部编版天窗精品课件13
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引言 浓 浓 的 童 话情 让我们 经历了 一段段 美好时 光，重 新拾起 它，你 会觉得 它是那 么美好 。 这 节 课 让 我们 在写童 话的、 讲童话 、演童 话的过 程中， 再一次 尽情体 验童话 给我们 的快乐 吧！ 走 进 “ 大 看台 ” 过 渡 ： 上 节课 老师让 大家八 仙过海 、各显 神通， 编童话 、写童 话、讲 童话、 演童话 ，走进 今天的 “大看 台”， 同学们 一定按 捺不住 心中的 喜悦， 想一试 身手。 心动不 如行动 ，让我 们开始 吧！
作业和练习：
1、选择自己喜欢的段落有
感情地多读一读。
什 2、在你无奈的时候，什么
么又是你的慰藉•快呢速默？读是课文读，书在文？中看找答电案。
是视？还是摆弄什么小玩具？
天
在房顶开一个小方洞，装上一块（ ），叫天窗。
窗
？
•说说乡下人为什么要开天窗？
现代天窗
学习生字词：
慰藉 宙
蝠蝙
恶霸 宇
玻璃 猫头鹰 闪闪烁烁
根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：
（1）理解：夜晚被逼上床时，“小小的天窗又 是唯一的慰藉”。
（2）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看 出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到 的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?
1、默读课文6、7自然段。思考：
自 主
这时候我_____，不能_____，小小的 天窗又是我唯一的慰藉，透过小小的天窗，
赏
的叶子,但只要你是独特的,就该为自己鼓
掌。
• 也许你是一缕柔弱的清风,也许你是一 颗普通的星星,也许你是一片无为的云彩, 但只要你是无二的,你就会是一个幸福的人。
下雨了或下雪了，透过玻璃窗， 说说你看到了什么？想到了什么？
教师寄语
天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷 的心上，也印在了我们的心中。想象是首隽永的小诗， 想象是支悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了 它，我们就可以飞起来，离开熟悉的陆地，离开司空 见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。 愿同学们插上想象的翅膀，使生活变得更加丰富有趣。 愿你们的人生中永远有一扇天窗向你们敞开！
啊唷唷
读一读
有感情地朗读课文，注意生 字词的读音，把课文读正确、流利。
说说天窗给乡下的孩子带来了什么？
讨论
（1）为什么说天窗是神奇的呢? （2）为什么说“小小的天
• 1.找一找“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文 中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。 （2）“慰藉”是什么意思? 人在什么情况下需要安慰？ （3）比较句子： 小小的天窗是唯一的慰藉。 小小的天窗是慰藉。 （指名读一读，你有什么不同的感受？）
合 我____。
作 学
2、同桌交流心得体会。
习 3、有感情朗读自己感触最深的段落。
知识窗户
• 1.解词：慰藉、恶霸 • 2.读句子，体会比喻句： • 例：屋子里就黑得像地洞里似的。 • 3.用“也许‥‥‥也许‥‥‥也许‥‥‥”
造句。
佳
句•
也许你只是一棵不起眼的小草,也许你
鉴
只是一朵普通的小花,也许你只是一片平凡
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠，也许是 会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫
头鹰。
交流汇报：明确孩子们看到的和想到的内容。 （我们把孩子们的所看所想连起来读一读）
3. 师问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” （谈自己生活中排解不快的方法：也许是读书？ 看电视？也许是摆弄什么小玩具？）
• 4.学习最后两段
附：板书设计
看见：雨脚 闪电 星云
孩 子
......
们
天窗
唯
一
想象：无穷无尽
的 慰
藉
这 是 一 篇 略 读课 文。课 文介绍 了一栋 实验性 综合电 脑住宅 的有关 情况。 它位于 日本东 京市中 心，建 筑面积 370多平 方米， 内部安 装有100多 台 电脑， 设计师 是东京 大学教 授坂村 健。 全 文 是 按 照空 间转换 的顺序 来介绍 的。第 1自然段 先总体 说明了 住宅的 装置和 使用情 况，“ 住宅里 安装了 一百多 台电脑 ，一切 都由电 脑指挥 ”。第 2至7自 然段从 住宅的 周边设 施（风 向标） 、进入 住宅的 程序， 以及会 客室的 布置、 厨房装 备、卧 室“休 息系统 ”的使 用、浴 室的装 置等 几方面 具体说 明了电 脑住宅 中智能 系统的 使用和 功能。 这一部 分是详 写，也 是文章 的重点 部分。 最后一 个自然 段概括 说明电 脑住宅 中电脑 设置隐 蔽、各 负其责 、相互 合作的 特点。 课文表 现了电 脑的神 奇和它 给人们 带来的 快捷、 方便、 安全和 舒适， 使我们 体会到 迅猛发 展的科 学技术 给人们 带来的 便利， 唤起学 生对美 好未来 的憧憬 和对科 学技术 的探索 与追求 。 课 文 条 理 清楚 ，讲述 具体， 语言亲 切，浅 显易懂 。选编 这篇课 文的目 的，一 是增长 学生的 见识， 培养他 们热爱 科学的 情感； 二是引 导学生 阅读说 明性文 字，体 会按一 定顺序 说明事 物的方 法。
• 2.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到 什么?又想到了什么?请同学们默读课文，把下表填写完整：
看
到
想
到
雨脚在卜落卜落跳，带子似 的闪电一划
一颗星，一朵云
这雨，这风，这雷，这电怎样猛 厉地扫荡了这世界；它们的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数 像山似的，马似的，巨人似的，奇 幻的云彩
人教部编版小学语文五年级下册
天 窗
作者简介
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿， 字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县 乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、 文学批评家。一生创作了大量的文学作品， 具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇 小说《蚀》、《虹》、《子夜》、《第一 阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二 月花》；中篇小说《路》、《三人行》； 短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、 《林家铺子》等。其代表作《子夜》是中 国现代现实主义文学发展的里程碑，显示 了现代文学在长篇小说创作方面的巨大成 绩。
作业和练习：
1、选择自己喜欢的段落有
感情地多读一读。
什 2、在你无奈的时候，什么
么又是你的慰藉•快呢速默？读是课文读，书在文？中看找答电案。
是视？还是摆弄什么小玩具？
天
在房顶开一个小方洞，装上一块（ ），叫天窗。
窗
？
•说说乡下人为什么要开天窗？
现代天窗
学习生字词：
慰藉 宙
蝠蝙
恶霸 宇
玻璃 猫头鹰 闪闪烁烁
根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：
（1）理解：夜晚被逼上床时，“小小的天窗又 是唯一的慰藉”。
（2）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看 出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到 的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?
1、默读课文6、7自然段。思考：
自 主
这时候我_____，不能_____，小小的 天窗又是我唯一的慰藉，透过小小的天窗，
赏
的叶子,但只要你是独特的,就该为自己鼓
掌。
• 也许你是一缕柔弱的清风,也许你是一 颗普通的星星,也许你是一片无为的云彩, 但只要你是无二的,你就会是一个幸福的人。
下雨了或下雪了，透过玻璃窗， 说说你看到了什么？想到了什么？
教师寄语
天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷 的心上，也印在了我们的心中。想象是首隽永的小诗， 想象是支悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了 它，我们就可以飞起来，离开熟悉的陆地，离开司空 见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。 愿同学们插上想象的翅膀，使生活变得更加丰富有趣。 愿你们的人生中永远有一扇天窗向你们敞开！
啊唷唷
读一读
有感情地朗读课文，注意生 字词的读音，把课文读正确、流利。
说说天窗给乡下的孩子带来了什么？
讨论
（1）为什么说天窗是神奇的呢? （2）为什么说“小小的天
• 1.找一找“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文 中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。 （2）“慰藉”是什么意思? 人在什么情况下需要安慰？ （3）比较句子： 小小的天窗是唯一的慰藉。 小小的天窗是慰藉。 （指名读一读，你有什么不同的感受？）
合 我____。
作 学
2、同桌交流心得体会。
习 3、有感情朗读自己感触最深的段落。
知识窗户
• 1.解词：慰藉、恶霸 • 2.读句子，体会比喻句： • 例：屋子里就黑得像地洞里似的。 • 3.用“也许‥‥‥也许‥‥‥也许‥‥‥”
造句。
佳
句•
也许你只是一棵不起眼的小草,也许你
鉴
只是一朵普通的小花,也许你只是一片平凡
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠，也许是 会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫
头鹰。
交流汇报：明确孩子们看到的和想到的内容。 （我们把孩子们的所看所想连起来读一读）
3. 师问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” （谈自己生活中排解不快的方法：也许是读书？ 看电视？也许是摆弄什么小玩具？）
• 4.学习最后两段
附：板书设计
看见：雨脚 闪电 星云
孩 子
......
们
天窗
唯
一
想象：无穷无尽
的 慰
藉
这 是 一 篇 略 读课 文。课 文介绍 了一栋 实验性 综合电 脑住宅 的有关 情况。 它位于 日本东 京市中 心，建 筑面积 370多平 方米， 内部安 装有100多 台 电脑， 设计师 是东京 大学教 授坂村 健。 全 文 是 按 照空 间转换 的顺序 来介绍 的。第 1自然段 先总体 说明了 住宅的 装置和 使用情 况，“ 住宅里 安装了 一百多 台电脑 ，一切 都由电 脑指挥 ”。第 2至7自 然段从 住宅的 周边设 施（风 向标） 、进入 住宅的 程序， 以及会 客室的 布置、 厨房装 备、卧 室“休 息系统 ”的使 用、浴 室的装 置等 几方面 具体说 明了电 脑住宅 中智能 系统的 使用和 功能。 这一部 分是详 写，也 是文章 的重点 部分。 最后一 个自然 段概括 说明电 脑住宅 中电脑 设置隐 蔽、各 负其责 、相互 合作的 特点。 课文表 现了电 脑的神 奇和它 给人们 带来的 快捷、 方便、 安全和 舒适， 使我们 体会到 迅猛发 展的科 学技术 给人们 带来的 便利， 唤起学 生对美 好未来 的憧憬 和对科 学技术 的探索 与追求 。 课 文 条 理 清楚 ，讲述 具体， 语言亲 切，浅 显易懂 。选编 这篇课 文的目 的，一 是增长 学生的 见识， 培养他 们热爱 科学的 情感； 二是引 导学生 阅读说 明性文 字，体 会按一 定顺序 说明事 物的方 法。
• 2.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到 什么?又想到了什么?请同学们默读课文，把下表填写完整：
看
到
想
到
雨脚在卜落卜落跳，带子似 的闪电一划
一颗星，一朵云
这雨，这风，这雷，这电怎样猛 厉地扫荡了这世界；它们的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数 像山似的，马似的，巨人似的，奇 幻的云彩
人教部编版小学语文五年级下册
天 窗
作者简介
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿， 字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县 乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、 文学批评家。一生创作了大量的文学作品， 具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇 小说《蚀》、《虹》、《子夜》、《第一 阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二 月花》；中篇小说《路》、《三人行》； 短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、 《林家铺子》等。其代表作《子夜》是中 国现代现实主义文学发展的里程碑，显示 了现代文学在长篇小说创作方面的巨大成 绩。