2019-2020年(秋)七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》(第1课时)教案 新人教版.doc
《秋天的怀念》教案第一课时
史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家、思想家、文学家。
代表作品：《我与地坛》
（三）通读课文感知主要内容，思考问题。
1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲“我”
第一次听说北海的花都
开了，我推你去走
走
不，我不去
第二次北海的菊花开了，
我推你去看看吧
什么时候
第三次又是秋天，妹妹推
我去北海看了菊
花我俩在一块儿，要好好儿活……
2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）明确：“我活着有什么劲”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
明确：母亲
结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：
“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？
从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。
”[来源:学科
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。
”
“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我巡视教室
以小组回答
引导提问
自由朗读
思考回答。
《秋天的怀念》优质教案（精选6篇）
《秋天的怀念》优质教案《秋天的怀念》优质教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《秋天的怀念》优质教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的怀念》优质教案篇1【课题】：秋天的怀念【课型】：阅读课【教学目标】：1、认识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
【重难点关键】：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
【教具准备】：多媒体【教学内容】：一、揭示课题课文导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
今天老师给大家介绍一篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。
二、分小组自学多媒体出示自学要求：1、朗读课文，注意读准字音。
2、想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样通过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3．作者是怎样通过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展，读写结合1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？3、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
《秋天的怀念》优质教案篇2教学目标1．积累字词，掌握文学常识。
2．朗读课文，把握文章大意。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学工具多媒体教学方法朗读法、启发法教学过程批注一、导入：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
第5课《秋天的怀念》教学设计语文七年级上册(1)
《秋天的怀念》教学设计教学目标1.默读文章，寻找主题词语。
2.设计朗读，走近母子的爱。
3.模拟访谈，感悟母爱和生命。
教学重难点教学重点：1.默读文章，寻找主题词语。
2.设计朗读，走近母子的爱。
教学难点：感悟母爱和生命。
教学设计（一）导语引入，创设真实任务情境同学们都非常喜欢董卿主持的《朗读者》，那么今天有一个机会：央视栏目《朗读者》正在筹备新一期的活动，邀请你担任朗读者，并协助节目组完成活动的策划。
节目组决定将《秋天的怀念》定为朗读篇目，我们一起来完成以下任务：1.默读文章，寻找主题词语2.设计朗读，走近母子的爱。
3.模拟访谈，感悟母爱和生命。
（板书课题及作者)（二）略读文章，寻找主题词语任务一、默读文章，寻找主题词语1.快速默读文章，概括文章的主要内容。
含“秋天”和“怀念”这两个关键词。
)2.请你从这个故事中提炼出一个最能够表达本文主题(情感)的词。
学生明确：1.重病缠身的母亲，在史铁生双腿瘫痪后体贴入微地照顾他，可是史铁生却依旧感到悲观绝望。
在秋天的时候，他的母亲离开人世，并鼓励他要好好儿活。
史铁生非常怀念他的母亲，终于知道了他母亲对他的良苦用心。
教师点评：这位同学概括了本文的“人+ 事+ 果，并且包含“秋天”和“怀念”这两个关键词。
特别完整简洁。
2.爱。
母亲带病照顾儿子，是爱；儿子写文纪念母亲，也是爱。
（教师引导）有些学生回答“怀念”，老师继续引导追问：史铁生写这篇文章，是为了表达对母亲的怀念，可见史铁生对母亲的感情怎样？史铁生非常思念逝世的母亲，深爱着自己的母亲。
教师小结：明确了本期节目的主题词———爱，接下来我们就通过设计朗读，一起走近史铁生与其母亲，去寻找他们爱的证据。
（三）设计朗读，走近母子的爱任务二、设计朗读，走近母子的爱1.精读文章，圈点勾画出蕴含着母爱的相关语句，并以小组为单位对其进行朗读设计，分析史铁生母亲的内心世界。
朗读:从重音、停连、语速、语调等方面进行设计分析:抓住关键词，想一想母亲为什么会有这样的动作(神态、语言）示例:我们组朗读的句子是:“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
人教部编版七年级语文上册教案：第5课秋天的怀念
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的表达方法进行情感表达。
c. 将课文情感和技巧迁移到实际表达和写作技巧应用到自己的表达中。
- 教师应设计相关练习，如仿写、口头作文等，指导学生实践，并给予反馈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有经历过特别想怀念的人或事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索怀念的情感和表达方式。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文中表达情感的基本方法。散文通过描写、叙述、抒情等手法，将作者内心的感受传达给读者。这种表达方式具有很强的生活气息和感染力。
2. 案例分析：接下来，我们来看《秋天的怀念》这篇课文。这个案例展示了作者如何运用景物描写来表达对母亲的怀念，以及这种表达方式如何打动读者。
人教部编版七年级语文上册教案：第5课秋天的怀念
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第5课秋天的怀念
1. 章节内容：本节课选自七年级语文上册第一单元第5课《秋天的怀念》。
a. 阅读课文，理解作者史铁生通过回忆母亲，表达对母爱的赞美和怀念。
b. 分析课文中的关键词语、优美句子，掌握散文的语言特色。
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(1)
3、通过以上分析，我们可以感受到，作者一直沉浸在自己的悲苦之中，始终没有感受到母亲的用心 良苦，直到母亲去世后，“我”才追悔莫及！哪些词能感受到“我”的追悔莫及！
5、关注母亲几个反常的行为
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!" 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说∶“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
（1）扑、抓与谨慎翼翼的行为截然相反，因为我不想活了，她抓住的不仅仅是我的手，还有我的命。 对于母亲而言，儿子的命比自己的命还要重要！ （2）忍的住的是自己的哭声、忍的住的是儿子暴躁的脾气，忍的住的是照料儿子的艰辛， 但面对儿子轻生的念头，却再也忍不住了（两眼红红的） （3）既指儿子，也指自己希望儿子不要放弃，也希望自己能坚持，有更多的时间来陪伴儿子， 省略号则表现出了母亲不能言明的苦。
（1）菊花开了，和开头的“北归的雁”“听说，北海的花都开了，我推你去走走”，第二段的“树叶的飘 落”，都表现出虽然同为看花，却让我们感受到了时间的流逝，也看到了母亲的坚持。
（2）憔悴：病痛对身体的折磨，也是儿子瘫痪后绝望情绪对她的折磨，央求：与以往刻意隐藏的情绪不同， 也有违常理，为什么？ 母亲身患重病，她唯恐自己无法长久的陪伴儿子，然而儿子自瘫痪后，一直沉寂在自己的悲苦情绪中，母 亲既焦虑又心疼，为了让儿子能逐步拾回对生活的勇气，她显出央求般的神色，希望儿子，希望他儿子能 看到她内心强烈的愿望。 （3）超出一般的喜悦，是喜出望外，狂喜而不能自已，其实，对于一般的母子之间，这只是一件不值一提 的小事，而母亲却高兴成这个样子，足见儿子在她心中的地位之重，对儿子病的牵挂之深，可见，儿子厌 世轻生的念头对她的折磨有多深。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)
学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。 情感线索:“我”的情感变化。 第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。 第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。 第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二 读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年 版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪 不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的 母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他 在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是 史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题 初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天 的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线 情
看感 花变
怀
化
念 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才 能读出作者当时的状态。 朗读指导： 第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节 奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴 躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例： （1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无 常的情绪） （2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、 眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）体会节奏的急缓变化。 例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时， 母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。
人教部编版语文七年级上册-5《秋天的怀念》教案(1)
《秋天的怀念》教学设计一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
二、教学目标1.知识与能力：理解课文内容，抓住文中的关键字词，感受母亲的形象，学生朗读能力得到提高。
2.过程与方法朗读引导法讨论交流法3.情感态度与价值观领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱,理解“好好儿活”的深意。
三、教学重点和难点引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
四、课时安排共2个课时第二课时五、教学过程（一）新课导入意大利诗人但丁曾说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
母爱是一个永恒的话题，今天我们要学习到的课文就是关于母爱的话题，让我们一起走进史铁生先生的文章《秋天的怀念》。
（板书课题）（二）整体感知1. 首先请听老师示范朗读。
想想作者在怀念什么呢？（播放朗读配乐）2.同学们,听完课文，我们知道双腿瘫痪后的史铁生脾气变得：(暴怒无常)。
找找在哪些地方体现出来了？（请同学回答）出示课件，接着齐读一遍。
指导朗读：同学们，现在老师是导演，你们是演员，你们现在要扮演的角色是史铁生，21岁，一个活蹦乱跳的年龄，突然就双腿瘫痪了，世界那么大，你想去看看，从现在开始，你就不要想多了；从现在开始，吃喝拉撒全都要父母伺候；从现在开始，你只能呆在屋里无聊地看着四周的墙壁；从现在开始，你只能天天坐在轮椅上望望窗外的那一小片天空。
同学们,此刻,你们是否有特别的感受?好,带着你们的感受,让我们再来读一读,老师再引读，学生齐读。
3.“我可活什么劲儿”言外之意就是……？（我不想活了）请同学们读读这段话：（课件出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,＿＿＿＿＿）现在你还是史铁生,不想活的你，看见这样唰唰啦啦飘落的树叶，又会怎么想呢？请你们展开想象，联系上下文，说说看。
七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计（精选6篇）
七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计（精选6篇）七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计篇1教学目标1、梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)2、抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
(难点)教学过程一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、教学新课一：整体感知内容1、播放课文录音，师生静心聆听。
2、课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3、初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲为了“我”隐瞒病情。
母亲央求“我”去看花。
母亲的临终嘱托。
二：探究人物形象1、文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。
表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2、面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
第5课《秋天的怀念》第一课时课件-统编版语文七年级上册(2024)
第一单元
秋天的怀念 史铁生
第一课时
内容总览
01 学习目标 02 新课导入 03 探究新知
04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业
学习目标
1.朗读全文，积累字词。 2. 朗读全文，整体感知。
新课导入
你入学的新书包,有人给你拿。你雨中的花 折伞有人给你打。……你躺在那病床上有人她 掉眼泪。……啊这个人就是娘,啊这个人就是妈, 这个人给了我生命,给我一个家。啊不管你走多 远无论你在干啥,到什么时候也离不开咱的妈。 ……啊不管你多富有,无论你官多大,到什么时候 也不能忘记咱的妈。同学们，让我们跟着这首 歌，去感受史铁生笔下妈妈的形象。
分层作业
1、注音写字 【基础层必做】
bào nù(暴怒 ) 絮（xù）叨 沉寂（ jì）
2、背诵最后一段。【基础层必做】 3、赏析下面的句子。【基础层必做】
那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了， 挡在窗前……”
景物描写，‘唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦闷不安的心情。母亲 把萧瑟的秋天挡在窗外，是想把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。 4、教材P26五题 【能力层选做】
探究新知
四、合作探究，分享自主学习成果。
1、互相帮助，订正字音错误。 2、互相谈谈，各自对题目的理解。 3、分享一下各自圈点勾画的成果。 4、分享文中所写母亲的事。
探究新知
点拨：
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
xiǔ
整宿
jué
诀别
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教案
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教案《秋天的怀念》教学设计一、教学主题“人间自有真情在"——《秋天的怀念》二、教学内容及分析《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。
本单元主题为“人间自有真情在”，这一单元的课文都是以“爱"为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。
《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
三、教学对象及特点教学对象：七年级学生分析：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；其次，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。
同时，进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活"的信念。
四、教学目标1.朗读课文，整体把握内容，理清课文层次，学会阅读。
2.研读课文，从“美好”入手，把握人物形象，珍惜美好的亲情，感受作者复杂的感情，学会感受。
3.拓展延伸，发现生活的美好，接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，给学生以情感启迪，学会发现。
五、教学过程（一）诗情导入师：秋，是一个满含情思的季节，在这个充满情思的秋季里，你会想起什么？学生自由交流。
老师也有一份秋天的怀想，我写了一首诗，你们想听听吗？（教师配乐诗朗诵）《枫》当西风吹白了一江碧波当冷雨鸣败了一池绿荷你扬起一树热闹的红叶我只以为你是漫山燃烧的玫瑰原来只是你燃烧了美丽的生命来把季节倒影当枫叶红遍了故乡的山岗我拾起一片寂寞的落红把心事娓娓与你倾诉。
写这首诗的时候，我特别想家，家乡的枫叶一直盛开在我心中。
相信每一个心中，都有一个季节故事，接下来我们一起走进史铁生，读一读他在秋天的一份怀想——《秋天的怀念》。
七年级语文上册 第二单元 第5课 秋天的怀念(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教
秋天的怀念1.理解课文内容,把握母亲的形象。
2.训练学生概括课文主要内容的能力。
3.培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
1.指导学生通过自学讨论,读懂课文,培养学生的自学能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物的方法。
1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中坚强成长的品质。
【重点】1.训练学生概括课文主要内容的能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物的方法。
【难点】理解母亲为什么总是要“我”去看花,进而理解生命的意义。
第课时1.训练学生概括课文主要内容的能力。
2.理解课文内容,把握母亲的形象。
3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责。
训练学生概括课文主要内容的能力。
导入⇒梳理脉络⇒初读感受⇒概括内容导入一:设问型[设计意图] 创设秋天的情境,引发学生的思考。
同学们,现在是什么季节?你认为秋天是什么样的季节?是啊!秋天硕果累累,大地丰收,是多么美好。
然而在作家史铁生的心里,秋天却弥漫着无限的伤感,这是为什么呢?这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——《秋天的怀念》。
导入二:关联型[设计意图] 通过组织学生回忆母爱的话题,引起学生集中注意力,也为更好地理解作者的情感做好铺垫。
打开记忆的闸门,请同学们回忆学过的课文或者接触过的故事中,有没有表现母爱的?这些母爱具体体现在哪里呢?母爱是世界上最崇高最无私的感情,是千百年来永恒的主题,带着一份感动,一份崇敬,更带着一份期待,我们来欣赏《秋天的怀念》。
导入三:意境型[设计意图] 以歌曲将学生带到一个“感知亲情、理解亲情”的意境,让学生在这一情境熏陶下进入课文的学习。
【以歌曲《懂你》导入】今天我们学习《秋天的怀念》,同学们自读课文,看一看,作者怀念的是什么,文章的主题是什么。
一、了解作者,梳理脉络[设计意图] 初读课文,了解作者的生平背景,初步概述文章情节,有助于学生对文本的整体把握和对文本情感的认知。
人教版七年级语文 上册 第二单元 5 秋天的怀念 第1课时 教案(表格式)
明确：脾气暴怒无常。表现为：
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
分析归纳：
“躲”字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；“忍”字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己身患重病也不想让儿子失去活的希望；“挡”字突出了母亲不想儿子看到落叶纷飞的，生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，她要挡住的更是一扇通向死亡的门。
课时计划
课题
5秋天的怀念
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能:1.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
2.体会文章蕴涵的思想感情，提高文学鉴赏水平。
过程与方法:领会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
情感、态度与价值观:
1.让学生了解艰难生存的生命及其真正意义，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱；
2.联系生活实际，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，培养学生的感恩意识。
重点
理解文章字里行间蕴藏的母爱正是作者在苦闷中奋起的原因
难点
细节描写中体现的深沉的母爱
关键
对“好好儿活”意义的深刻探讨
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
1、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标
总结：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
七年级语文上册第5课《秋天的怀念》(第1课时)教案新人教版甄选
请同学们默读课文，回答以下问题
1、作者在经历了苦难之后最初变成了什么样子？（用短语概括）后文还有怎样的心情变化或生活态度？（在文中划出，并简要概括）
2、作者产生这几种心理变化的原因是什么？（分项阐释）
3、概括总结文章的主要内容。
任务二：互帮合作，深入理解
请同学们针对自学题目进行讨论，将讨论的答案分条、写要点，呈现在互帮显示板上。
教学
目标
1．80%的学生能够正确的读、写出本课的生字词，70%的学生能理解重点词语的含义。
2．通过诵读，理清文章的脉络，明白人物的情感变化及其缘故，体会借景抒情的写作方法。
3．读后抓住人物的细节描写，体会人物的内心情感。
4．理解“秋天的怀念”的内涵，引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的深长意味。
教学重
难点
教学重点：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。
教学难点：根据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。
课前准备
1．通过课外书籍或网络初步了解作者史铁生的生平经历。
2．阅读《我与地坛》《合欢树》等由史铁生所著的经典文章。
（教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨论情况，也可适当参与到部分小组的讨论中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌握讨论时间。）
05[教学设计]秋天的怀念(第1课时)(教案+学案)-2024学年七年级语文上册(统编版)
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05[教学设计]秋天的怀念（第1课时）(教案+学案)-2024学年七年级语文上册（统编版）第5 课秋天的怀念(第1 课时)教学目标1．继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。
2 ．体会“我”在生活态度上的变化，初步感受母亲对“我”的爱。
教学重点1 ．指导学生在朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。
2 ．体会“我”在生活态度上的变化，初步感受母亲对“我”的爱。
教学难点训练学生正确的朗读能力，在朗读中把握感情基调的变化；通过文中的描写，体会“我” 在生活态度上的变化，从变化中感受母亲付出的爱和关怀。
教学过程新课导入展示课件中史铁生的《我与地坛》的节选文段。
通过材料了解史铁生的人生遭遇，引导学生进入课题。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流生平及其作品，教师出示课件中的简介和代表作品作为补充，引导学生体会史铁生曾经历过的痛苦。
【设计意图】通过梳理及作品信息，了解他的人生经历，感受其写作风格。
二、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。
出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。
瘫痪( )捶打( )沉寂( )憔悴( )絮叨( ) 诀别( )侍弄：_________________________憔悴：_________________________央求：_________________________喜出望外：_________________________絮絮叨叨：_________________________【设计意图】解决生字词，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
三、整体感知1 ．文题解读。
【活动内容】说说课文的题目包含的信息。
从时间和表达的感情角度分析，学生自由说，教师纠错补充。
2 ．朗读课文，初步感知。
【活动内容】听课文范读，注意语气的变化。
初一【语文(统编版)】《秋天的怀念》(第一课时)—教学设计
《秋天的怀念》（第一课时）教学设计
学习任务二：图示情感起伏和节奏变化。
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。
节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一，同时，段落之间因为有情感的起伏，也有相应的节奏变化。
请大家再次朗读文章，并用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。
老师示范前两个自然段。
第1段先写了一个激烈的场面，双腿瘫痪后的我，暴怒无常，愤怒地拒绝了母亲要推我去看看菊花的建议，我与母亲对话时，非常激动，情绪是愤怒的，语气应稍扬，语速宜稍快。
第2段的情绪陡然一落，作者只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲病情的严重，事后想起来，无比悔恨。
语气应该是压抑的，语速应该慢一点儿。
请同学们试着在任务单上画出全文的情感起伏和节奏变化。
展示全文的情感起伏和节奏变化。
第3段是我和母亲之间的又一次对话，这是一个略微轻松的变奏，可以读出点儿轻松愉快的语气。
声音宜稍扬，语速宜稍快。
第4段“她出去了，就再也没回来”是一个独句段，紧承上文，让前文稍有愉悦的心情，陡然低沉。
第5、6段用最简洁的叙述，讲出了心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别。
都要读得特别沉重、缓慢。
第7段则是痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味深长。
读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空，读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
总之，本文的感情一张一弛，一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速，一个腔调。
请同学们依据自己图示的情感起伏和节奏变化，读出本文情感的波澜起伏。
第5课《秋天的怀念》第一课时(教学课件)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
品读词句
语句二
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心 中的寂寞、消沉逐出窗外。
品读词句
语句
④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经 让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得 一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
积劳成疾，耐心和慈祥，心情迫切，手足无措
品读词句
语句
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于 “跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄 悄地出去了。
母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明 她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
02
贝多芬，德国著名的音乐 家。45岁时耳朵完痪，又又患尿毒症，
作者简介
史铁生（1951—2010），当代作家。1969年到陕西延川插 队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发 展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第 一篇小说《法学教授及其夫人》， 著有长篇小说《务虚笔 记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 《我 与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年， 他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、 乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大 而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
整体感知
文中写母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
04 词句品读
品读词句
细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好 儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？
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3．用尽量少的字来归纳。
有疑问的翻红牌向老师求助
知者加速：完成的翻绿牌，阅读知者加速文章
任务二活动
1.小组长带领同学们完成好讨论任务。要注意发言大声，讨论轻声，倾听无声。
2.每组的2号同学负责发言，1号同学补充，3号同学板书，4、5、6号同学负责做好笔记并补充发言。
3.答案讨论好写在互帮显示板上，以备展示
这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写，表现了母爱的深处厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。
（教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨论情况，也可适当参与到部分小组的讨论中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌握讨论时间。）
任务三：合作展示
小组内由老师指定的同学起来展示，注意说的规范：
1.发言大声Βιβλιοθήκη 吐字清晰2.举止大方，仪态端庄
3.思路清晰，重点突出
教师点拨：
1、暴怒无常绝望沉郁重燃希望
2、因为得病对生活失去信心母亲的鼓励（注意分析两处景物描写）
3、重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，歌颂了伟大而无私的母爱。
任务四：拓展延伸
本文题目“秋天的怀念”有什么样的内涵？（怀念什么？为什么怀念？怎样怀念？）
本文是一篇歌颂母爱，表达对母亲深沉怀念的文章。“秋天”是全文的背景和引子，文中的写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
布置作业
完成《名校课堂》
板书设计
秋天的怀念史铁生
暴怒无常——母亲的小心翼翼
态度变化绝望无助——母亲的再次恳求
乐观希望——怀念母亲，好好活着
教学反思
学情
分析
七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的理解和体验。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习并感受。同时，第一单元的写景散文对于学生从语句、语段体会情感的能力有了一定的训练，这篇文章的学习仍是让学生体会情感蕴含的的多个方面。
展示史铁生的生平事迹
任务一：读通课文，掌握朗读方法
（一）朗读课文：理顺文本，夯实基础
过渡：那么是谁让史铁生从厄运的谷底走向人生的坦途呢？请同学们有感情的诵读课文，体会文章的情感。
（屏显）
瘫痪憔悴仿膳侍弄
诀别整宿翻来覆去喜出望外（音、义）
（二）默读课文：通读课文，整体感知
教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果。
“秋天”是“我”不幸遭遇和暗淡心情的写照，也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。同时寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。
任务五：练习反馈
一、基础部分
1、给划横线的字注意
瘫痪憔悴侍弄整宿
2、根据注音填字词
（）jue别（）fang膳
3、解释词语翻来覆去
二、如何借景物抒发情感？请同学们借秋雨抒发一下自己的感受，100字左右
教学重
难点
教学重点：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。
教学难点：根据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。
课前准备
1．通过课外书籍或网络初步了解作者史铁生的生平经历。
2．阅读《我与地坛》《合欢树》等由史铁生所著的经典文章。
教学用具
多媒体
教学课时
二课时（本节为第一课时）
教师活动
学生活动
二次备课
导入语：
请大家欣赏图片（千手观音）你们觉得美吗？很好看，衣着华丽、舞姿曼妙，是美；如果老师再告诉你们，这是一群听不见声音、无法言语的聋哑人完成的，你们会有怎样的感受？
教师总结：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许他们的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。具有这样高洁人性的，还有我们今天的主人公——史铁生。
请同学们默读课文，回答以下问题
1、作者在经历了苦难之后最初变成了什么样子？（用短语概括）后文还有怎样的心情变化或生活态度？（在文中划出，并简要概括）
2、作者产生这几种心理变化的原因是什么？（分项阐释）
3、概括总结文章的主要内容。
任务二：互帮合作，深入理解
请同学们针对自学题目进行讨论，将讨论的答案分条、写要点，呈现在互帮显示板上。
学生欣赏、思考、谈感受
任务一活动
（一）
1．有感情的朗读课文，并用“？”标出不认识或不理解的字词，根据课下注解和屏幕提示做好标记。
2．对于文中不好理解的句子或者你认为写得好的句子，用横线画出来
有疑问的亮红牌示意老师
智者加速：默读记诵生字词的音、形、义。
（二）
1．默读课文，用圈点勾画法针对题目进行标注。
2019-2020年(秋)七年级语文上册第5课《秋天的怀念》（第1课时）教案新人教版
课题
秋天的怀念
课型
新授课
教材
分析
《语文课程标准》指出：“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。”《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第二单元的第一篇精读课文。由于本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”,这篇文章就是我们体会深切母爱的第一切要的文章。
知者加速：完成知者加速文的阅读
任务三活动
每组展示的代表要充分体现本组的智慧结晶，结合互帮显示板进行解释，注意面向全体同学。
知者加速：完成知者加速文的阅读
任务四活动
先由学生独立思考2分钟，然后小组讨论，每组整理好答案，派代表发言。
知者加速：完成知者加速文的阅读
任务五活动
小组长负责订正好基础题的答案，并选出本组最好的片段，全班展示。
教学
目标
1．80%的学生能够正确的读、写出本课的生字词，70%的学生能理解重点词语的含义。
2．通过诵读，理清文章的脉络，明白人物的情感变化及其缘故，体会借景抒情的写作方法。
3．读后抓住人物的细节描写，体会人物的内心情感。
4．理解“秋天的怀念”的内涵，引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的深长意味。