回顾拓展七.ppt
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人教版五年级语文七单元复习ppt
殿堂
亭台楼阁
“买卖街”
山乡村野
杭州西湖的平湖秋月
雷峰夕照
海宁的安澜园
苏州的狮子林
蓬莱瑶台
武陵春色
民族建筑
西洋景观
天南海北
二、读下面这些语句时，你的心情如何呢？将恰当的选项填进括号里。 A.悲愤 B.自豪 C.仇恨敌人 D. 殷切期盼 1.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（ ） 2.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （ ） 3.为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。 （ ） 4.午夜，香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨兼程。 （ ）
剔（ tī）透
03
01
02
重点句理解：
1
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2
这句话出现在文章的开头。作者直抒胸臆，写出了圆明园的毁灭给中国乃至世界带来的损失。“不可估量”是说损失巨大，无法计算。圆明园不论在布局上和建筑上，还是它所收藏的历史文物的历史价值和数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
不可估量（二声）：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
B
C
A
D
亭台楼阁
“买卖街”
山乡村野
杭州西湖的平湖秋月
雷峰夕照
海宁的安澜园
苏州的狮子林
蓬莱瑶台
武陵春色
民族建筑
西洋景观
天南海北
二、读下面这些语句时，你的心情如何呢？将恰当的选项填进括号里。 A.悲愤 B.自豪 C.仇恨敌人 D. 殷切期盼 1.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（ ） 2.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （ ） 3.为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。 （ ） 4.午夜，香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨兼程。 （ ）
剔（ tī）透
03
01
02
重点句理解：
1
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2
这句话出现在文章的开头。作者直抒胸臆，写出了圆明园的毁灭给中国乃至世界带来的损失。“不可估量”是说损失巨大，无法计算。圆明园不论在布局上和建筑上，还是它所收藏的历史文物的历史价值和数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
不可估量（二声）：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
B
C
A
D
人教新课标六年级语文上册《第七单元回顾拓展七交流平台日积月累》课件
诗歌大意
平沙万里，在月光下像铺上一层白 皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上， 一弯明月当空，如弯钩一般。 何 时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏 马佩戴上黄金打造的辔头，让我在 秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？
写一写你生活中熟悉或 喜欢的小动物
谢谢 聆听
法
不同点
表现的是白鹅高傲的特点，语言风趣幽 默。 描写猫的性格特点，表达喜爱之情。
《白鹅》
《猫》
马 诗
唐 李 贺 ·
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
作者简介
李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族， 唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷， 后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之 称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维 相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》、《李凭箜 篌引》等名篇。著有《昌谷集》。 李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为 唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他 所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、 抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的 残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”， “雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
回顾·拓展七 交流平台 日积月累
《白鹅》 《猫》 《松鼠》动物Leabharlann 课题相同点内
都介绍了动物的特 点，表达了对动物 的喜爱之情。
容
不同点
以前的文章是通过外貌描写 来介绍动物特点的，而本单 元的文章是通过人与动物、 动物与动物之间的故事来展 示动物情感世界的。
《白鹅》 《猫》 《松鼠》
课题
相同点
写
都是通过具体事例 和外貌描写重点介 绍动物的特点的文
《回顾拓展七》教案
培养学生的合作精神和团队意识 ，提高学生的社会适应能力。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结回顾
回顾本单元所学课文的主要内容 和知识点，引导学生回忆所学内 容。
情境导入
通过展示相关图片、视频或故事 ，引导学生进入新课的学习情境 ，激发学生的学习兴趣。
课文解读
重点讲解
对本单元所学课文的重点和难点进行 深入讲解，帮助学生理解文章的主旨 和深层含义。
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
作业完成情况
评价学生在课堂上的参与程度，是否能够 积极回答问题、参与讨论，是否能够主动 提出问题和建议。
评估学生作业的完成情况，包括作业的准 确度、完整度和创新性等方面，以了解学 生对课堂知识的掌握程度。
小组合作能力
学习进步与困难
观察学生在小组合作中的表现，是否能与 他人有效协作、是否能发挥自身优势为团 队做出贡献。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发 表自己的见解，培养学生的思维能力 和表达能力。
课堂练习
基础练习
设计针对本单元知识点的练习题，帮助学生巩固所学内容，提高解题能力。
拓展练习
设计一些具有挑战性的练习题，引导学生进行思维拓展，培养学生的创新能力 和解决问题的能力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造是否成功，是否能够使学生在轻松、愉快的氛围 中学习。
教学反馈与改进
根据学生和同事的反馈，以及自己的反思，不断改进教学方法和策略 ，以提高教学质量和效果。
05
作业布置与要求
作业内容
01
02
03
04
完成《回顾拓展七》中的练习 题。
人教版五下语文园地七(修改完美版)
版。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分
深。王羲之这样出众的书艺，是他长期勤学苦练的结果。
“入木三分”原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、
议论十分深刻。
成语故事：入木三分
【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时， 发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。 现多比喻分析问题很深刻。 【出自】：唐·张怀瓘《书断·王羲之》：“王羲之书 祝版，工人削之，笔入木三分。” 【示例】：我们读这首诗，尤其有一种～、痛快淋 漓的感受。（秦牧《手莫伸》） 【近义词】：力透纸背、铁画银钩 【反义词】：略见一斑 【语法】：偏正式；作谓语、定语、状语、补语； 含褒义。
入木三分形容什么
相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发 现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔 力。现多比喻分析问题很深刻。
本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些 人物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国 的；有正面的，有反面的 。哪一个给你的印象最深？ 为什么会给你留下这么深的印象？ 本组课文运用了多种方法刻画人物。如：“凤辣子” 初见林黛玉，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了 出来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？ 这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人 物特点的？
入木三分的造句
●他的许多话都是这样犀利有力、冷嘲热讽， 既入木三分，又看似愚钝。 ●这篇文章的视角独特，秉笔直抒，入木三分 ，一气呵成。 ●鲁迅先生深刻地剖析了中国国民性的劣根性 ，才产生了“阿Q”这个入木三分的中国人 心态的典型。 ●他没有一个句子能象拉布吕耶尔的许多句子 那样余音回荡，入木三分
家留下来的印象深。
要求
1.主题：讲人物故事
2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的， 生活中的也可以
五下回顾.拓展七课堂PPT
拓展延伸卧薪尝胆：
• 公元前496年，吴王派兵攻打越国，被越王勾践打得大 败，吴王也受了重伤，临死前，嘱咐儿子夫差要替他报 仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。 过了两年，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无 路可走，准备自杀。这时谋臣文种劝住了他，说：“吴 国大臣伯喜否贪财好色，可以派人去贿赂他。”勾践听 从了文种的建议，就派他带着美女西施和珍宝贿赂伯喜 否，伯喜否答应带西施和文种去见吴王。
“卧薪尝胆”一词原指中国秋时期的越国国王勾践励精 图治以图复国的事迹，后演变成成语，形容人刻苦自励 ，发奋图强。
19
课外延伸 爱屋及乌
• 周武王打败了殷商，召见姜太公，问 道：“该怎样对待他们的人员呢？” 太公答道：“我听说，如果喜爱那个 人，就连带喜爱他屋上的乌鸦；如果 憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家 吏。全部杀尽敌对分子，让他们一个 也不留，您看怎样？”
正面描写:
肖像 言行
----- 服饰
容貌
(美丽俊俏，却狡猾刁钻。)
出场亮相 察言观色
----
初见黛玉
机巧善变 邀宠取幸
既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。
侧面介绍: 黛玉的纳罕
贾母的话
反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位
7
第24课写作特点
作者通过了哪些描写，用 了什么写作方法来把文中的人 物形象写得如此鲜明？
古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。
形容刻苦学习。23
凿壁偷光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为 家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人 不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱， 只求人家借书给他看。
人教版五年级语文上册《七组 回顾 拓展七》示范课课件_13
创作背景
罗广斌、杨益言都是重 庆中美合作所集中营的 幸存者，他们亲身经历 了血与火的考验，目睹 了革命烈士牺牲的壮烈 场面。
根据亲身经历，他们于 1957年写了革命回忆录 《烈火中永生》，随后 在此基础上创作了可告可告余快特忘俩些许任1的 的 运 书 立 党甫不擅售作克许9是，耻密新被统时动记沙的务形，革云何4志自进主昌云顾结的，江捕甫8治 刻 ， 许 坪 备头，疯命峰需年高扩步张峰的联果 叛 、 。志 许下 ， 重 云 书 用，为 大 书 吸 知青络子他狂者要等被 徒 刘高 云， 为 庆 峰 店 联中了 书 刊 收年道站使地，的徐人捕 。 思峰根处 了 地 络命 ，国表 店 。 了入后的尽折却东鹏身， 由 扬、本在 配 下 站甫作在现 规 后 一店大保并 于江不 等各 磨 没 西飞 上最 合 党 。志为国自模来名工吃密成他姐听人种 着 能 。得得黑工工高地民己，又叫作一性了的、劝很暗人运下建伎 这 从到意党，销自，郑惊质，，
振 兴 中 华！
第二环节展示 手抄报展示
第三环节展示 诗朗诵《松花江上》
第二组展示
组 长：杨笑林 主持人：杨笑林 组 员：
樊聪凯 刘奕飞 高志航 李文悦 王稳嘉 高睿彦林 牛润涵 闫嘉宁 刘明希 冯义斐
作者简介
杨 罗益 广言斌
第一环节展示
中国共产党党员，著名
物☆1理9学4家8年杨振8宁月的被学捕生。，
士兵一：王稳嘉 士兵二：高志航
1《红岩第》三的环作节者展是示 （罗广斌、记杨《益言红）岩。》
2、《红岩》是在革命回忆录 《烈火中永生》的基础上创作的。
3、（ 许云峰 ）在白公馆的监狱中，
用手给战友们挖出来一条秘密隧道
4、白公馆中的“，疯子”是华（子良 ）
拓展训练项目七巧板专题培训课件
拓展训练项目七巧板专题培训课件目的和背景激发创新思维提升团队协作能力七巧板拼图需要打破思维定势，以创新的角度思考和解决问题，有助于培养参训者的创新意识和能力。
强化空间思维能力提升训练效果七巧板拼图过程中的思考、尝试、失败与成功，能让参训者更深刻地体会到团队协作和创新思维在解决问题中的重要性，从而强化训练效果。
丰富训练形式将七巧板游戏融入拓展训练，增加了训练的趣味性和多样性，使参训者在轻松愉快的氛围中学习和成长。
拓展应用领域七巧板作为一种经典的智力游戏，不仅适用于企业拓展训练，还可应用于学校教育、亲子活动等领域，具有广泛的应用前景。
拓展训练与七巧板结合意义七巧板起源与历史起源历史发展七巧板构造与特点构造特点七巧板具有独特的几何形状和拼图方式，可以锻炼玩家的空间想象能力和手眼协调能力。
观察与分析尝试与调整创新与拓展030201七巧板拼图技巧项目目标与任务目标任务规则团队成员需共同协作，使用手中的七巧板拼接出目标图形。
拼接过程中，不允许使用语言交流，只能通过非语言方式进行沟通。
1. 项目介绍2. 分组与角色分配3. 资源分配4. 开始挑战5. 监控与指导6. 结束与挑战总结小组长负责协调小组内的资源分配和沟通，确保任务的顺利进行。
记录员负责记录小组在挑战过程中的重要事件和关键点，以便后续分析和总结。
•观察员：负责观察其他小组的表现和策略，为本小组提供有价值的参考信息。
01020304团队协作重要性提升工作效率促进创新增强团队凝聚力有效沟通技巧在沟通时，要确保语言清晰、简洁、明确，避免使用模糊或含糊不清的措辞。
倾听是有效沟通的关键，要积极倾听他人的观点和意见，并给予反馈和确认。
在沟通过程中，要保持开放、包容的心态，尊重他人的不同观点和想法。
除了语言沟通外，还要注意非语言沟通的重要性，如肢体语言、面部表情等。
清晰表达倾听他人保持开放心态非语言沟通冲突解决策略01020304分析冲突原因积极沟通协商寻求第三方帮助制定预防措施创新思维培养激发创新意识通过案例分析、头脑风暴等方法，激发学员的创新意识，培养敢于尝试、勇于突破的思维习惯。
语文园地七
回顾 • 拓展七
文质彬彬 神采奕奕 健步如飞
仪表堂堂 满面春风 活蹦乱跳
虎背熊腰 垂头丧气 大摇大摆
身强力壮 目瞪口呆 点头哈腰
低声细语 巧舌如簧
娓娓动听
语重心长
本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人 物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有 正面的，有反面的 。哪一个给你的印象最深？为什么会 给你留下这么深的印象？
本组课文运用了多种方法刻画人物。如：‚‘凤辣子’ 初见林黛玉‛，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出 来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次
习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
入木三分
王羲之是东晋著名的书法家，能写楷、草、行、隶等书体，他的书
法被誉为‚飘若浮云，矫若惊龙‛。传说，他很赏识张芝的草书，休息
人 物 给 描 人 写 物 之 画 像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
二.动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯 性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格 ，最能反映人物内心世界的动作进行概 要的或细致的描写。
人教版小学语文六年级上册第一单元ppt课件
辛苦，劳苦功高 • 弓着腰，俯身凝望：辛苦，任劳任怨，默
默无闻 • 依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无
悔
• 这是一座（
）
的老桥。
• 第四自然段： • 鸟儿 • 呼唤我的名字。 • 露珠 • 与我交换眼神。 •树 • 是我的知己。
鸟儿
露珠
• 作者：走进这片树林，鸟儿呼唤我 的名字，露珠与我交换眼神。每一 棵树都是我的知己，它们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。
岩石
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。
• 鸟儿：
走进这片树林，我呼唤 你 的名字，露珠与你交换 眼神。每一棵树都是你的知 己，它们迎面送来无边的青 翠，每一棵树都在望着你。
• 露珠：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，我与你交换眼神。 每一棵树都是你的知己，它 们迎面送来无边的青翠， 每一棵树都在望着你。
• 树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，露珠与你交换眼 神。我们都是你的知己，我 们迎面送来无边的青翠， 我们都在望着你。
①走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。
默无闻 • 依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无
悔
• 这是一座（
）
的老桥。
• 第四自然段： • 鸟儿 • 呼唤我的名字。 • 露珠 • 与我交换眼神。 •树 • 是我的知己。
鸟儿
露珠
• 作者：走进这片树林，鸟儿呼唤我 的名字，露珠与我交换眼神。每一 棵树都是我的知己，它们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。
岩石
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。
• 鸟儿：
走进这片树林，我呼唤 你 的名字，露珠与你交换 眼神。每一棵树都是你的知 己，它们迎面送来无边的青 翠，每一棵树都在望着你。
• 露珠：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，我与你交换眼神。 每一棵树都是你的知己，它 们迎面送来无边的青翠， 每一棵树都在望着你。
• 树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，露珠与你交换眼 神。我们都是你的知己，我 们迎面送来无边的青翠， 我们都在望着你。
①走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。
(公开课课件)五年级下册语文《《口语交际 习作七》《回顾 拓展七》
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说： “不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她 叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。” 我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已 经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连 忙去找奶奶。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔 叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故 意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横 竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/272021/5/272021/5/275/27/2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/272021/5/27May 27, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/272021/5/272021/5/272021/5/27
有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三 轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷 轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地 说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心 里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下 来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗 的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了， 要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们 学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一 些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？ 再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀， 再说劳动也是锻炼身体呀。”
回顾与拓展七
榆阳区中小学语文课时计划年级六年级设计者课题回顾与拓展七第七单元第课共两课时课型复习巩固检查记录初备年月日复备年月日年月日年月日年月日导学目标1、将本组课文与以前学习过的一些描写动物的课文，如丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布丰的《松鼠》从内容和方法上进行比较，找出相同和不同的地方。
2、使学生增加对古典诗词的积累。
3、通过阅读相关书籍，继续了解动物世界的神奇，了解动物文学，培养了良好的课外阅读习惯，感受阅读的乐趣。
重点难点重点：交流平台中本组课文与以前描写动物的文章的比较，使学生学会在阅读中归纳总结；课外书屋中有关书籍的介绍、拓展以及阅读方法的指导。
难点：交流平台中本组课文与以前描写动物的文章的比较，使学生学会在阅读中归纳总结。
导学方法导学准备PPT、布置学生准备丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布丰的《松鼠》进行阅读榆阳区中小学语文活页教案第1页导学流程备注（一）交流平台1、我们以前已经学习过一些描写动物的文章，如丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布丰的《松鼠》，同学们还记得这些文章是写什么的吗？让我们先来复习一下吧，看看这些文章都写了些什么。
（学生自主阅读丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布丰的《松鼠》，然后请学生分别回答各文章主要写了些什么和怎么写，亦即文章内容和写法。
）2、本组课文中，我们也学习了一些有关描写动物的文章，就让我们来再次快速浏览一下，感受一下课文的内容和写法。
（学生自主阅读本组课文，同样还是请学生分别回答各文章主要写了什么和怎么写。
）3、让我们挑选其中的两篇文章进行比较吧，看看它们的内容和写法上有什么不同。
（选取其中的两篇课文如布丰的《松鼠》和《跑进家来的松鼠》进行比较，让学生自己从比较中发现内容与写法上相同与不同的地方，教师再对此进行补充说明。
由此归纳总结出这两篇课文的相同点与不同点。
）4、根据这种方法，让我们再来比较另外两篇课文的相同点和不同点。
（再选取另外两篇课文如丰子恺的《白鹅》和《最后一头战象》，让学生根据以上的方法自主进行比较，学生之间互相补充。
回顾拓展七课件
勿忘国耻
列强欺辱 中华儿女抗争 爱国名人名言 腾飞的经济 发达的科技 骄人的体育
辉煌今朝
《圆明园的毁灭》是运用了什么
资料？是怎样运用的？
《不忘国耻 振兴中华》的演讲
稿你准备运用哪些资料？ 你觉得在哪些地方用上了搜集
到的资料，怎样运用呢？
日积月累
同仇敌忾 前仆后继 大义凛然 披荆斩棘 众志成城 再接再厉
交流平台
学习目标：
1.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发
学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任和使命感。
2.交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、
处理资料的能力。
3.积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的
熏陶与感染。 4.在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面 的启迪。
自学指导： 1.阅读交流平台，回顾课文内容，通
过阅读课文和搜集资料，你对旧中国
所受的屈辱和新中国取得的成就有了
哪些新的了解？你搜集到了哪些资料？
说一说你搜集资料的方法。
2.阅读日积月累，读正确、流利。
由于中华儿女奋力抗争，一代 代炎黄子孙奋发图强，自强不息，
新中国取得哪些新的成就呢？和同
学们交流交流。
你是获得这些知识的？ 你准备怎样整理这些资料？ 你觉得在哪些地方用上了搜集到 的资料，怎样运用呢？
再接再厉 再接再厉：一次又一次加倍努力。接： 交锋。
任重道远
任重道远：担子很重，路途遥远。 比喻责任重大，需要经过长期的艰苦 奋斗。
众志成城 众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样 不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强 大。
中流砥柱
中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠， 像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡 艰难的环境中能起支柱作用的力量。
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回顾.拓展七
育英小学 董艳芳
读后感 一、简介作品内容 二、重写感受、体会
1、要联系自己实际生活 2、重点内容写具体 3、切忌写检讨或抄原文
演讲主题： 勿忘国耻 振兴中华
爱国名言
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉.
为中华崛起而读书。
——周恩来
中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才
共同点：
这些成语都是褒义词，与本组教材“不 忘国耻，振兴中华”的主题密切相关， 充满激励性。
表示发愤图强的： 奋发图强、励精图治 表示团结一心的： 同仇敌忾、众志成城 表示勇敢顽强的 ： 临危不惧、勇往直前、
不屈不挠、大义凛然
“勿忘国耻”
① 列强欺辱类 ②中华儿女抗争类 ③爱国名人名言类
一、掌握一定的分类方法
二、建立自己的资料目录， （包括标题与页码）， 查找时便可信手拈来，十分方便。
三、养成定期整理资料的习惯。
四、利资 料文件夹和各级子目录。
五、注意分辨网络资料的真伪和优劣， 因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威 网站的资料可信度较高 。
真有进步。
——鲁迅
天下兴亡，匹夫有责。 ——（清）顾炎武
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为 纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的 祖国。 ——《匈）裴多菲
交流内容
一是交流近代中国屈辱的 历史； 二是交流搜集、整理、运 用资料的收获。
资料分类 1、主题分类法 2、项目分类法：
育英小学 董艳芳
读后感 一、简介作品内容 二、重写感受、体会
1、要联系自己实际生活 2、重点内容写具体 3、切忌写检讨或抄原文
演讲主题： 勿忘国耻 振兴中华
爱国名言
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉.
为中华崛起而读书。
——周恩来
中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才
共同点：
这些成语都是褒义词，与本组教材“不 忘国耻，振兴中华”的主题密切相关， 充满激励性。
表示发愤图强的： 奋发图强、励精图治 表示团结一心的： 同仇敌忾、众志成城 表示勇敢顽强的 ： 临危不惧、勇往直前、
不屈不挠、大义凛然
“勿忘国耻”
① 列强欺辱类 ②中华儿女抗争类 ③爱国名人名言类
一、掌握一定的分类方法
二、建立自己的资料目录， （包括标题与页码）， 查找时便可信手拈来，十分方便。
三、养成定期整理资料的习惯。
四、利资 料文件夹和各级子目录。
五、注意分辨网络资料的真伪和优劣， 因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威 网站的资料可信度较高 。
真有进步。
——鲁迅
天下兴亡，匹夫有责。 ——（清）顾炎武
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为 纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的 祖国。 ——《匈）裴多菲
交流内容
一是交流近代中国屈辱的 历史； 二是交流搜集、整理、运 用资料的收获。
资料分类 1、主题分类法 2、项目分类法：