二年级语文上册《风娃娃》教学实录(最新)
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
风娃娃课文教案教学实录
风娃娃课文教案教学实录1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读1、听课文录音，学生边读边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
……5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
1、生字2、出示带生字的词语测试读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
教师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读你帮助过别人吗？说一说好吗？做一件好事课堂设计：。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
![部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2a42c37f08583d049649b6648d7c1c708a10beb.png)
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
风娃娃教学设计(优秀5篇)
风娃娃教学设计（优秀5篇）风娃娃教案篇一一、活动目标1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3. 能边朗读边用动作表演情境。
二、活动准备教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
三、指导要点1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
四、活动过程1.导入教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。
（也可听声音导入）2.引入课题（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。
（打开ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）学生回答（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语：老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样？(飞呀飞呀)提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）教师小结：风车可真了不起！4.学习有感情地朗读散文(1)教师完整地朗读散文（配乐）(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
6.总结师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？学生回答师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？学生回答结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？附：教学反思在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。
今天，我们还要来和风娃娃交朋友。
我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。
风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。
）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。
小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。
过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。
（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述：教师播放课文录音，让学生跟读，并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词：背诵课文
04
详细描述：教师引导学生尝试背诵课文，并给予学生适当的提示和鼓 励，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
在此添加您的文本16字
总结词：掌握生字
在此添加您的文本16字
详细描述：教师出示课文中的生字，让学生通过注音读准 字音，并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
在此添加您的文本16字
总结词：梳理课文
在此添加您的文本16字
详细描述：教师引导学生分段朗读课文，并概括每个段落 的含义，帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
详细描述：教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解，引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述：教师结合学生的生活实际，引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人，或者是否曾接受过别人的帮助，并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人：
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
人教版小学语文二年级上册第四单元 《风娃娃》教学实录
人教版小学语文二年级上册第四单元《风娃娃》教学实录第一课时一、谈话导入师：风，小朋友对他很熟悉，生活中，我们在什么地方看见过它，感觉到它呢？生：我在马路上看见风。
生；看见小树在不停地摇摆，感觉到有风了。
师：你真会观察啊。
还有在哪里看见过呢？生：风筝在飘，我感觉到有风了。
师：是啊，风无时无刻地出现在我们身边，我们虽然看不到它，却能常常感觉到它，今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃（板书：娃娃）。
师：风娃娃指的是谁呢？生：风妈妈的孩子。
师：我们来跟它打声招呼吧生读课题二、初读课文，整体感知师：风娃娃长大了，妈妈就让它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？请小朋友打开课文70页，自由读读课文，别急，在读之前，吴老师还有几个要求，看——出示：1、读通课文，不认识的字就请教叶子上的拼音。
2、想一想，风娃娃到了哪些地方？做了什么事？好，下面就开始读吧。
生自由地读课文师：小朋友读的可认真了，看看学得怎么样了，生字读准确了吗？瞧，风娃娃给我们带来了一些字宝宝，谁来读读呢。
（出示生字）抽吸驶汗断断续续高兴极了纤夫表示师：谁先来读一读呢？指名生读（中等生）师：如果你把这几个翘舌音的字读准确就更棒了，再跟吴老师读一读这几个字。
师：再请一位小朋友当小老师来读读。
师：你真不错，词语读得很准确。
师：小朋友你们发现了吗？这一组生字有什么相同的地方呢？（出示“抽、吸、驶”）生：他们都是表示动作的字师：看仔细了，老师再添上两个字宝宝，你又发现什么呢？（出示“抽、吸、驶、汉）生：他们都是形声字。
师：是啊，你瞧，“抽”左边是提手旁，以前是打的意思，叫“抽打”，“驶”也一样，它是马字旁，在古代的时候，马拉着车向前奔跑才能行驶。
师：我们再来读读这些词语吧师：老师把拼音小帽去掉了，你还会读吗？咱们来开火车读读吧开火车读词语师：那生字宝宝躲进课文里你还会不会读呢？刚才小朋友都预习了课文知道了课文一共有几小节呢？（8小节）吴老师就请8个小朋友来读读课文，每个小朋友读一小节，其他小朋友就当当小听众，读得好的地方我们向他学习，有错的地方我们等他读完了再帮他指正。
《风娃娃》教学设计(优秀4篇)
《风娃娃》教学设计（优秀4篇）小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教学目标：⒈认识12个生字、会写8个字。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
⒈懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。
⒈有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。
教学方法：感悟朗读法、讨论法等多种方法。
前置学习1、初读课文，读准字音，将语句读通顺流畅。
2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。
课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。
）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
（二）检查预习⒈检查生字词⒈课件出示生字、生词卡片抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪行驶风筝伤心口号极小责怪断断续续⒈小组合作，上台汇报⒈通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。
过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。
（三）分块研读，感悟明理⒈研读做好事的板块⒈指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？①找出有关的句子读一读。
出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。
②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录一、背景介绍《风娃娃》是一种传统的民间艺术表演形式，起源于中国西南地区。
它通过操控布制的娃娃，利用风力使其舞动，具有独特的韵律美和视觉效果。
本文将介绍如何制作和操作《风娃娃》。
二、材料准备制作《风娃娃》所需的材料有： - 布料：选择柔软而轻便的布料，可以是丝绸或棉布。
- 缝纫工具：包括缝纫机、针线等。
- 风管：选择透气性好的材料，如塑料薄膜或丝绸。
- 支架：可以使用竹杆或木杆，选择长约1米的材料即可。
三、制作过程1.制作娃娃身体：–从布料中剪出两个相同形状的娃娃身体，在两个布料上分别绘制娃娃的脸谱特征。
–将两块布料的背面对面缝合，并留一段未缝合的空隙。
–将布料翻面，填充适量的软棉花或其他填充物。
–缝合空隙。
2.制作风管：–根据娃娃身体的尺寸，剪出一段风管材料，长度略长于娃娃身体。
–将风管的一端缝合在娃娃身体的背面顶部，并确保缝合牢固。
3.制作支架：–将支架材料切割成合适的长度，选择合适的形状以便支撑娃娃身体。
–在支架的一端搭建一个固定平台，将娃娃身体放置在平台上。
4.完成制作：–将娃娃身体的风管部分穿过支架的顶部，并确保娃娃身体能够自由舞动。
–调整支架的角度，以使娃娃得到良好的风力吹动效果。
–确保娃娃身体与支架相连处的缝合处牢固。
四、操作方法1.确保设置好支架并调整角度，使娃娃得到适度的风力。
2.使用一根线轻轻地拉动娃娃的风管，使其与风力形成相互作用。
3.观察娃娃舞动的效果，并根据需要调整风力和线的拉动力度，以呈现出适宜的舞蹈效果。
4.注意安全，避免触碰到尖锐物体或风力过大导致的问题。
五、注意事项1.制作娃娃时，应保证娃娃的重量轻便，并且材料柔软，以便能够更好地和风力互动。
2.调整支架的角度时，应注意娃娃与支架之间的连接处是否牢固，以免娃娃脱离支架或支架倒塌。
3.操作时应根据娃娃的舞蹈节奏和节拍来调整线的拉动力度，以呈现出流畅的舞动效果。
4.使用风力时，应避免娃娃与尖锐物体的接触，以免损坏娃娃或造成人员伤害。
风娃娃教学设计(优秀10篇)
风娃娃教学设计(优秀10篇)小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］二年级语文风娃娃教学设计篇二教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
《风娃娃》教学实录
5.社会参与与责任：通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作精神，增强学生的社会责任感和参与意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确朗读课文，熟练掌握生字词，并能运用到实际语境中。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。
此外，课后作业的布置也需要进一步优化。在本次教学中，我布置了一些与课文相关的作业，但部分学生反映作业难度较大。为了确保作业既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的负担，我将在今后的教学中更加注重作业的难易程度，使之更具针对性。
举例：《风娃娃》课文中的生字词如“风娃娃”、“轻柔”、“翩翩起舞”等，教师需指导学生正确朗读，并在实际语境中进行运用。
（2）理解课文内容，感受风娃娃的形象，分析课文中的拟人手法和形象描绘。
举例：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如风娃娃的特点、风娃娃的行为等，进而分析课文中运用的拟人手法和形象描绘。
其次，在讲解课文拟人手法和形象描绘时，我发现部分学生难以理解这一概念。为此，我尝试运用了生动的比喻和实例来进行讲解，但效果仍有限。在以后的教学中，我可以尝试采用更多形象、直观的教学方法，如图片展示、视频播放等，让学生更直观地感受拟人手法的魅力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，虽然学生们表现积极，但个别学生在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我应加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，同时鼓励学生发表有针对性的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《风娃娃》课堂教学实录(附教学反思)
《风娃娃》课堂教学实录【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。
【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）[设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法（2）玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方，学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
知识的巩固。
03
情感态度与价值观
在《风娃娃》一课中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文
的学习，学生能够体会到助人为乐的精神和关爱他人的情感。但在实际
生活中，仍需加强对学生价值观的引导和践行。
自身表现的反思
教学语言的运用
在教学过程中，我努力使用生动、有趣的语言引导学生学习。但在实际教学中，部分环节 语言略显生硬，不够流畅自然。在今后的教学中，应加强教学语言的锤炼。
培养学生热爱大自然、关爱他人的情 感，增强学生的环保意识和社会责任 感。
引导学生树立正确的价值观，明白做 事情要考虑到别人的需要和利益，不 能只顾自己的利益。
2023
PART 02
教学内容与过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师通过播放一段风娃娃的视频，引导学生观察并提问：“你们看到 了什么？想到了什么？”从而引出课文主题。
学生写作展示
总结词
内容丰富、条理清晰
VS
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了 学生进行写作展示。学生们在写作中，内 容丰富，条理清晰，能够根据课文内容展 开联想和想象。同时，学生们在写作中还 注重了语言的运用，用词准确，表达流畅 ，展现出了良好的写作能力和思维逻辑。
学生绘画展示
总结词
创意独特、色彩鲜艳
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了学 生进行绘画展示。学生们在绘画中，创意独 特，能够通过画笔表达对课文的理解和感受 。同时，学生们在绘画中还注重了色彩的运 用，色彩鲜艳，对比强烈，展现出了良好的 审美能力和艺术表现力。
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇教案一：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
2. 新课导入：教师引导学生看课文插图，引导学生说出风娃娃的形象特点。
3. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
4. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
5. 内容理解：教师提问，引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养学生的道德观念。
六、板书设计风娃娃善良心愿无私奉献七、作业设计1. 学生回家后，跟家长一起讨论风娃娃的行为和心理，培养道德观念。
2. 学生用生词卡片进行家庭练习，巩固生词记忆。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，引导学生在日常生活中关注风的作用，培养学生的观察力和想象力。
教案二：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
风娃娃教案(优秀5篇)
风娃娃教案（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
二年级上册语文《风娃娃》听课记录
《风娃娃》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以轻松的语气与学生交流：“同学们，你们喜欢风吗？风会给我们带来哪些感觉呢？今天我们要学习的课文就是关于一个可爱的风娃娃的故事。
”2.3.教师展示几幅与风相关的图片或视频片段，引导学生回忆与风有关的经历和感受。
4.1.2 教学过程1.初步感知：1.教师让学生快速浏览课文，并提问：“课文中的风娃娃都做了哪些事情？你们最感兴趣的是哪一部分？”2.分段讲解：1.教师将课文分为几个部分，逐一进行讲解。
对于每个部分，教师先让学生朗读相关段落，并引导他们理解风娃娃的行为和心理变化。
2.在讲解过程中，教师注重引导学生体会风娃娃的善良和乐于助人的品质，同时也让学生明白风娃娃有时候也会好心办坏事。
3.角色扮演：1.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演风娃娃和其他角色，重现课文中的故事情节。
2.在角色扮演过程中，教师鼓励学生大胆表达，注意角色的语气和表情，以增强学生的情感体验。
4.情感交流：1.教师引导学生分享自己在阅读课文过程中的感受，以及他们认为风娃娃是一个怎样的孩子。
2.教师也分享自己对课文的理解和感受，与学生进行情感交流。
5.拓展延伸：1.教师引导学生思考：“如果我们是风娃娃，我们会怎么做才能避免好心办坏事呢？”2.教师鼓励学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法。
二、学生活动1.学生认真浏览课文，并根据教师的提问进行思考和回答。
2.3.在分段讲解过程中，学生积极参与朗读、思考和讨论，与教师进行互动。
4.5.在角色扮演活动中，学生积极扮演角色，大胆表达，与同伴进行良好的合作。
6.7.在情感交流环节，学生积极分享自己的感受，并与教师进行深入的交流。
8.9.在拓展延伸环节，学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法，表现出良好的思考能力和创新能力。
10.三、过程点评导入部分：教师通过轻松的语气和与风相关的图片或视频片段进行导入，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文上册《风娃娃》教学实录
一、创设情境，激趣引题。
师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！
生：海浪……
师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。
生：和老师一起书空课题。
二、自我实践，互动感知。
师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？
生：我有不会读的字请教了家长……
师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。
字多。
……
师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。
那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）
生：第二行比第一行多两个字。
师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。
生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。
师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。
师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？
生：指读的方法。
师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。
（师边说边做示范）
师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。
生：小组内读课文。
师：同学们读的真认真。
好，谁能上前面来给大家读一读。
生：到前面指着屏幕读。
师：你很自信，好吧，你就试试吧。
生：指着屏幕读。
师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。
生：由小组长组织大家读课文。
然后进行汇报。
师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。
生：以小组为单位汇报读。
师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。
生：领读。
生：齐读。
生：分角色读。
生：不会的重点教。
师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。
生：齐读课文。
师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。
生：ＹＥ！（做ＯＫ的手势）
三、巧设情境，随文识字。
师：你们看谁来了，你可以在心里读出它的名字（师贴生字），谁能勇敢地到前面来叫一叫他们的名字。
生：指着生字读。
师：谁想当小老师到前面来领大家读一读。