探究性学习模式在高中物理教学中的应用思路探析

探究性学习模式在高中物理教学中的应用思路探析
发布时间：2021-06-11T11:29:47.603Z 来源：《中小学教育》2021年第2月5期作者：李娟
[导读] 随着教育理念的不断革新，高中物理教学要创新教学形式
李娟
库尔勒市第四中学新疆库尔勒 841000
摘要：随着教育理念的不断革新，高中物理教学要创新教学形式，探究多元化教学方法，将探究性学习模式融入教学过程中，打造生动灵活的学习氛围，结合传统物理教学的优势，确立学生的课堂主体地位，使学生明确学习目标，激发学生的创新意识和探索欲望，培养其实践能力以及综合能力，有效的促进高中物理教学的发展。

本文针对探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略进行探讨。

关键词：探究性；物理教学；应用；探讨
引言：高中物理教学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，教学内容较为复杂晦涩，对于学生来说具有一定的挑战性和困难性。

在传统的教学过程中，教师的教学形式较为单一，教学语言相对晦涩，学生对于“灌输式”教学方法感到厌倦和排斥，处于被动地位，学习缺乏主动性和自主性，逐渐失去学习兴趣，严重影响物理教学成效[1]。

因此，学校要加强对教学形式的整改，创新教学手段，将探究性学习模式融入物理教学过程中，提高物理教学的新颖度和实效性，物理教师要充分发挥课堂主导作用，以学生为教学主体，引导学生去主动发现问题、分析问题、探讨问题以及解决问题，培养学生探究能力、协作能力等综合素养，有效的促进高中物理教学的发展。

一、在高中物理教学中融合探究式学习模式的实际意义
（一）提高了物理课的趣味性
探究性学习模式不同于传统教学形式，主要以学生为教学主体，教师发挥辅助和引导作用，在教师的指导下，学生根据课堂学习内容发现并提出问题，然后进行自主搜集相关知识，再解决问题。

这样的学习过程能够充分的调动学生的物理学习积极性，加深了学生对物理知识的印象，使物理课堂趣味横生，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，大大提高了物理教学成效。

（二）提高了教学方式的灵活性
探究性学习模式具有较强的灵活性和多元化色彩，教师在进行物理教学过程中，要根据教学内容、教学阶段以及实际情况等合理的运用探究性学习模式，也可针对探究活动进行教学。

探究性学习模式可运用于局部教学，也可用来归纳总结，可以是类比式的教学形式，也可以使演绎式教学形式。

这种灵活多变的探究方法彰显教学过程的丰富有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的物理学习积极性，也锻炼了学生的逻辑思维，掌握更多优质的学习方法，有效的提高物理水平，促进了高中物理教学的发展。

（三）有效提高学生自主学习意识和能力
探究性学习模式主要以学生为课堂主体地位进行的，教师可作为引导者在学生进行物理知识探究过程中给予正确辅助，指引学生自主发现问题、提出问题、剖析问题以及解决问题，教师将这一过程完全交给学生，不得进行干扰，提高学生的自主学习能力[2]。

例如，学生想要验证一个物理原理、概念以及公式等，教师为学生准备实验道具，并保障实验的安全性，然后学生根据学习内容自己动手进行实验环节，通过实验现象得出结论，进行原理、概念以及公式的验证，当在实验环节中，学生出现错误时，教师要及时给予指导进行更正，保障实验的顺利进行。

这样的探究性学习模式能够激发学生的探索欲和求知欲，使学生勇于质疑、善于发现、积极探索以及提出问题，有效的提高学生学习的主观能动性，促进学生形成良好的综合素质。

二、高中物理运用探究性学习模式开展教学的具体策略
（一）充分体现物理教师在课堂的主导作用
探究性学习模式主要以学生为课堂主体，使学生能够自主进行问题的发现、分析以及解决，能够有效的提高学生学习的主观能动力，但在进行探究性学习模式过程中，教师虽然只充当辅助和引导的作用，但仍不可小觑，教师要掌握课堂节奏，在课前进行充足的教学准备，制定科学的教学方案，在教学过程中要保障实践活动的顺利和安全，对学生进行及时的引导和帮助，为学生创设恰当的问题情境，使探究性学习模式在物理教学中充分发挥实际应用价值，为高中物理教学的发展打下扎实基础[3]。

例如，在学习“摩擦力”课程时，教师可为学生准备一个玻璃球，使玻璃球分别在水泥地、木板地以及沙地进行运动，然后教师提出问题：将玻璃球用相同的力量分别在三块质地不同的场地弹开，哪一次弹的更远？并得出距离的顺序，然后分析这三种场地的特点，为什么会有这种距离不等的现象产生？学生通过这些问题去探索，最终得出结论。

教师在过程要及时给予帮助，不断激发学生内在潜能，使学生充满丰富的想象力和创造力，提高其实践动手能力，掌握物理知识规律和学习要领，有效促进物理教学的发展。

（一）采取分层式教学手法，提高物理教学的实效性
高中教师在开展物理教学过程中，要保障探究性学习模式的实效性，细致观察和掌握学生的个人特点、学习情况以及实际需求等，进行分层式教学法。

学生对物理知识的理解能力、物理基础以及知识接收能力均有所不一，因此，教师在教学过程中要注重针对性和分层性，进行不同的问题情境创设，使学生的物理水平有整体性提高。

例如，物理教师可进行周期式调研，充分掌握班级学生的物理学习情况，针对物理基础相对较差的学生，进行概念型的问题创设，并在学生探究学习过程中给予充分的指导和帮助，使学生逐渐夯实物理基础；针对物理水平相对较高的学生，教师可创设具有挑战性的探究问题，更进一步提高学生的物理综合能力，开拓物理领域，使学生学习更加丰富的物理知识，使其发挥物理优势，并利用物理知识去解决实际问题。

这种分层式教学方法可使物理教学更具有灵活性和实效性，突出了探究性学习模式的实际价值，使学生的物理能力有整体性提高，有效促进高中物理教学的发展。

（二）合理利用新型实验技术，提高探究性学习模式的先进性和实效性
高中物理实验具有一定的抽象性和复杂性，在电学实验环节，学生通过教师的单一讲解很难将知识点学习透彻，因此，教师可利用新颖的技术进行物理实验，使学生直观的学习物理知识，加深对知识要点的印象，为物理教学提供了便利条件。

例如，在进行“测定电池的电动势和内阻”实验时，教师可带领学生走进物理实验室，让学生自主动手进行电表的相关操作，不仅提高学生的实践动手能力，还增强了学生的物理学习兴趣，也加深了学生对物理知识点的印象。

此外，在学习“电阻率的测定”课程时，教师可利用多媒体技术进行实验演示，使学生通过观看幻灯片，直观的了解实验过程，掌握知识要领，有效的提高物理实验环节的实际价值。

（三）加强物理理论与实践的结合
在高中物理教学过程中，教师要加强物理的基础理论与实践相结合，将物理概念和原理在实际生活中有迹可循，使物理学科的理论知识更好的服务于生活。

学生在日常生活当中能够联系物理知识，并在生活中使物理原理和概念得以验证，能够提高学生对物理学习的兴趣。

因此，教师在进行物理实践活动过程中，要尽量贴合实际生活进行问题创设，找准教学突破口，提高物理教学的实效性，提高学生的物理应用能力，激发学生的学习潜能，有效的促进物理教学的发展。

结论：总之，探究性学习模式应用于高中物理教学过程中，是当前势在必行的教学任务，各高中要制定合理的教学方案，增强探究性学习模式的应用价值，充分并合理的发挥教师在物理课堂的主导作用；采取分层式教学手法，提高物理教学的实效性；利用新实验技术，提高学生的想象力和创造力；加强物理理论与实践的结合，使高中物理教学贴近日常生活，发挥出最大的应用价值。

参考文献：
[1]周建良.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].求知导刊,2021(01):77-78.
[2]郭庚年.探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(07):71.
[3]蒋昱.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].数理化学习(教研版),2020(06):45-46.
作者简介：李娟（1987.03-），女，汉族，本科，单位：库尔勒市第四中学，研究方向：高中物理。