对幼儿一日活动时间自主管理的研究

时介入，教师成功引导幼儿开发思维，学会借助其他区域的材料， 不受区域活动的限制。
三、结语 随着《指南》精神的深入贯彻，它在实践环节也出现一系列 困惑，要求幼儿教师在组织和开展区域活动时真正做到精神引领 和有的放矢，准确把握《指南》要义，立足幼儿的学习、发展实 际思考更多能优化幼儿区域活动的有效途径，从而利用《指南》 把幼儿区域活动实践指引到正确的方向和轨道之上，保障幼儿能 充分彰显个性，获得全面发展。 参考文献： [1] 顾丽梅 . 幼儿园区域活动 : 问题及发展趋势 [J]. 教育探索， 2016（05）:54-57. [2] 蔡小真 .《3~6 岁儿童学习与发展指南》背景下区域活动 创设实施策略探究 [J]. 西部素质教育 ,2015（13）:115.
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是激发幼儿兴趣的一种重要方式。但同时教师也要注意，幼儿的 成长当中是离不开激励和奖励的，通过不同的奖励和表扬方式能 让幼儿进一步得到自主时间管理能力的提升。因此，教师需要在 幼儿一日活动中不定时的给幼儿一些奖励。物质奖励对于幼儿来 说是最为直接的方式。对此教师可以准备一些简单的小物品和礼 品卡等来进行幼儿奖励。要求幼儿在一段时间内以自己的表现来 兑换相应的积分，然后这段时间当中谁的积分越高，那么谁就能 得到礼物，让他们意识到在规定的时间内要尽量的完成更多的事 情，认识到时间的重要性。其次，教师可以采取任务奖励的方式。 任务奖励是强化幼儿任务意识的一种重要方法。在班级当中教师 可以设置各种不同的任务，例如扫地任务和读书任务等，让幼儿 能争抢着做任务，并在任务完成以后及时的给予幼儿奖励。当任 务与奖励之间挂钩以后，幼儿的自主意识和任务意识将得到明显 的提升，对于幼儿的时间观念培养也具有重要的价值。此外，教 师可以采取愿望奖励方式。所谓愿望奖励主要指的是幼儿平时想 要做但没有做的事情，通过这样的事情更加能让幼儿的自主性得 到提升。例如教师可以设置出任务卡，例如每天自主活动十五分 钟等，然后在幼儿完成任务以后教师可以给幼儿一项特权，让他 们完成自己的愿望 [3]。由于当中有着自己的愿望作为激励，因此 幼儿的积极性将得到明显提升，更加愿意主动的参加与到活动当 中去。这种方式能让幼儿的时间安排能力得到提升，是幼儿未来 发展中的重要措施之一。
【关键词】幼儿 一日活动 自主管理 【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0224-01
一、前言 幼儿教育当中教师需要让幼儿逐渐的得到成长，让他们能养 成好的习惯，从而逐渐的为日后的学习和生活奠定基础。作为幼 儿应当学会掌握自主管理一日生活的时间，学会提升做事的效率， 合理的安排时间，为日后进入小学提供保障。下面将对幼儿一日 活动时间自主管理进行详细讨论和分析。 二、培养幼儿时间观念 传统的幼儿教育当中很多的教师对于幼儿的时间观念培养 并不重视，认为没有必要对幼儿进行严格的时间限制。因此在很 多的班级活动当中教师会按照幼儿的情况和兴趣来规定时间，而 不是根据固定的时间来安排活动。为了能让幼儿得到时间观念上 的提升，现阶段教师一定要认识到这当中的问题所在，要建立起 稳定并且有弹性的活动日程，要将幼儿园的整体活动为前提条件， 并便于教师实施。时间表事实上对于幼儿的时间观念培养是一种 参照，教师需要随时的观察到幼儿的需求，然后合理的安排时间， 这才是最为合适的时间表 [1]。既能为教师提供幼儿一日活动管理 的大方向，也能逐渐的让幼儿在活动当中得到时间观念的认识， 促使幼儿一日活动的开展效果能得到提升。 三、利用游戏提升做事效率 游戏是幼儿比较喜欢的一种活动形式，教师在幼儿一日活动 当中为了能让幼儿的时间自主管理能力得到锻炼，可以在活动中 多实施一些游戏方式，促使幼儿的自主管理时间方法能得到一定 的丰富。例如教师可以带幼儿进行竞争类的游戏。在游戏当中， 幼儿的竞争对手则是时钟。教师要告知幼儿以某一个点作为终结 点进行比赛，让幼儿了解到时钟的点是代表着时间的，在规定时 间内完成才能得到奖励。例如早上幼儿到幼儿园以后，教师根据 幼儿到园的时间来给幼儿做好标志，早上 7:30~8：00 到达幼儿 园的幼儿可以在他们的记录表上画上两条杠杠，在 8:00~8:30 的 幼儿则可以画一条杠杠，从而促使幼儿能逐渐的养成好的习惯早 早的来到幼儿园 [2]。同时，教师在游戏当中也可以引导幼儿进行 相应的合作游戏，促使幼儿能得到自我管理的进一步发展。例如 在游戏当中教师制定出相应的跳绳比赛，幼儿和竞争伙伴需要连 续跳五下，然后以接力的形式来进行下一幼儿的比赛。完成效率 最高的幼儿组获胜。这样的方式下幼儿能对比赛的时间更加重视， 不会在比赛中拖拖拉拉延长时间，并且也能锻炼他们之间的合作 能力，只有小组之间良好的进行合作才能形成更好的效果，促使 他们的做事效率能得到提升。 四、采取激励方式优化时间管理 时间游戏的方式能促使幼儿和班级整体都得到提升，同时也
对幼儿一日活动时间自主管理的研究
赵 敏
（云南省曲靖市第二幼儿园 云南 曲靖 655000）
【摘要】幼儿园的一日活动直接关系到幼儿的成长和学习，因此教师一定要合理的引导幼儿进行自主时间管理，促使幼儿 的时间观念能得到提升，帮助他们逐渐的得到自我管理能力的提升。本文主要对幼儿一日活动时间自主管理的相关研究进行了 分析，希望为幼儿的一日活动安排提供一些有益的建议。
ucation Ressearch 2017 年第 36 期
教师组织幼儿自由讨论废旧材料来自哪里、可以用来做些什么等 话题，在拓宽幼儿思维的同时教会幼儿做生活的有心人。
4. 教师要仔细观察并适时介入活动 当然，教师在幼儿区域活动中不能一味袖手旁观，须仔细观 察幼儿在活动中的具体表现，并适时介入、指导，这也是《指南》 的要义。如班里的浩浩小朋友很喜欢玩橡皮泥，他在区域活动中 几乎都是捏橡皮泥玩。有一次活动，他用橡皮泥捏出一只小鸭子， 当做小鸭子的眼睛时，他把捏好的橡皮泥粘上去，但他觉得眼睛 太大，就把刚做好的丢了，又拿起另一块橡皮泥重新捏。此时教 师介入，对浩浩说：你做的小鸭子真漂亮，但它为什么没有眼睛 呢？他回答说他刚才已经做好了，但觉得做得不好，于是教师问 该区域的其他小朋友，让他们说一说小鸭子的眼睛像什么，有的 小朋友说像一颗大大的黑芝麻，并快速跑到手工区域找来了两颗 黑芝麻交给浩浩，他很高兴地粘好了小鸭子的眼睛，果然旁边其 他小朋友都说浩浩做的小鸭子很像、很漂亮。通过仔细观察、适