清泉州阳光实验学校高中地理 第三章第一节自然界的水循环教案 新____5

清泉州阳光实验学校内蒙古二中高一地理第三章第一节自然界的水循环教案8新必修1
[课程标准要求分析]
课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义
根据“标准〞的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的互相联络，说出水在自然界的循环过程。

水循环的地理意义是本条“标准〞要求的重点，而且“标准〞对它的要求是“说明〞，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。

水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。

其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深化的影响。

对水循环地理意义的学习应注意形成一些根本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联络起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

从本条和下一条“标准〞综合来看，本条“标准〞虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。

因此，对于陆地各水体之间的关系〔水循环各环节的联络〕、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。

[教学设计]
本节内容教学中以水循环过程中的物态变化为重点，同时要让学生充分体会“认识水资源、利用水资源、保护水资源、节约水资源〞的重要性，为了到达上述目的，教学过程中要提早布置学生预习本节内容，理解课
本上的根底知识，培养自学才能；组织学生搜集、查询有关水资源的相关资料，拓展学生的知识面；同时分组调研身边水资源的污染和浪费情况，培养学生的团结协作精神和节水意识。

[教学目的]
1.理解水循环过程和主要环节
2.认识水循环对水资源的重要意义
3.通过对水资源的调查研究,使学生认识水资源的分布特点及合理开发水资源、保护水资源的重要性
4.激发学生学习兴趣，培养学生科学的研究方法和团结协作精神，进步分析、解决问题的才能
[教具、实验器材]
教具：实物投影、电脑
学具：学生交流材料
[教学重点、难点]
1．理解水循环过程中，水的物态循环、位置变迁、能量转化特征
2．培养学生科学的研究方法，让学生愿意探究、学会研究途径
[课前研究的问题]
1．预习本节根本知识
2．搜集整理有关水资源的资料
3．调查水污染情况和节水现状
5.探究水资源的保护和节约措施
[教学过程]
教学
过程
教师引导学生活动说明
一、复习导入1．前面我们一一共同研究
物质三种状态间的变化规律，请同学
们围绕以下图回忆一下物态变化的
种类及吸热、放热情况。

2．水是地球上人类和
一切生物耐以生存的物质根底，
每天我们都在消耗着大量的水，
总有一天我们会用完地球上的
水，大家说对吗？要知道它之答
案我们就必须研究地球上的
“水循环〞。

学生围绕图逐一答复
六种物态变化极其吸热、
放热特点
学生猜想：不对〔对〕
复习相关物理知
识，为新的学习提
供根底
激发学习新知识的
兴趣
二、认识水的循环1．课前我们布置了相关研究性学习
的内容，下面一个小组来汇报一下
“地球上水资源的存在状态及各种水
资源的总量分布〞。

学生答复交流
学生答：有，它们在不停
地运动着、变化着，形成
使学生认识到地球上
的水以固态〔冰〕、液
态〔水〕、气态〔水蒸
气〕存在于海洋、陆
地、大气和生物体之
2．分组考察附近水域的污染情况，
完成考察报告。

[板书]
自然界的水循环
1．水循环定义：自然界的水连续运动的过程
2．水循环的过和和主要环节：
注：①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦降水⑧植物蒸腾和蒸发3．水循环的意义。