创新应用型人才培养视角下“电路”课程实验教学改革与探索

“电路”课程是本科院校电气信息类所有专业的一门重要的专业基础课,是后续电子技术类课程及其他专业课程的基础,起着引领学生工程意识“启蒙”教育的重任,在人才培养中处于十分重要的地位。

该课程主要研究电路分析、设计和综合的理论和基本方法。

因此,如何提高电气信息类专业学生工程实践能力和提高学生自主学习和创新应用能力,是目前“电路”实验课程教学改革与发展中亟需解决的重要问题。

1 目前电路实验教学中存在的主要问题
1.1 实验教学内容陈旧
目前实验内容的安排更多倾向于验证性实验,这类实验仅仅以验证某一个知识点为目的,实验之间缺乏关联性,使得学生对所学知识只是浮于表面,而且不具有连贯性。

实验安排上涉及的综合设计性和创新性实验学时较少,这样不利于培养学生的综合实践能力及创新能力,使得学生理论知识与实践能力相脱节。

1.2 教学手段比较单一
由于设备数量、场地有限等因素的限制,实验时是根据所授班级人数来进行分组,主要是由老师先讲解具体实验原理,强调注意事项,然后进行连线演示。

学生根据电路图进行连线,通过调节开关,读取数据和观察波形。

在实验过程中,一部分学生不能积极参与实验过程,为了在正常教学时间内完成实验数据,抄袭他人实验结果。

实验过程中一旦遇到问题,就马上想到问老师,让老师来解决,忽视了实验教学对培养学生独立思考和实践创新方面的重要性,导致学生缺乏分析问题和解决问题的能力。

1.3 考核方式过于传统
在以往的考核评价中,多数情况下是做完实验交了报告就给定成绩的方式,这种方式不能客观准确地反映学生在整个实验阶段的表现和实际应用能力。

目前大多数学生对待实验报告分析和整理不认真,应付了事,存在严重的抄袭现象,导致学生存在不同程度轻视实验的倾向,忽视实践教学对学生提高电路的综合分析
能力、设计能力以及创新能力的培养。

针对目前这种模式对培养应用型人才显然已不再适应,迫切需要对该课程的实验教学进行改革,通过实验内容与科研和工程应用紧密结合,提高应用理论和技术解决问题的实践能力。

2 电路实验教学改革具体措施
2.1 优化实验教学内容,注重实践应用能力的培养
将“能力培养”理念贯穿于整个实验教学体系中,积极引入教研和科研成果,更新实验教学内容,建立由浅入深、由基础到综合、由理论到创新的渐进式教学方案,实验内容分为基础型实验、创新设计型实验和工程应用案例3个层次。

通过实验内容与科研和工程应用紧密结合,强调实践环节的重要性,突出培养学生分析及解决实际工程应用问题的能力。

对于设计型实验,要设计前后关联的实验,使知识点融会贯通,让学生通过现象了解电路的本质,比如依据某个知识点,加强学生利用Proteus、Multisim仿真软件进行系统的设计、构建及调试等基本技能的训练,提高理论联系实践的水平。

加入这类项目后,学生按照电路功能要求自行设计可行性电路,独立设计出1～2个实现电路系统设计有关的真实案例,注重工程应用,从而激发学生的学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力。

2.2 以学生为主体,改变传统实验教学模式
在实验教学中,改变以教师为中心的“灌注式”传统实践教学模式,以学生为主体,结合学生的理论理解水平和动手能力,提出一种“分层次、递进式”的实践教学模式。

根据学生兴趣爱好和进度划分小组进行学习,实施分层次的教学方法,将项目驱动的教学方法运用到电路实验教学改革中来,逐步建立起在“做中学”的机制。

学生可以根据自己的兴趣爱好,在自愿组合的基础上将学生分为3～5人的小组,以小组为单位开展创新设计型实验项目,充
①作者简介:李晶晶(1985—),女,汉,辽宁本溪人,硕士研究生,讲师,研究方向:图像处理与模式识别。

DOI:10.16661/ki.1672-3791.2017.09.163
创新应用型人才培养视角下“电路”课程实验教
学改革与探索①
李晶晶 郭莉莉
(沈阳城市建设学院 辽宁沈阳 110167)
摘 要:为了满足笔者学校应用型、技术技能型人才的培养目标,针对“电路”课程在实验教学过程中存在的一些不足,该文以实际教学情况为依托,分别从更新实验教学内容、改革教学方法和手段以及改革考评体系等方面进行改革与探索,以达到培养学生工程实践能力和提高学生创新应用能力的课程目标,为提高创新应用型人才培养提供有力保障。

关键词:创新应用型 电气信息类 电路实验 教学改革中图分类号:G642.0
文献标识码:A
文章编号:1672-3791(2017)03(c)-0163-02
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分发挥小组成员的互助性和小组之间的互动性,强调学生的动手参与和教师的组织引导。

通过这种实验教学模式训练,可激发学生的自主创新意识,逐步提高学生分析解决实践问题的能力。

2.3 创新考核方式,注重过程考核
在考核评价中,要淡化学生单纯为了分数而学习的思想,应避免仅以实验报告给定成绩的方式。

根据实际情况制定出合理的考核机制,要侧重于对学生综合素质和创新能力的评价及引导,应采取“过程性”与“结果性”相结合的考核方式。

把实践作为检验学生能力和评定成绩的标准,实验考核重在实验过程的考核,重在创新精神、操作能力、分析和解决问题的能力考核,定性与定量结合、公平全面地评定实验成绩,将实验成绩给出等级,最终成绩按照比例折算到电路的总成绩中。

3 结语
实践教学是应用型人才培养的关键环节,对提升学生的就业竞争力起着重要作用,因此“电路”实验教学改革过程对笔者学校的人才培养目标尤为重要。

通过改革不仅使学生掌握基本的实验测试技能,学会如何分析项目需求和通过制图软件制作设计并仿真电路,更重要的是培养学生的工程意识与创新应用能力,在培养学生解决综合问题能力的同时,达到提高学生学习兴趣和学习效率的目的。

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采用软件保护卡的保护模式,若学生删除系统文件或格式化硬盘分区等误操作,系统重新启动后自动恢复到原来开机前设定的状态。

这样不仅有利于机房管理,又能减轻维护机器的工作量。

2.3.2 采用克隆技术维护计算机
Ghost软件是一款口碑较好的硬盘对拷工具,优点是软件拷贝时间短、速度快,减少每次安装软件的大量时间,是硬盘备份和恢复类软件中的首选。

Ghost软件可以在网络瘫痪时或计算机不能正常运转时利用其数据备份及恢复功能快速地恢复系统。

适合机房的少量机器系统出现严重问题时使用。

2.3.3 预防病毒侵害计算机
实验室的计算机大多连接在一个局域网中,若有一台计算机感染了病毒则有可能会导致局域网计算机中毒的连锁反应,危害整个局域网。

要想防治计算机病毒,先做好预防工作,预防治理“两手抓”。

对病毒进行严格防控,定期进行查毒、杀毒工作和更新病毒库。

还要经常给学生讲解防病毒方法,让他们了解病毒来源方式和传播途径。

此外还需禁止学生登录不明网站,从而大大减少感染计算机病毒的几率。

2.3.4 系统软件和应用软件的管理
鉴于现今机房的计算机硬盘容量均在100G以上,可以利用软件合理分配硬盘空间,针对计算机专业不同课程具体要求,机房可以采用安装多操作系统(例如Linux 和Windows 双操作系统)供学生自由选择,满足不同课程使用不同操作系统的要求。

对于占用内存较大和硬盘空间较大的软件(例如Oracle数据库等),安装后每次启动计算机时间较长,可以采取在服务管理中暂停服务,每次上课时再开启服务。

通过在系统软件和应用软件上采取这样高效的技术管理方法,减少了不必要的上机时间浪费,提高了实验课的上机效率。

2.4 硬件设备管理与维护
制定周密的硬件检查与维护计划,定期检查硬件设备的完好情况,发现问题及时处理并进行记录,汇总这些暴露出来的问题然后有针对性地加强对学生的教育和完善管理制度。

执行学生上机设备登记制度,做到“人机对应”,所以要让学生在上机前先确认实验设备完好无误,如有问题立即向实验老师提出,并由实验老师进行登记,上课时主讲老师和实验老师随时注意学生的操作规程,及时更正错误操作方法;下机时实验老师逐一检查硬件实验设备,对损坏硬件设备的学生做出相应的处理。

2.5 卫生及安全管理
日常清洁卫生工作是维护设备的重要途径之一,比如经常扫除、定期给计算机清灰等;定期通风保持室内空气流通,雨季注意室内及设备防潮。

安全管理是计算机专业实验室所有管理中的重中之重,要经常进行安全检查,落实各项安全措施,责任具体到人,全面彻底地排除安全隐患,并且要抓好用电、设备、人员3个方面的安全管理。

计算机专业实验的管理和维护离不开管理人员的责任心和先进的管理理念及手段,认真总结实验室管理方面的成功经验,既让学生体会到科学和规范化的管理带来的便利,同时也让计算机专业实验室的管理、维护工作提升到新的高度。

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