一年级下数学导学案-十几减9第二学时-人教新课标
人教版 一年级数学下册导学案 20以内的退位减法 十几减9(2)
人教版一年级数学下册导学案：20以内的退位减法——十几减9（2）教学内容：本节课的内容是人教版一年级数学下册中的20以内的退位减法，具体为十几减9的计算方法。
学生将通过学习，掌握十几减9的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对退位减法的理解。
2. 学生对十几减9计算规律的掌握。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：1. 导入：教师通过计算游戏，引导学生复习十几减8的计算方法，进而引入十几减9的学习。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算规律，并通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片，进行十几减9的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何更快地计算十几减9，分享彼此的经验和方法。
5. 总结：教师总结十几减9的计算规律，强调注意事项，并进行课堂小结。
板书设计：1. 板书20以内的退位减法——十几减9（2）2. 板书内容：十几减9的计算规律、注意事项、练习题。
作业设计：1. 书面作业：布置十几减9的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 口头作业：学生向家长讲解十几减9的计算方法，并举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了十几减9的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握计算规律。
同时，教师还需注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的兴趣，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的计算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”计算的优越性，从而加深印象，真正掌握算法，提高计算能力。
课前准备教师准备：PPT课件口算题卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。
（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。
15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课：这节课我们继续学习减法，不过与以前学过的减法稍有不同，大家有兴趣吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.根据不同类型的算式，说出相应的算法。
十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。
十几减10时，差是被减数个位上的数。
3.注意倾听，准备学习新知识。
1.填一填。
15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。
（20分钟）1.看图，收集信息，理解题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中获取信息。
(2)组织学生根据获取的信息提出问题。
一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标
一年级下册数学教案第二单元《十几减9》｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元《十几减9》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材和人教新课标的要求，为一年级下册的学生设计的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自教材的第三章，主要讲解十几减9的计算方法。
学生们将通过本节课的学习，掌握十几减9的运算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和运用。
难点：如何让学生理解和掌握十几减9的运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有13个苹果，卖出9个，还剩几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 讲解十几减9的计算方法：我会用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
然后，我会讲解十几减9的运算规律，即从十几的十位数中减去9，再从个位数中减去0。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的十几减9的题目，进行讲解和分析，让学生们理解和掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些十几减9的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会布置一些十几减9的题目，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 从十几的十位数中减去92. 从个位数中减去0七、作业设计答案：4，8，12，16，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好。
同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习十几减9的基础上，进一步学习和掌握更多的数学知识。
重点和难点解析：讲解十几减9的计算方法环节是我用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
一年级下册数学教案-第2单元十几减9∣人教新课标
一年级下册数学教案第2单元十几减9∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第2单元十几减9∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第2单元，十几减9的计算方法。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握十几减9的计算方法，难点是让学生们能够灵活运用这个计算方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，比如：“小华有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：然后我会出示一个例题，比如：“小明有15个糖果，他给了小红9个，他还剩下几个？”我会带领学生们一起解答这个例题，讲解十几减9的计算方法。
3. 随堂练习：接着我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，比如：“我有18个橘子，我给了小华9个，我还剩下几个？”4. 板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁的板书，列出十几减9的计算方法，方便学生们理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后进行练习，比如：“我有20个玩具，我给了小明9个，我还剩下几个？”六、作业设计1. 题目：我有20个玩具，我给了小明9个，我还剩下几个？答案：11个2. 题目：小华有17个球，他吃掉了9个，还剩下几个？答案：8个3. 题目：我有16个书本，我给了小红9个，我还剩下几个？答案：7个七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握十几减9的计算方法上普遍有所提高，但在灵活运用上还需要加强。
在下一节课中，我会通过更多的练习题来帮助学生们巩固这个计算方法，并提高他们的计算速度。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。
部编版小学一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案板书设计_教学设计
部编版小学一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案板书设计_教学设计人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减9退位减法课时—总课时14——1学习目标f1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算重难点理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程课前预习观察第8、9页的情景图课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？二、合作探究（1）学生独立思考：15－9＝？请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算9＋（）=169＋（）=1111－9=（）17－9=（）（2）比一比，在O 里填上“”“”或=”。
15－9 O 7 12－9 O 416－9 O 9 8 O 17－9课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
新人教版一年级数学下册导学案(全套)
板书设计：
七巧板
它由 5 个三角形、 1 个正方形和 1 个平行四边形组成的
两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形，
4
个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。
课后反思：
学校 参备人 课题 学习目标 重难点 课前预习 课型
导学步骤
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
仔细观察第 2 页的图。
课型
新授
教学天老师给你们带来了一些老朋友 （出示长方体、 正方体、
1、导（导课题、 目标） 圆柱体、 球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画， 猜一猜他
们都画了些什么呢？引出课题。
2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习）
一、自主学习 1、 画一画
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
学校
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3—— 1
学习目标
重难点 课前预习
能直观认识长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区 别这些图形。 知道长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课时—总课时
14—— 2
1、进一步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减 9 的口算 能熟练地进行十几减 9 的口算
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复习
1、导（导课题、 目标） （ 1）9+（ ）=13 13- （ ） =9
9+（ ）=16
一年级数学下册《十几减九》的导学案
一年级数学下册《十几减九》的导学案一年级数学下册《十几减九》的导学案[教学目标]1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
[教学重难点]十几减九的计算方法。
[教具学具]课件，展示平台，16根零散的计数棒。
[教学过程]一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?生：喜欢。
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题?生：想。
(二)根据情境，提出数学问题(课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改)师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么?生：原来有12个风车，小明要买9个风车。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题?生：还剩下几个风车?师：这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生：还剩几个风车?生：我也想知道还剩几个风车。
师：还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师：现在我们就一起来解决这个问题。
[评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。
]二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式生：数一数。
(教师给予肯定)生：用小棒摆一摆。
师：可以。
但是你要用多少根小棒来摆呢?生：用12根小棒来摆。
生：我们可以看看书上。
师：你很会利用手中的书本来学习。
生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。
师：真棒!生：我们还可以列出算式算一算。
一年级数学下册学案--2.1十几减9-人教新课标
一年级数学下册学案 2.1 十几减9 人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级数学下册的2.1节，十几减9。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减9的计算方法，并能够独立进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的计算方法，难点是让学生能够理解十几减9的原理。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一幅图来引入今天的学习内容，比如有13个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来讲解13减9的计算方法，从13开始，减去9，得到4。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上台板书并讲解。
比如14减9，15减9等。
4. 练习巩固：我会让学生在自己的练习本上完成一些类似的题目，然后我会挑选一些学生的作业进行点评。
六、板书设计板书设计如下：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计12减9，16减9，18减9答案：12减9等于3，16减9等于7，18减9等于9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在十几减9的计算上还存在一些问题，我在课后会加强对这部分学生的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后多做一些类似的题目，以巩固所学知识。
对于拓展延伸，我可以让学生们思考一下，除了减法，还有没有其他的方法可以得到十几减9的结果？比如加法或者乘法。
这样可以激发学生的思维，让他们更加深入地理解数学的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的环节，我通过一幅图来引发学生对十几减9的兴趣和好奇心。
这个环节非常重要，因为它能够激发学生的学习兴趣，并且帮助他们将所学的知识与实际生活联系起来。
例题讲解的环节是我教学中的重点。
在这一环节中，我使用黑板和粉笔来详细讲解13减9的计算方法。
一年级下册数学教案-2.1十几减9(2)-人教版
一年级下册数学教案2.1 十几减9（2）人教版教案：一年级下册数学教案2.1 十几减9（2）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于十几减9（2）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第二章第二节的内容，即十几减9（2）。
本节课主要让学生掌握十几减9（2）的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生掌握十几减9（2）的计算方法。
2. 培养学生运用十几减9（2）的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真听讲、积极参与、合作学习的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：十几减9（2）的计算方法。
教学重点：让学生能够灵活运用十几减9（2）的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有13个苹果，他吃掉了9个，请问他还剩下几个苹果？2. 讲解例题：引导学生思考如何计算13减去9，得出答案4。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目为：14减去9等于多少？4. 讲解答案：引导学生思考如何得出答案5，并强调十几减9（2）的计算方法。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，思考如何运用十几减9（2）的方法解决实际问题。
六、板书设计板书题目：十几减9（2）板书内容：13 9 = 414 9 = 5七、作业设计作业题目：1. 15减去9等于多少？2. 16减去9等于多少？作业答案：1. 15减去9等于6。
2. 16减去9等于7。
3. 小明还剩下8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对十几减9（2）的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，提高他们的应用能力。
拓展延伸：让学生思考如何运用十几减9（2）的方法解决更复杂的实际问题，如：小明有20个苹果，他吃掉了9个，请问他还剩下几个苹果？在教学一年级下册数学教案2.1 十几减9（2）人教版时，我是这样设计和准备的：一、教学内容教材的章节为第二章第二节，详细内容包括十几减9（2）的计算方法及应用。
一年级下册人教版数学教案-1十几减9第二课时
一年级下册人教版数学教案-1十几减9第二课时一、教学内容•数字的认识与读写•十几减法的概念与方法•十几减9的计算二、教学目标1.理解十几减9的概念，并掌握计算方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.学会使用纸笔进行简单的计算和推理。
三、教学重点1.十几减法的概念与方法。
2.十几减9的计算。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材。
2.教具：黑板、白板、彩色笔。
3.学具：数字卡片、小白板、练习纸。
五、教学过程步骤一：导入新知1.引导学生回顾上节课的内容，复习一位数减法的概念与方法。
2.提问：同学们，谁能举个例子，算一算14减4等于多少？–让学生在小白板上写下答案。
–随机选择几位学生回答并解释他们的答案。
步骤二：引入新知1.出示数字卡片“17”，问学生这是几个数字。
2.继续问学生这个数字可以分成哪两个数字相加得到，分别是多少。
3.引导学生发现“17”可以分成“10”和“7”这两个数字。
4.让学生回忆上节课学过的10减法，问学生10减7等于多少，以及14减7等于多少。
–让学生在小白板上写下答案。
–随机选择几位学生回答并解释他们的答案。
步骤三：学习新知1.示范：出示数字卡片“19”，问学生这是几个数字。
2.引导学生发现“19”可以分成“10”和“9”这两个数字。
3.让学生回忆上节课学过的10减法，问学生10减9等于多少，以及14减9等于多少。
–让学生在小白板上写下答案。
–随机选择几位学生回答并解释他们的答案。
步骤四：巩固练习1.出示几个十几减9的例子，让学生计算并在小白板上写下答案。
–例如：“16减9等于多少？”2.让学生与同桌互相核对答案，并进行讨论。
3.随机选择几组学生展示他们的计算过程和答案。
步骤五：拓展练习1.发放练习纸，让学生完成几道十几减9的计算题目。
–例如：“18减9等于多少？”2.让学生相互交换纸张，再互相批改，并提出改进意见。
3.随机选择几位学生上台展示他们的解题过程。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解十几减法的概念与计算方法，并掌握了十几减9的计算技巧。
一年级下册数学教案-第二单元十几减9(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第二单元十几减9（2）人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第二单元，课题是“十几减9（2）”。
我们将通过学习，掌握十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 理解十几减9的计算方法，能够独立完成计算。
2. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是十几减9的计算方法的掌握，难点是能够将所学的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：今天我们要去水果店买水果，但是水果店的老板只收现金，我们手上的钱不够，我们需要计算出还需要多少钱。
2. 新课导入：十几减9的计算方法。
我会在黑板上展示一些例子，比如13减9，14减9，15减9等，并引导学生一起计算。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，比如“小明有12个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？”引导学生一起解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和批改。
5. 实践应用：我会给出一些实际问题，比如“如果你有13元，你买了一瓶饮料花了9元，你还剩下多少钱？”让学生们分组讨论和解答。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：12 9 =13 9 =14 9 =15 9 =答案：12 9 = 313 9 = 414 9 = 515 9 = 62. 应用题：小明有12个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？答案：小明还剩下3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于十几减9的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生们实际问题解决能力的培养，让他们能够更好地将所学的知识应用到生活中。
第2单元 第2课时 十几减9练习课(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教版)
第2单元第2课时十几减9练习课（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生通过练习十几减9的计算，熟练掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法。
2. 十几减9的计算练习。
三、教学重点1. 十几减9的计算方法。
2. 十几减9的计算练习。
四、教学难点1. 十几减9的计算方法的掌握。
2. 学生计算过程中的错误纠正。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾十几减9的计算方法。
教师出示一些十几减9的计算题，让学生尝试计算，并说出计算过程。
2. 新课内容教师讲解十几减9的计算方法，并出示例题进行示范。
学生跟随教师一起计算，并说出计算过程。
教师出示一些练习题，让学生独立完成，并说出计算过程。
3. 练习环节教师出示一些十几减9的计算题，让学生独立完成。
学生完成后，教师进行批改，并针对学生的错误进行讲解。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生说出十几减9的计算方法。
5. 作业布置教师布置一些十几减9的计算题，让学生回家完成。
六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行纠正。
2. 教师要鼓励学生多练习，提高计算速度和准确性。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习。
七、教学评价1. 学生能够熟练掌握十几减9的计算方法。
2. 学生能够独立完成十几减9的计算题。
3. 学生在合作中能够积极参与，共同解决问题。
八、教学资源1. 十几减9的计算题。
2. 十几减9的计算练习题。
九、教学建议1. 教师在讲解十几减9的计算方法时，可以结合具体的例题进行示范。
2. 教师在布置作业时，可以适当增加一些十几减9的计算题，让学生多练习。
3. 教师在教学中要注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习。
十、教学进度1. 1课时以上是第2单元第2课时十几减9练习课（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）的全部内容，希望能对您的教学有所帮助。
一年级下册《十几减九》导学案
一年级下册《十几减九》导学案［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》第12页。
［教学目标］.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
［教学重难点］十几减九的计算方法。
［教具学具］，展示平台，16根零散的计数棒。
［教学过程］一、创设生活情境，提出问题（一）师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗？生：喜欢。
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
（出示情境1：书上10至11页的主题图）师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题？生：想。
［评析：让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。
］（二）根据情境，提出数学问题（出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改）师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么？生：原来有12个风车，小明要买9个风车。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？生：还剩下几个风车？师：这个问题提得真好！还有谁想来说说你想解决的问题？生：还剩几个风车？生：我也想知道还剩几个风车。
师：还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）师：现在我们就一起来解决这个问题。
［评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。
一年级下册数学教案-第2单元 十几减9∣人教新课标(2021秋)
（4）．“破十法”。（课件）
2、学生探究十几减九的多种计算方法。
（1）学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
（2）因为6+9=15，所以15-9=6”。
（3）从15根小棒中先去掉5个再去掉4个，还剩6根（把9分成5和4），15－5－4=6
板
书设计来自十几减9作业设
计
教
学
反
思
2、板书：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。
1、学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。
教
学
过
程
2、探究、交流十几减九的多种计算方法。
2引导学生探究十几减九的多种计算方法。
（1）、数出来的方法。(数)
（2）想加算减法。（说）
备课班级
一、一班
上课时间
2、21
执教人
李万春
十几件9
课时
1课时
教学设计
课标
要求
让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
教
材
及
学
情
分
析
本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。教材以圆片图和分步计算的方式，展现了“破十”和口算的过程，把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，用多种方式帮助学生理解算理和掌握“破十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下了基础。“想加算减法”也是对照直观图呈现，与一年级上册一图几式相呼应，便于学生理解。对“想加算减法”暂不做过高的要求。
【人教新课标】一年级数学下册教案-2.1 十几减9 (2)
十几减9【教学目标】1．让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
【教学重点】1．初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2．根据信息提出数学问题并加以理解。
【教学难点】能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
【教学准备】挂图【课时安排】1课时【教学过程】一、复习1．口算。
9+3 9+7 9+4 9+69+8 9+2 9+9 9+52．在括号里填上适当的数。
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=179+（）=13 9+（）=16 9+（）=14二、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（挂图显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。
（一）观察情景1师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。
（提问：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：15-9 16-9．（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。
下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。
师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？师：要求这两个问题应分别怎样列式？学生回答后，教师板书：13-9 14-9．（三）揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）（设计意图：充分利用教材提供的丰富的情景资源，让学生观察图中的情景，从而提出问题，引出课题。
一年级数学(十几减9)导学案
15-9=
想：9+( )=15 所以 15-9=
全班
交流
展示
这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
15-9= 14-9=
我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？16-9=（ ）
16可以分成（ ）和( )。
课堂
练习
检测
1.树上原来有13只猴子，下来了9只树上还有几只猴子？
2.我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个。还余几个？
9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10=
出示本节课的核心内容让学生独立思考
思考：出示教材第10页例的图
让学生观察并思考
有15个气球，卖了9个。还有几个？
小组
合作
探究
学一学
1、第一种方法：15-9=
说一说，你是怎么算出来的？
15可以分成( )和10,10-9=（ ）
一年级数学导学案
年 级
一年级
第2单元
主备人
课 型
新课
课 题
十几减九
课时
第一课时
学习
目标
1、与他人交流各自算法的过程，熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重点
难点
掌握十几减九的思维过程。
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
知识链接
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
修改栏
课前
预习
1.20以内9的加法。
2.十几的组成。
复习
旧知
拍手游戏：10的组成
十几减9导学案 2021-2022学年一年级数学下册人教版
2.1 十几减9导学案学习目标1．会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性。
3．通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
根据信息提出数学问题并加以理解。
难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
一、自学释疑与你的父母一起到超市中，说说你们所看到十几减9的数学问题，并把有关的数学故事记录下来。
二、合作探究探究点一、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？①要求的问题是什么？你能列算式解决一下吗？15－9＝6这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
②数数：15－9＝6 ③摆：想加算减：9＋（）＝1515－9＝（）④连减：15－5－4＝6 想一想：（1）5和4哪儿来的？（2）为什么把9分成5和4？（3）你能借助学具摆一摆说明你的想法吗？探究点二、破十法：10－9＝1 5＋1＝6思考：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？（2）谁能用图把这种方法演示出来？思考：（1）为什么先用10减9？（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
我的收获___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________。
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班级: 组名: 姓名: 书写等级: 批阅几减9的算理。
2.能学会十几减9的口算方法。
3.我能正确计算十几减9的题目并会灵活运用。
学习
重难点
我能正确计算十几减9的题目并会灵活运用。
第二学时
第一步：独学
有16只“小鸡”，捉住了9只。还有几只没捉住？
１.自学课本第5页自主练习第9题，要求还有几只没捉住？该怎样列式：。
２.16-9等于几？该怎样想：。
第二步：对学群学
1. 17-9等于几？该怎样想：
方法1：。
方法2：。
２.组内群学：18-9等于几？
说出你们的想法。
第三步：展示
展示出18-9=小组内的想法。
小结：怎样计算十几减9呢？
第四步：独学
生活中的十几减9的一些实际问题。
第五步：对学
你说我写，一名学生说算式，一名学生列式计算，后交流。
当堂检测
学习小助手：
十几减9，可以分两次减，也可以从10里先减，再加上个位上的数字。