长沙市义务教育阶段作业设计与实施指导意见 学习心得

长沙市义务教育阶段作业设计与实施指导意见学习心得家庭作业的布置者通常为教师，执行者为学生，地点为学校以外，家庭作业被看成是连接课堂和课外的一个纽带，是教师课堂教学的尺子或镜子。

传统的家庭作业概念尚需进一步完善，首先，家庭作业的布置者和执行者不再单一地限于教师和学生，有的是由师生共同设计，有的是学生与家长或学生与学生一起完成; 其次，家庭作业完成的地点也不再仅仅限于家庭或者校外，比如有的学生选择在社区、辅导机构等地方或晚自习时间和课堂上自习的时间完成作业。

家庭作业的“量”
1. 家庭作业量的调查研究
对家庭作业量的调查研究表明家庭作业量存在普遍偏多的现象，但不同地区、不同科目间存在差异; 国内尚需要更大范围的调查，如更多城市及农村的调查、特殊学生群体的调查。

2. 家庭作业过量的影响
适量的家庭作业是有利于学生发展的，一定量的家庭作业可以提高学生的学业成绩、培养学生独立认识和自我管理能力，并促进学生身心全面发展。

但家庭作业量的多少并不意味着学生在作业过程中付出了相应的努力，应通过选择家庭作业布置方式和家庭作业内容来提高家庭作业质量，增加学生的家庭作业兴趣和完成量，改善学习效果。

并非家庭作业越多越好，有学者研究表明学生学业成绩和对家庭作业的态度与家庭作业的时间量存在显著的负相关。