五上数学《用字母表示数》说课稿

五上数学《用字母表示数》说课稿
一、说教材分析
《用字母表示数》是人教版五年级上册第44—46页的学习内容。

由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃.对于学生来说是很抽象，显得枯燥无味的。

而这些知识和规则的掌握程度，又是学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后序知识的学习。

二、说教学目标1结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、数量关系、计算公式、运算定律，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。

2经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性。

3感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

基于对教材的分析，确立本课的教学重点是：理解字母表示数的意义和作用，并用字母表示常用数量关系。

教学难点是能够正确地进行乘号的简写和缩写，运用字母公式和数量关系求值。

三、说教法、学法
“教学有法，教无定法”。

只有方法得当，才会行之有效. （1）感悟字母表示数的意义，采用情境体验法。

即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，
理解知识，掌握知识。

（2）含有字母的乘法式子的简写方法采用讲练结合法。

即让学生自学简写规则，然后教师引导归纳小结，并在运用中加强理解与认识。

2、学法
学生通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

四、说教学过程
根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

为此本节课我设计了以下几个环节来组织教学。

（一）创设情境、感受意义
学生伴随着音乐齐唱英文字母歌《ABC》，利用喜闻乐见的符合年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。

并通过列举生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、扑克牌、JQK）然后让学生把这些字母牌分类，并按照从小到大的顺序排列起来。

使学生感知字母就在生活中。

由字母表示事物过渡到用字母表示数，让学生发现字母不仅与我们的生活有着密切的联系，而且在数学王国中也应用地非常广泛。

那么，今天就与大家一同来学习《用字母表示数》，板书课题：用字母表示数
（二）自主探索，构建新知
环节一初步感知字母表示数
根据新课标的理念，要充分利用学生已有的知识经验，经过不断地思考和转变，有效地经历用字母表示数的探究过程。

在这个环节中，先出示了例1中的三道练习题，通过探究规律和百宝箱———解密码两个活动，让学生进行独立思考、合作交流，动手计算来感悟新知------用□、△、○或a、x、n、m这些图形符号、字母可用来表示一个特定的数。

其实，在我们的数学学习中，常常用到字母表示数，你还见过哪些用符号或字母表示的例子，引出例2。

环节二通过对用文字叙述与字母表示的运算定律对比，使学生体会用字母表示的必要性和优越性。

你能很快猜出这些算式中的字母表示的数吗？你是根据什
么方法来猜的呢？
大家回忆一下，我们还学过哪些运算定律，这些运算定律用文字怎样叙述？用字母怎样表示？小组合作，自主探索，填写表格。

通过对比，你更喜欢用哪种表达方式？为什么？很快得出用文字叙述更?锁，有时不容易说清楚。

而用字母表示更为简单，易记又便于应用。

这样形成鲜明强烈的对比，进一步感知字母表示的优越性。

环节三探究用字母表示有关图形的计算公式
字母不仅可以表示数、运算定律，还可以表示有关图形的计算公式。

通过回忆正方形的周长与面积的计算公式，引导学
生学会怎样用字母表示已学过图形的计算公式，让学生再次体会用字母表示的必要性和优越性。

环节四、含有字母的乘法式子的简写
自学书本第45-46页的内容后，然后教师引导归纳小结含字母的乘法算式的简写方法。

并指导学生运用字母公式求值。

如果ɑ=6厘米，你会用字母式计算正方形的周长和面积吗？同时安排有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固，从而避免混淆。

有效化解教学难点，正确地进行简写。

（三）练习巩固、强化提高
1、省略乘号写出下面各式。

a×х= b×c= 4×m= х×5=
b×8= b×1= х×х= y×y=
2、把结果相同的两个式子连起来。

a 2 2.5×2.5 x?x 62
x 2 6×2 2.52 a×2
3 、判断
(1)a×0.3写作a0.3 ( ) (2)a×b×c写作abc ( )
(3)7×7写作77 ( ) (4)a+2写作2a ( )
(5)b×2×c写作2bc ( ) (6)1×a写作a ( )
（7）b×b可以写成2b. ( )
4、5、请同学们运用字母公式计算下面图形的面积与周长。

本节课的练习形式多样。

加强对比练习，区分数字之间的乘
号不能省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。

整个应用设计有坡度、难易适中，使不同学生的能力得以提高。

解决了本节课的教学重点和难点。

学生在愉悦的情景教学中学习和巩固了新知。

（四）总结评价，拓展延伸
1、学完这节课，你有什么收获？
2、介绍先驱，传承文化。

3、总结评价
设计总评：本节课力求体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。

创设问题情境，从情境中发现问题，探索问题和解决问题。

让学生经历学会用字母表示事物－—特定的数－--运算定律－—计算公式---计量单位的过程。

数形结合，在对比、交流、讨论、分享中，初步感悟用字母表示数的方法。

体验用字母表示数的优越性，提升数学思维品质。