

）导出课题称赞，同时板书课题 18 称赞。

并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。

二、复习生字词
1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每
个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字）
2、刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们
再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。

）
过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!
三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。

(一）学习课文1—4自然段
1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：
（1）：小獾做了三个什么样的小板凳？
（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的
2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段，找出答案。

（个别提问）。