2020-2021学年浙江省台州市椒江三甲中学高一语文联考试题含解析

2020-2021学年浙江省台州市椒江三甲中学高一语文联
考试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 现代文阅读。

（15分）
苏东坡传（节选）林语堂
徐州不仅是个大城市，地控鲁南，一向为军事要冲。

在过去各朝代，徐州四面皆有战事，今日仍位于津浦陇海两铁路交会之处。

徐州离一个地区近在飓尺，此地区即在此后数十年内因为一个盗匪巢穴受《水柳传》的渲染而出名。

徐州位于河畔，南部高山耸立，下有深水急流，在城边流过。

当地出产上等花岗岩、煤、铁，苏东坡时已开始开采。

因此徐州也以产刀剑著称。

苏东坡喜爱此地的自然风光，鱼与螃蟹也种类繁多，因称之为“小住胜地”。

在八月二十一日，苏东坡到任三个月之后，洪水到了徐州。

王安石以前曾设法疏浚过黄河水道，但是空花了五百万络，工程竟归失败，负责工程的人畏罪自尽。

黄河现在是在徐州以北约五十里处向东方决口，水势开始蔓延，淹没了几百方里。

水到徐州城边时，被城南的高山所阻，于是继续高涨，到了九月，水深达到两丈九尺。

水高一度超过了徐州城内的街道。

苏东坡奋不顾身，抢救城池。

有几十天不回家过夜，住在城墙上的棚子里，监督加强外圈的城墙。

富有之家纷纷逃难，苏东坡在城门口劝阻他们，以免引起人心惊惶。

他说：“我不走，你们最好也不要走。

”这样把大家劝回去。

此处不是细谈苏东坡建筑工程天才之所，不过也得说他是亲自参与了防堵工程的数字计算。

在盘旋滚转的洪水势将越过东南外城墙时，他正在忙于加强城基和增加城高。

防水工程长九千八百四十尺，十尺高，二十尺厚。

完成这项工程，需要数千人之众。

扑味扑麻在泥里跋涉，他亲身到军营去见指挥官。

因为禁卫军直接受皇帝命令，苏东坡恳求他们协助。

指挥官欣然应允，他说：“大人都亲自监工，我们自然应当尽力。

”同时在徐州北方也正在准备把洪水引入以前的黄河旧水道，黄河在中国历史上曾改道多次。

洪水威胁徐州城四十五天。

在十月初五，黄河又回到旧水道，往东在靠近海州处入海，洪水才开始撤退。

百姓欢天喜地，感谢全城得救。

但是苏东坡对临时的堤防感到不满，附以详细数字说明，修表呈奏朝廷，请求拨款，重建石头城墙，以防患于将来。

空等好久之后，苏东坡修改了原定的计划，建议改用坚强的木材加强堤防，不再用石头。

皇帝对他的成就特颁圣旨
嘉许，在次年二月，朝廷拨予苏东坡三万贯，一千八百百米粮，七千二百个员工，在城东南建筑了一条木坝。

在外围城墙上，由于苏东坡喜爱建筑，他兴工建筑了一座楼，一百尺高，名之为黄楼。

后来黄楼一词成了苏东坡在徐州所作诗歌总集的名称，正如他在密州建筑的超然台，成了他在密州所写诗集的名称一样。

黄楼之所以如此命名，是因为对古老中国的宇宙论的信念而起。

根据中国的宇宙论，宇宙中万物由金木水火土五行所构成。

五行中每一行都代表一种性质，如同坚硬、生长、流动、热、重等等，这些性质都具有一种宇宙的意义，不但用以指物质的宇宙，也用以指生命的功能与人的个性行为，也可以用于男女的婚配。

生命离不开五行的交互作用，比如相生相克。

每一行皆有其颜色，正好像征那种元素的性质。

说也奇怪，黄代表土，黑代表水，黄土因具有吸水力量，所以可以克服水。

黄楼之命名即含有防水之意。

（摘自林语堂《苏东坡传》第十三章“贡楼”）
22．选文第一段交等待了徐州哪些方面的特点？交代这些特点有何作用？（4分）
23．文章在刻画人物时多处运用侧面描写的手法,请找出相关内容并分别说明具体作用。

(6分)
24．苏东坡为了治水有哪些突出表现，这种表现的思想根源是什么？对这种思想根源你是怎样认识的？（5分）
参考答案：
22．选文第一段交待了徐州在战略上的重要地位，具体环境，丰富的物产和自然风光。

（2分）交代这些方面的特点为下文写苏东坡苦心治理水患和创作大量作品埋下了伏笔。

（2分）
23．（1）王安石曾设法疏浚黄河水道，付出昂贵代价，工程竟归失败。

用以反衬苏东坡治水方面的突出才能。

（2）富有之家纷纷逃难被他劝回。

用以说明苏东坡有一定的影响力。

（3）禁卫军在他的恳求下欣然相助。

说明他的行为富有感召力。

（4）皇帝对他的成就特颁圣旨嘉许。

表明他的治水卓有成效。

（答对1点得2分，答出其中三点即可得满分）
24．表现：奋不顾身，不顾个人安危；有高度的责任心与使命感；有超人的智慧与才能（2分，答对两点即可）思想根源：关注民生疾苦，为国家分忧解难。

（1分）认识：（2分，答案略。

学生只要扣住思想根源的某一个方面，表达出自己对这种思想根源的正确认识，语言通顺即可）
略
2. 阅读下面文字，完成14---16题。

（18分）
盛宣怀的教育思想和办学实践
“办大事，作高官”是李鸿章对盛宣怀一针见血的刻画，也可以说是对他一生发展道路的指引。

盛宣怀是按照这条道路和程序走的，李鸿章也是照此方针培植他的。

盛宣怀所经营的近代企业及与之相应的新式教育事业，在当时都是无先例可循的“大事”，但因为有李鸿章的大力支持而取得成功，并被李鸿章多次保
举，直至官拜邮传部尚书。

他因办“大事”卓有成效而至“高官”，反过来又利用“高官”的地位和权力来促进“大事”的发展。

可以说，盛宣怀是处非常之世、走非常之路、做非常之事的非常之人。

经过近三十年的苦心经营，到19世纪90年代中后期，盛宣怀实际上已经全部或部分地控制了一批关系到国计民生的轮船、电报、铁厂、铁路、矿务、纺织、银行等大型企业。

他在披荆斩棘、奋力开拓的过程中，深深体会到新式人才十分重要，没有与这些新兴企业相适应的新式人才，将一事无成。

那些皓首穷经的学究们绝不可能去搞机器技术和企业管理，科举所取之士对此一窍不通。

那么，新式人才从何而来？盛宣怀认为，必须立足于自己培养，聘用洋师只是暂时的、短期的。

之所以如此，煤铁矿藏“实以开采为大利所在，未便使外人久与其事”。

基于这种认识，盛宣怀在经营企业的过程中，往往创办附设于企业的带有训练班性质的学堂。

比如办电报局时，他在天津、上海等地办有电报学堂；督办汉阳铁厂时，也办有附设的学堂。

这些学堂在学制、课程等方面都只注重实用，理论和基础知识则不求系统，属于非正规的训练班。

盛宣怀是一个有心人，“精细为群僚之冠”，他对这些训练班及时总结经验，作为以后办正规学堂的准备。

1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第一所大学――北洋大学堂。

同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。

他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐等”。

他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。

其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。

盛宣怀这一观点的形成，不仅源于他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果。

也正因为这样，后来当他的天津海关道继任者李少东请求将60名学生分别改学法语、德语和日语时，他毫不留情地加以阻止了。

1896年春，盛宣怀禀明两江总督刘坤一，请求“如津学之制而损益之，设立南洋公学”。

他非常慷慨地提出“学堂基地由臣捐购”，常年经费也由他所经营的轮、电两局岁捐十万两。

此时正是盛宣怀大展宏宏图之际，因而主张南洋公学“取国政之义，以行达成之实。

于此次钦定专科，实居内政、外交、理财三事”。

显然，南洋公学是全国性的以培养政法人才为主的、由盛宣怀直接控制的正规学校。

盛宣怀办学思想的可贵之处，还在于他非常重视基础教育。

他说：“师范、小学，尤为学堂一事先务中之先务。

”所以南洋公学陆续设立了师范院、外院（附属小学）、中院（中学）、上学（大学）和特班。

郑观应赞誉说：“此乃东半球未有之事，其非常不朽之功业也。

”（摘编自夏东元《盛宣怀传》）
14．盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育理念请简要说明。

（6分）
15．盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析。

（6分）
16．盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。

你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。

（6分）
参考答案：
1４、（6分）
主张：（1）学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业；（2分）（2）重在学习专门科学技术，文字语言不过是工具。

（2分）
理念：学以致用。

（2分）１５、（6分）
特色：（1）以内政、外交、理财等文科专业为主；
（2）设有师范、小学、中学和大学等附属学校。

（答出一点1分，两点3分）目的：（1）为国家培养政法人才；
（2）为培养新式人才打下扎实基础。

（答出一点1分，两点3分）
１６、（6分）
示例一：有丰富的办学经验：办训练班、办北洋大学堂、办南洋公学。

示例二：教学思想先进：循序渐进、学以致用、重视基础。

示例三：经济实力雄厚：控制许多大型企业，为兴学慷慨解囊。

示例四：得李鸿章的培植：保举做高官，支持其办学。

（表明态度，选择观点2分，引用原文相关词句分点论证２分，总结2分）
略
3. 阅读课文，回答问题。

冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。

人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。

雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。

我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。

魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。

我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。

1.下列词语分别指代哪类人？
（1）玩物：
（2）活得有趣的人们：
（3）无聊生者：
（4）厌见者：
2.对“舒畅”一词理解正确的一项是( )
A.“我”想到祥林嫂既已死了，与其久久为她悲痛，倒不如“忘却”，化悲痛为力量，所以舒畅。

B.“我”想到祥林嫂死了，“为人为己，也还都不错”，所以觉得舒畅。

C.“我”已经沉浸在雪夜的美好之中，忘记了祥林嫂的遭遇，所以舒畅。

D.“舒畅”只是作者的激愤之语，其实他心里充满了对祥林嫂的同情，对黑暗社会的憎恨。

3.对文中环境描写的作用的分析正确的一项是( )
A.渲染了祝福之夜宁静、祥和的气氛。

B.点明了时代背景，表明封建统治的黑暗压抑。

C.以外面宁静的环境衬托“我”内心的不平静，同时也渲染了悲凉的气氛。

D.深化作品主题，增加了文章的揭露性。

4.“总算”在文中的意思是什么？
5.对画线句子理解正确的一项是( )
A.祥林嫂活着无依无靠，受穷受苦，死了倒是一种解脱。

B.这是反语，表达了“我”对祥林嫂悲惨遭遇的同情和内疚之情。

C.这是“我”的思想苦闷的一种无奈的解说之词，表现了“我”的软弱性。

D.这是“我”的激愤而沉痛的反话，表达了“我”对社会的憎恨。

参考答案：
1.（1）和祥林嫂一样命运悲苦的穷苦人。

（2）鲁四老爷一类的富人。

（3）像祥林嫂一样贫穷无靠难以活命的人。

（4）像鲁四老爷一样的封建统治者、卫道士。

2.D
3.C
4.祥林嫂终于被迫害死了，这是不可避免、无可奈何的事情。

5.D
2.面对祥林嫂的遭遇，“我”是不可能真正感到舒畅的，所以B、C两项不正确。

这里的“舒畅”是作者的一种激愤之语，一种无奈之词，A项中说“忘却”“化悲痛为力量”之词在这里看不出来，因此答案为D项。

3.这里的环境描写侧重写雪的“瑟瑟有声”，以雪花的动衬托环境的静，而环境的静又突出了“我”内心的不平静。

同时，在这样的夜晚是没有人会想起被“无常”打扫得干干净净的祥林嫂的，让人陡生悲凉之意。

因此答案为C项。

5.纵观文章“我”对祥林嫂的态度，可以看出这句话是以反语的形式来表现“我”对社会的憎恨。

如果仅仅是为了表现同情是用不着用反语的，故答案为D项。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成文后各题。

（一）烛之武退秦师
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，，无能为也已。

”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道
主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

3．下列句子中，划线词的解释不正确的一项是（3分）（）
A．辞曰：臣之壮也辞：推辞
B．又欲肆其西封封：疆界
C．因人之力而敝之敝：损害
D．以乱易整，不武武：威武
4．与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（3分）（）
A．今日往而不反者，竖子也 B．沛公安在
C．父母宗族，皆为戮没 D．是寡人之过也
5．下列对文中词语相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）
A．“晋侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。

我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

B．“寡人”，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。

是古代君主、诸侯王对自己的谦称。

C．“行李”，文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出门所带的包裹、箱子等。

D．《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。

“传”是文体标志，即传记，与“志”“记”意思同。

6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（6分）
（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

（2）越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？
参考答案：
3．D
4．B
5．D
6．（1）我早先没有重用您，现在危急之中来求您，这是我的过错。

（2）越过别国而把远地（郑国）当作边邑，您知道这是困难的。

为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
3．
试题分析：本题考查文言实词字意。

考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。

本题可以采用第二种办法，从语境上辨析。

可采取课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

D项“武”应为“使用武力时应遵守的道义准则”，即“武德”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

4．
试题分析：本题主要考查特殊句式。

例句“有何厌”，宾语前置句。

B项“在安”，宾语前置句。

A项“也”，D项“也”表示判断句，C项“为”表示被动，被动句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

5．
试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。

古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。

这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。

本题D项《左传》中的“传”不同于“志”“记”，是解说经义的文字。

此题难度较大，需要考生长期注重文化积累。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

6．
考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【参考译文】
九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾经没有用应有的礼仪来接待他，并且在依附于晋国的同时又依附于楚国。

晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。

”郑伯同意了。

烛之武推辞说：“我年轻时候，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。

”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。

然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了。

夜晚用绳子将烛之武从城墙上放下去，去拜见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道即将要灭亡了。

如果使郑国灭亡对您有好处，怎么敢冒昧地拿亡郑这件事情来麻烦您。

越过别国（晋国）把远方的郑国作为（秦国的东部）边邑，您知道这件事是困难的，为什么要使郑国灭亡而增加邻邦晋国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您的势力也就相对削弱了。

如果放弃灭郑，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国使节来来往往，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。

况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。

然而，他早上渡过黄河回到晋国，晚上就修筑防御工事拒秦，这是您知道的。

晋国，有什么满足的（时候）呢？把郑国当作东部的疆界后，又想往西扩大疆域。

如果不侵损秦国，晋国怎么取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，希望您好好考虑考虑吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。

并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就撤军回国。

子犯请求晋文公下令攻击秦军。

晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我到不了今天这个地步。

借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的盟国，这是不明智的；以混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。

我们还是回去吧！”晋军也撤离了郑国。

5. 阅读下面的文言文，完成5～8题。

张彫武，中山北平人也，家世寒微。

好学，精力绝人，负卷从师，不远千里。

遍通“五经”，尤明“三传”。

弟子远方就业者以百数，诸儒服其强辩。

齐神武召入霸府，令与诸子讲说。

乾明初，累迁平原太守，坐赃贿失官。

武成即位，以旧恩，除通直散骑常侍。

琅邪王俨求博士有司以彫武应选时号得人历泾州刺史散骑常侍。

及帝侍讲马敬德卒，乃入授经书。

帝甚重之，以为侍讲，与侍书张景仁并被尊礼，同入华元殿，共读《春秋》。

加国子祭酒、假仪同三司，待诏文林馆。

以景仁宗室，自托于其亲何洪珍，公私之事，彫武常为其指南。

与张景仁号二张博
士。

时穆提婆、韩长鸾与洪珍同侍帷幄，知彫武为洪珍谋主，忌恶之。

寻除侍中，加开府，奏度支事。

大被委任，言多见从，特敕奏事不趋，呼为博士。

彫武自以出于微贱，致位大臣，励精在公，有匪躬之节。

议论无所回避，左右纵恣之徒，必加禁约。

数讥切宠要，献替帷扆，帝亦深倚仗之。

方委以朝政，彫武便以澄清为己任，意气甚高。

尝在朝堂谓郑子信曰：“向入省中，见贤家唐令处分，极无所以。

若作数行兵帐，彫武不如邕；若致主尧、舜，身居稷、契，则邕不如我。

”
长鸾等阴图之。

及与侍中崔季舒、黄门侍郎郭遵谏幸晋阳，为长鸾所谮，诛。

临刑，帝使段孝言诘之。

彫武曰：“臣起自诸生，光宠隆洽。

今者之谏，臣实首谋，意善功恶，无所逃死。

愿陛下珍爱金玉，开发神明，数引贾谊之伦，语其政道，令听览之间，无所拥蔽，则臣虽死，犹生之年。

”因歔欷流涕，俯而就戮，左右莫不怜而壮之。

子德冲等徙北边。

南安王思好之反，德冲及弟德揭俱死。

德冲聪敏好学，以帝师之子，早见旌擢，位中书舍人。

其父之戮，德冲并在殿廷就执，目见冤酷，号哭，殒绝于地，久之乃苏。

（《北史·张彫武传》）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．坐赃贿失官坐：因为
B．乃入授经书乃：于是
C．寻除侍中除：免官
D．长鸾等阴图之阴：暗中
6．下列理解和分析，不符合文意的一项是（）（3分）
A．张彫武出身贫贱，读书勤奋而有成效，他通晓“五经”和“三传”，很多读书人都佩服他强大的论辩能力。

B．张彫武自托于他的亲戚何洪珍，不论公事私事，张彫武常常为他出谋划策。

穆提婆、韩长鸾知道此事后，妒忌讨厌他。

C．张彫武认为自己出身微贱，蒙受皇恩而做了大臣，就应该报效朝廷。

他在朝堂上议论得失，不加回避，多次抨击权贵。

D．张彫武被杀，他的儿子德冲和德揭一并在殿廷被捉，亲眼看见冤枉无罪而被施以刑戮，昏死在地上，很久才苏醒过来。

7．用斜线（/）给上面文言文画波浪线的部分断句。

（限3处，3分）
琅邪王俨求博士有司以彫武应选时号得人历泾州刺史散骑常侍
8．把下列句子翻译成现代汉语。

（9分）
（1）因歔欷流涕，俯而就戮，左右莫不怜而壮之。

（3分）
（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（3分）
（3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（3分）
参考答案：
5．C[解析]除：授予官职。

6．D[解析]文章没有提及他的儿子德揭在殿廷被捉。

7．琅邪王俨求博士/有司以彫武应选/时号得人/历泾州刺史散骑常侍
8．（1）（张彫武）于是感叹流泪，俯身被杀（赴死）。

左右的人没有谁不怜悯（同情）并认为他是壮士的。

（1句1分，句意通顺，落实“因、就戮、壮”）
（2）（我）派遣将士（军队）把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的事。

（句意通顺，落实“所以、出入、非常”）
（3）越过别国而把远地当作边邑，您知道它的困难（您知道它是困难的），怎么要用灭掉郑国来给邻国增加（土地）呢？（句意通顺，落实“鄙远、焉、陪”）
【参考译文】
张彫武，是中山北平人，家庭世代贫寒低微。

好学，精力过人，背着书卷跟从老师，不远千里。

贯通“五经”，尤其通晓“三传”。

弟子从远处来向他问学的，数以百计，各儒生都佩服他强大的辩论能力。

齐神武帝把他召入藩王的府署，命他给各个儿子讲说。

乾明初年，一直升至平原太守，因为贪赃受贿失去官职。

武成帝即位，因过去的恩情，任为通直散骑常侍。

琅邪王高俨求博士，有关官员以张彫武应选，当时人们都说选对了人，历任泾州刺史、散骑常侍。

到皇帝的侍讲马敬德去世，就入宫讲授经书。

皇帝很看重他，任他为侍讲，与侍书张景仁一起被尊崇、给予礼遇，同入华元殿，一同解说《春秋》。

加任国子祭酒、假仪同三司，待诏文林馆。

因为和张景仁是同宗，自托于他的亲戚何洪珍，公私的事情彫武常常为他出谋划策。

与张景仁号称二张博士。

当时穆提婆、韩长鸾与何洪珍共同侍候君主，知道张彫武为何洪珍出谋划策，妒忌讨厌他。

不久任为侍中，加开府，奏财政收支的事务。

他被委以重任，奏言大多被听从，皇帝特敕令他奏事可以不急步而行，称他为博士。