小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计
小学科学22《点亮小灯泡》(教案)
小学科学22《点亮小灯泡》（教案）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 知识目标：了解电流、电压和电阻的概念；掌握如何连接电路并点亮小灯泡。
2. 能力目标：培养学生动手实践、观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. 实验器材：小灯泡、电线、电池、电池盒。
2. 实验环境：实验室或教室。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们有没有见过小灯泡？它是如何发光的？”鼓励学生开展讨论并展示出对小灯泡的兴趣。
2. 引入（10分钟）a. 分析：通过引入故事情景或实际生活中的例子，解释电流、电压和电阻的含义和关系。
可以举例说明水管、水龙头的关系来帮助学生理解电路中电流、电压和电阻的概念。
b. 性质：简要介绍电的性质以及电能的产生、传递和消耗。
3. 实验（30分钟）a. 实验操作：i. 将电池放入电池盒中，将电池盒连接到电线的一端。
ii. 将电线的另一端连接到小灯泡的金属底座。
iii. 将小灯泡的金属底座与电池盒的金属底座相连接，形成一个封闭的电路。
iv. 观察并记录结果。
b. 实验设计解释：i. 学生通过实验了解到，电流只有在形成封闭的电路时才会通过。
ii. 揭示电压是电流产生和推动的力量，没有电压就没有电流。
iii. 介绍电阻的概念：电阻越大，通过的电流越小。
iv. 引导学生思考，为什么小灯泡能发光？c. 学生实践：鼓励学生尝试一些变化，例如更换不同的电池、增加电池数量等，观察并记录结果。
引导学生讨论不同因素对电路的影响。
4. 总结（15分钟）a. 结果分析：学生分享并总结实验结果，讨论为什么小灯泡需要其他设备才能点亮。
b. 知识概括：学生总结电路中电流、电压和电阻的含义，以及电路的形成和小灯泡发光所需的条件。
c. 温故知新：引导学生回顾电流、电压和电阻的关系图，并解释实际生活中的例子。
5. 拓展（10分钟）提出问题并让学生思考：“为什么我们的家里的电灯能够长时间亮着？”鼓励学生思考，并指导他们以电池的形式来解答问题。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】一、教学目标：1. 让学生了解和掌握电路的基本概念，能够搭建一个简单的电路。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 点亮小灯泡的实验步骤3. 实验操作注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解电路的基本概念，掌握点亮小灯泡的实验步骤。
2. 教学难点：如何让学生正确地搭建电路，使小灯泡点亮。
四、教学准备：1. 实验器材：小灯泡、导线、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学小故事引入本节课的主题——点亮小灯泡。
2. 知识讲解：讲解电路的基本概念，让学生了解电路的组成和原理。
3. 实验演示：教师演示如何搭建电路，点亮小灯泡，并讲解实验步骤和注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行实验，按照教师讲解的步骤，尝试点亮小灯泡。
6. 拓展延伸：引导学生思考如何改进电路，使其更亮或者更多点亮小灯泡。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识点。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的动手操作能力，以及对电路知识的掌握程度。
2. 收集学生的实验报告，评估学生对实验原理和操作要点的理解。
3. 进行课堂问答，检验学生对电路概念和实验结果的熟悉程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行重点讲解，确保学生理解正确。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法和进度，使教学更符合学生的学习需求。
八、安全与环保：1. 强调实验过程中的安全注意事项，如小心使用实验器材，避免触电等。
2. 教育学生节约使用实验材料，避免浪费。
3. 指导学生正确处理实验废弃物，遵守环保规定。
九、教学延伸与拓展：1. 引导学生探索更多电路实验，如制作简单电路模型，研究电路中的电流、电压等概念。
点亮小灯泡(教案)教科版小学科学四年级下册
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念目标1. 知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2. 初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
科学思维目标能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象；能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任敢于根据现象做出大胆的想象与推测；激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重难点】重点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【器材准备】教师：希沃白板、虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程一、聚焦1、导入莒国古城视频，因为有了电，点亮了彩灯才使我们的莒县的夜色变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?同学们善于动脑善于思考，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
因为科学家们小的时候都爱提出一些问题，爱问为什么。
这节课我们就选取其中的一个大家非常关注的问题进行探究，那就是怎样才能让小灯泡亮起来。
二、探究(一)认识小灯泡、电池、导线1、活动一观察小灯泡观察并画小灯泡观察并思考，小灯泡的发光部位在哪里?想一想，小灯泡各部分有什么作用?学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用希沃白板手绘灯泡。
师通过大屏幕演示NOBOOK 虚拟实验观察小灯泡，师生共同认识小灯泡并完善画的小灯泡图。
画电流流经小灯泡示意图。
2、活动二观察电池观察电池并汇报交流上面像小帽子的一端是电池的正极，平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用""表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
《点亮小灯泡》：探索科学的小学教案
《点亮小灯泡》：探索科学的小学教案点亮小灯泡：探索科学的小学教案介绍本教案旨在帮助小学生通过实验和探索，了解电路和电的基本原理，以及如何点亮一个小灯泡。
通过这个教案，学生将能够培养科学探索的兴趣和能力，并加深对科学的理解。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解电路的基本原理- 掌握如何搭建一个简单的电路- 了解电的传导和灯泡的发光原理- 独立进行实验和探索，培养科学思维和实验技能教学步骤1. 引入（5分钟）- 向学生介绍电和电路的概念，引发学生对电的兴趣。
- 提问：你知道什么是电吗？有没有见过电路？2. 实验准备（10分钟）- 向学生展示实验所需材料：电池、导线、灯泡等。
- 解释每种材料的作用和原理。
3. 实验操作（15分钟）- 指导学生一起搭建一个简单的电路：将导线连接电池的正负极，再连接到灯泡两端。
- 提醒学生注意电路的连接是否牢固，电池的正负极是否正确连接。
4. 实验观察（10分钟）- 指导学生观察灯泡是否发光，观察灯泡的明暗程度。
- 引导学生思考：为什么灯泡会发光？电是如何传导到灯泡的？5. 实验总结（10分钟）- 引导学生总结实验结果和观察到的现象。
- 解释电的传导和灯泡发光的原理。
6. 拓展实验（15分钟）- 鼓励学生尝试改变实验条件，比如使用不同个数的电池、改变导线的长度等，观察实验结果的变化。
- 引导学生思考：电路中的哪些因素会影响灯泡的明暗程度？教学评估- 观察学生在实验中的参与程度和对实验结果的理解程度。
- 鼓励学生提出问题并尝试解答，评估他们的科学思维和实验能力。
教学延伸- 鼓励学生自主探索其他电路实验，比如使用开关控制灯泡的亮灭。
- 引导学生思考更复杂的电路和电器原理，如何运用科学知识解释日常生活中的现象。
参考资源- 《小学科学教育教育大纲》- 《小学科学实验指导书》- 网络资源：关于电路和电的基本原理的资料和视频教学。
四年级下册科学教学设计-《点亮小灯泡》教科版(含活动手册)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的问题，如：“如何使小灯泡更亮？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对电路的概念和点亮小灯泡的操作非常感兴趣。他们积极参与实验，提出问题，并在小组讨论中分享自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对教学有了以下几点反思。
首先，导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的实例，成功引起了他们对本节课的兴趣。这种方式有助于拉近科学与生活的距离，让学生感受到科学的实用性。在今后的教学中，我应继续寻找更多贴近生活的实例，激发学生的学习热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电路的基本概念。电路是由电源、导线和小灯泡组成的系统，它们共同工作使电流流动，从而点亮小灯泡。电路在我们的生活中无处不在，了解其原理对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个简单的电路图，展示如何正确连接电池、导线和小灯泡，以及各部分的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学科学教科版四年级下册《点亮小灯泡》获奖 教学设计
本课主要采用了观察法、动手操作法、讲授法，在设计上主要突出了动手操作法和观察法，学会观察和比较是思考和操作的前提，在使用了“图片”、“AR”和“实物”的充分观察的基础上，通过对“AR小灯泡”、“模拟实验室”和“交互式智能一体机”的使用，让学生尽可能多的去动手操作，这样才能发挥学生的课堂主体地位。通过“引导式操作”、“自主性操作”“小组合作操作”等环节让学生不断体会到动手创作和成功的喜悦，这样既有利于学生的学习和对知识的吸收又锻炼了学生的动手能力，从而轻松达成知识、技能、情感态度和价值观的目标。
学校名称
课例名称
《点亮小灯泡》
教师姓名
KvK
学段学科
小学科学
教材版本
教科版
章节
第1章《电》第2课
年级
四年级
教学目标
科学概念：
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不同的方法建立起来。
4.知道电池两端直接用导线连接在一起会发生短路。
教学过程
课前准备：
为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5V电池，1根导线，实验记录单，笔记本电脑一台，安装极域平台，包含AR和虚拟实验室链接的PPT。
教师准备：智能触屏一体机、截屏软件、Focusky动画制作大师、NOBOOK虚拟实验室、乐步教育AR小灯泡模型，H5微课（翻转课堂课前部分）、爱迪生和灯泡故事的动画、张家口夜景视频。
三、AR模型、虚拟实验室，教学新知
（一）出示大灯泡图片，猜灯泡结构
1．看一看，我们今天一起来认识一下这个伟大的发明，大家观察一下灯泡长什么样子？（学生看图观察）
2.猜一猜，教师出示灯泡结构名称，让学生猜猜对应位置（打破常规思路）
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计点亮小灯泡：小学科学实验教案设计实验目标本实验的目标是通过简单的实验操作，帮助小学生理解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 1个电池座实验步骤1. 准备实验材料。
2. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。
3. 将一根导线的一端连接到电池座的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
4. 将另一根导线的一端连接到电池座的负极，另一端连接到小灯泡的另一端。
5. 确保所有连接牢固。
6. 观察小灯泡是否亮起。
实验原理本实验利用了电路的基本原理。
当一个闭合电路中流动的电流通过灯泡时，灯泡就会发光。
电流从电池的正极流向负极，在流经灯泡时，灯泡内的导线会发热并发光。
实验注意事项- 实验过程中，小心操作，避免触电或其他意外事故发生。
- 在插拔导线时，轻拿轻放，避免导线断裂或损坏。
- 实验结束后，及时拆除电路连接，避免电池耗电或导线短路。
实验扩展通过本实验的基础上，可以进一步扩展以下实验内容：1. 改变电池的数量，观察对灯泡亮度的影响。
2. 使用不同颜色的灯泡，观察不同颜色的灯泡发光情况。
3. 探索不同形状的电路，如并联电路和串联电路，观察灯泡点亮情况的差异。
实验总结通过这个简单的实验，小学生可以初步了解电路的基本原理，并学会如何点亮一个小灯泡。
通过观察实验现象和实验过程中的操作，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
同时，通过扩展实验内容，可以进一步提高学生对电路和电流的理解。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，并理解电路中电流的流动规律。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的探究兴趣。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 灯泡发光的原因。
三、教学难点1. 电路中电流的流动规律。
2. 动手操作实验的能力。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心。
2. 教学新课：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成和作用。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察灯泡发光的原因，引导学生理解电路中电流的流动规律。
4. 总结提升：通过实验现象，引导学生总结灯泡发光的原因，进一步理解电路的原理。
5. 拓展延伸：让学生思考如何设计一个更亮的灯泡，激发学生的创新思维。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，巩固学生对电路的理解。
7. 布置作业：让学生设计一个简单的电路，并观察灯泡发光的现象，培养学生的动手操作能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，自主发现电路的原理。
2. 运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学资源，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
七、教学步骤1. 实验演示：教师展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡发光的现象。
2. 提出问题：引导学生思考灯泡发光的原因，激发学生的探究欲望。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的观点和想法。
4. 实验探究：学生动手进行实验，观察灯泡发光的原因，并记录实验现象。
5. 汇报交流：各小组汇报实验结果，分享自己的发现。
6. 总结提升：教师引导学生总结灯泡发光的原因，解释电路的原理。
7. 拓展延伸：鼓励学生思考如何设计一个更亮的灯泡，提出自己的创新方案。
教科版四年级科学下册册2-2《点亮小灯泡》优质教案(2套)
第2课点亮小灯泡【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正硏究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学LI的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的儿课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡壳起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标1•用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
(完整版)点亮小灯泡教案
《点亮小灯泡》教学设计执教：赖芳芳指导：傅小欢林泉【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造;第二部分，让小灯泡发光.通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识.【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强，因此,在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学知识：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路.过程与方法:1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】正确连接电路。
【教学难点】理解电路中电流的流动路线。
【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等.【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电,今天我们继续认识电。
请同学们看看这个视频（播放视频）。
同学们在视频中看到什么？灯是怎样亮起来的？同学们想不想来亲自点亮小灯泡？那我们今天就来点亮小灯泡!（板书课题：点亮小灯泡）.大家有信心接受挑战吗？教学意图：用视频创设情境，灯从不亮到亮，激发学生探究的兴趣。
四年级科学下册《《点亮小灯泡》教学设计
四年级科学下册《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】概念目标1.只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
探究目标1.会连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够从“亮”与“不亮”的电路图中寻找规律，从而对电流的流向做出大胆的想象与推测。
学习态度目标1.体验对电路连接进行有目的的、细致的观察乐趣。
2.渗透根据装置图做出大胆想象与推测的意识。
3.激发进一步探究电的兴趣。
生活目标初步了解“电”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：电路形成通路，电流从灯丝中流过，小灯泡才会发光。
难点：从各种电路图中寻找“亮”与“不亮”的规律，指导闭合电路中的电流流向。
【教学准备】教师：多媒体课件，电池、小灯泡图片等小组：小灯泡1只，1.5 V的干电池1节，导线1根，实验记录单1张。
【教学过程】一、聚焦：认识器材，揭示课题[材料准备：每组1个小灯泡，用于演示的1节电池和1根导线]1.介绍爱迪生发明灯泡，揭示课题。
出示多媒体课件上爱迪生的照片和文字介绍，引出课题：这堂课我们就来点亮小灯泡。
（板书课题）2.了解小灯泡的结构。
小组观察小灯泡，说说小灯泡的结构，教师结合课件上的图示进行梳理小结。
强调其中一个连接点与金属螺纹相连接，整个金属螺纹都可视作是这个连接点。
用简图表示竖直和横放的小灯泡，教师在黑板上演示，学生书空。
3.了解电池的结构。
出示1节电池（课件上出示照片），引导学生仔细观察，说说发现的信息。
在学生表述的基础上，教师引导“铜帽”“锌筒”“正极”“负极”等科学规范的称谓。
用简图表示电池，教师在黑板上演示，学生书空。
4.出示导线，明确任务。
提问：看到电池和小灯泡，你一定很想——点亮小灯泡。
靠这两样材料就能点亮小灯泡吗？出示两端去掉了一截塑料外皮的导线，强调每组只给1根导线。
四年级下册科学点亮小灯泡教案
四年级下册科学点亮小灯泡教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生科学探究的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 电路的概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
2. 灯泡亮灭原理：电流通过灯泡时，灯泡会发光。
3. 动手制作小灯泡电路：让学生亲自动手，连接电源、导线、开关和灯泡，观察灯泡的发光现象。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握电路的基本概念，了解灯泡亮灭的原理。
2. 难点：让学生能够独立完成小灯泡电路的制作，并解释灯泡亮灭的原因。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电路的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解电路知识：讲解电路的基本组成，让学生了解电路的原理。
3. 演示实验：教师演示小灯泡电路的制作过程，让学生直观地感受电路现象。
4. 学生动手实验：学生在教师的指导下，独立完成小灯泡电路的制作。
5. 探究与讨论：学生分组讨论灯泡亮灭的原因，总结电路的规律。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 作业布置：让学生绘制小灯泡电路图，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生的电路知识掌握情况，通过提问、解答问题等方式进行。
2. 评价学生的动手操作能力，通过观察学生制作电路的过程进行。
3. 评价学生的探究与讨论能力，通过分组讨论、回答问题等方式进行。
七、教学资源1. 实验材料：小灯泡、导线、开关、电源等。
2. 教学课件：用于展示电路知识、实验步骤等。
3. 参考资料：用于学生自主学习、拓展知识。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍电路概念，讲解灯泡亮灭原理。
小学科学《点亮小灯泡》教学设计(两篇)
《点亮小灯泡》教学设计教学背景分析：本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
教学目标：知识与技能：a) 只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；b) 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；c) 利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路；d) 电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。
过程与方法：a)连接简单电路。
b)观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
c)根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度与价值观：a)体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
b)敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
c)激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。
教学难点：分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”。
教学准备：学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池，1根导线，实验记录单。
老师准备：剖开的大灯泡的实物。
教学过程设计：1 辨别电路：大家看看这些图片，哪些小灯泡会亮，你能辨别出来吗？（请学生分析交流）2 今天我们每个组都充分发挥了自己的聪明才智“点亮”了1个小灯泡（板书：“点亮”小灯泡），如果要你同时“点亮”两个小灯泡，甚至更多的灯泡你能做吗？下节课我们一起来试试看吧！的认识，来分析判断更多的电路连接运用更多的电路连接图来检测学生对“回路”的认知程度。
激发研究兴趣。
板书设计：点亮小灯泡《点亮小灯泡》教案教学目标：科学概念：１．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
２．知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
３．知道一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
《2.2点亮小灯泡》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17四年级下册
《点亮小灯泡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握串联电路的基本原理，能够识别串联电路的特点，学会连接简单的串联电路。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，主动探究串联电路的奥秘。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣，增强观察、动手、创新等能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解串联电路的基本原理，掌握其特点。
2. 教学难点：如何让学生亲手操作，实践串联电路的连接，并从中发现问题、解决问题。
三、教学准备：1. 准备电路实验器材，包括电池、小灯泡、电线等。
2. 设计电路图，以便引导学生实验。
3. 准备一些常见的问题和挑战，以便让学生在实验后解答。
4. 准备一些相关的视频或图片，用于解释串联电路的基本原理。
四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语，引出电。
2. 提问：什么是电？（二）探究活动一：点亮小灯泡1. 观察电池和电线，看看有什么特别的地方。
2. 将小电灯和电池接在一起，观察小电灯的变化。
3. 提问：小电灯有什么变化？这个变化说明了什么？4. 小组讨论并分享答案。
5. 总结：电可以产生光。
（三）探究活动二：连接电路1. 准备各种不同的物品（如小木棍、铁丝、塑料绳等），让学生尝试能否点亮小灯泡。
2. 讨论并总结：什么物品可以用来连接电路？这些物品能否替代电线？3. 尝试改变电流的方向，观察小灯泡的变化，并思考为什么。
4. 提问：电路中的电线有什么作用？（四）学习评估1. 提问：今天我们学习了什么知识？你们能简单描述一下电是什么吗？2. 评估学生对电的基本概念的理解程度。
（五）拓展活动1. 鼓励学生回家后尝试连接更多的电器设备（如小风扇、小电扇等），观察它们是否可以同时工作。
2. 引导学生思考如何安全地使用电。
（六）课堂小结回顾本节课的主要内容，再次强调电的基本知识。
让学生分享他们在家中尝试连接更多电器设备的过程，以及他们对于安全用电的看法。
（七）布置作业1. 阅读一些关于电的科普文章，增强学生对电的理解。
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】
小学科学点亮小灯泡一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
难点：让学生理解并掌握电路中各个元件的作用及连接方法。
三、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电池夹、开关等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程：1. 导入：以一个简单的小灯泡点亮实验引起学生的兴趣，引导学生思考点亮小灯泡的原理。
2. 新课：讲解电路的基本原理，介绍电路中各个元件的作用及连接方法。
3. 实践操作：学生分组进行实验，独立完成电路的搭建，使小灯泡点亮。
4. 总结：通过对实验过程的回顾，巩固学生对电路原理的理解，引导学生总结点亮小灯泡的步骤。
五、课后作业：1. 请学生绘制实验过程中的电路图，加深对电路原理的理解。
2. 针对实验过程中遇到的问题，引导学生进行思考和解决，提高学生的解决问题的能力。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，理解电路原理的程度。
2. 记录学生在实验中遇到的问题及解决方法，以评估学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的准确性。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
八、教学拓展：1. 邀请电工行业的专业人士进行讲座，让学生了解电路在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观科学展览或者实验室，让他们亲身体验科学的魅力。
3. 开展科学竞赛活动，鼓励学生运用所学知识进行创新和实践。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、实验操作的准确性以及课后作业的完成情况，对学生的学习情况进行全面评价。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，理解电流的作用。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 灯泡发光的原因。
三、教学难点1. 电路中电流的流动方向。
2. 灯泡发光的原理。
四、教学准备1. 每个学生准备一个灯泡、导线、开关和电池。
2. 教师准备一些额外的灯泡、导线、开关和电池，以备学生实验中出现问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些发光的物品，如灯泡、屏幕等，引导学生思考什么是灯泡，为什么灯泡会发光。
2. 讲解：教师讲解电路的基本概念，电流的流动方向，以及灯泡发光的原理。
3. 实验：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡发光的现象。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和感受。
6. 拓展：教师提出一些与点亮小灯泡相关的问题，如如何改变灯泡的亮度，如何延长灯泡的使用寿命等，引导学生进行思考和讨论。
8. 反馈：教师检查学生的实验报告，给予评价和反馈。
9. 复习：在下一节课开始时，教师可以简单复习上节课的内容，通过提问或者小测验的方式，检查学生对知识的掌握情况。
10. 延伸：教师可以引导学生进一步学习电路的进阶知识，如电路图的绘制，不同类型的电路元件等。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与度，实验操作的正确性，以及讨论的积极程度。
2. 实验报告：评估学生对实验观察的理解和分析能力，以及对实验结果的描述。
3. 提问和回答：通过提问，评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的思考和表达能力。
七、教学反思1. 教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学评估是否合理，能否准确反映学生的学习情况。
4. 是否需要调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 邀请电工专业人士来校进行讲座，让学生更直观地了解电路的实际应用。
小学科学教育科学四年级下册电点亮小灯泡教案
点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1．连接简单电路。
2．观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3．激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮【教学难点】认识小灯泡的结构；探究点亮小灯泡的规律，并能找出小灯泡不亮的原因。
【教学过程】一、引入1．有“南国灯城”之称的自贡，美丽吗？美丽在那些地方？让学生说说，教师总结，我们自贡的灯会每年要吸引很多的游客前来观赏，各大街小巷的彩灯点缀着我们的自贡，今天我们就来学习“点亮小灯泡”，并板书“点亮小灯泡”。
为了拓展学生的视野，让学生了解一下，灯泡的发明者爱迪生。
二、观察材料1．在点亮小灯泡之前，我们首先要熟悉我们要使用的材料。
实验袋里的材料，想必大家都认识吧，说说它们各是什么？想想老师为什么要为大家准备这么三种材料？（电路必须由电源、导线和用电器组成。
）今天的主角当然是小灯泡，请大家拿出小灯泡轮流进行观察，向其他组员说说它的结构，并将你观察到的小灯泡画下来。
2. 交流汇报，指名学生说说灯泡的构造。
3. 教师出示画好的灯泡，帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
4. 师提问：小灯泡发光的部位是哪里？推测一下小灯泡两个连接点的作用。
5. 要使小灯泡的灯丝发亮，电流从哪里来？接着我们来观察电池，请同学们仔细看看电池是怎样构造的，并在记录纸上画一画。
电池两端的“+—”各代表电池的正极和负极。
6. 我们有什么办法能够使小灯泡的两个连接点与电池的两级相连，请观察导线，说说导线的构造和作用。
（观察小灯泡之后，再说要让小灯泡亮起来还需的其它材料，导线与电池，进行简单的介绍，今天我们就试着用这些材料让小灯泡亮起来）三、使小灯泡亮起来1. 尝试用多种方法试着点亮小灯泡，看看哪一个小组做的尝试的方法最多，把能点亮的，不能点亮的都在实验纸上画下示意图。
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小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计【教材分析】《点亮小灯泡》是继学生学习《生活中的静电现象》后真正开始探究电现象的第一课。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
“点亮小灯泡”注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，允许有成功也有失败，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方式点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
【学情分析】点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来。
但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方式让小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
【教学目标】科学概念：1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1．连接简单电路。
2．观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3．激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮【教学难点】认识小灯泡的结构；探究点亮小灯泡的规律，并能找出小灯泡不亮的原因。
【教学思路】新课标明确指出：“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
所以，我在教学中先引导学生从画小灯泡入手，激发他们观察小灯泡的兴趣，在了解了小灯泡的结构特点后，及时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后提供给学生灯泡、电线和电池。
以小组合作的方式探究怎样接亮小灯泡，允许有成功有失败。
通过让成功的小组演示汇报，引导学生讨论思考：小灯泡为什么会发亮？猜一猜，电是怎样流过小灯泡的。
借助课件认识电路中电流的流动路线，只有小灯泡的两个连接点和电池的正负极都接通了才能让小灯泡发亮，从而突破教学难点。
再趁热打铁，迁移观察方法，让学生自己分析不亮的原因，了解一旦电路不通，形成短路或断路都不能使小灯泡亮起来，而且短路会很不安全。
在此基础上，让学生再次合作，用多种连接方式使小灯泡发光，并学着画完整的连接装置图。
最后进行综合运用，拓展探究内容，如何想办法使更多的小灯泡亮起来，再次激发学生的求知欲和好奇心。
经过“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动，让这堂课的结束作为下堂课的开始。
【教学准备】小灯泡、1.5V的干电池、导线、电池和灯泡的卡片、记录单、大灯泡的实物、课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏一组由灯光组成的绚丽夜景（课件出示漳平夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的漳平变得更加美丽、漂亮。
提问：这么美丽迷人的景色是如何形成的呢？【设计意图：从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
】二、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1．引导学生观察小灯泡师：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。
你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。
2．学生观察，观察构造并画下来，组内交流。
（学生可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3．学生汇报观察结果。
4．教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有两个连接点。
）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么你能不能推测一下小灯泡上的两个连接点与灯丝的点亮有没有关系？【设计意图：了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计，有助于学生明白要点亮小灯泡，电流必须从一个连接点流向另一个连接点。
】（二）观察电池1．引导学生观察电池。
师：要点亮小灯泡，除了灯泡，还必须有什么？（学生可能会说到电线、电池等，这里先引导学生探究电池并板书：电池）师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。
电池相信大家都很熟悉。
那么，谁来说说电池由哪些部分组成呢？2．学生观察电池，了解电池的结构（课件演示电池结构）。
3．师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
【设计意图：进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。
用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
】（三）观察导线1．引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）2．出示导线。
并对导线作简要介绍。
三、合作尝试，点亮小灯泡（一）小组讨论怎么点亮小灯泡师在黑板上出示小灯泡和电池的模型，请小组讨论一下准备怎样点亮小灯泡？（二）小组合作点亮小灯泡1．课件出示要求：（1.、尝试不同的接法接亮小灯泡，每组想四种以上接；2．接好一种后用模型把所接的样子拼接起来画在纸上，用笔划线代替导；3．灯不会亮的接法也要画下来；4．轻声、细心、快速准备，争取向全班展示；5．听到音乐声后快速停下。
）2．小组操作，师巡回指导。
3．小组汇报把会亮的图和不会亮的图分别贴在黑板上。
4．分析电流路径（1）分析会亮的图师：看看这些会亮的图，说说他们有什么相同的地方？师：你们能画出电流流动的路线吗？（第一个可以由教师演示，其他由学生演示。
）（2）分析不会亮的图师：说说这些图为什么不会亮？适时教学短路现象，课件出示短路【设计意图：在探究活动中，我更关注学生提出要探究的问题，并尊重学生意见，给予鼓励和引导，尽量使研究过程符合学生的心理发展水平和认知发展规律。
让学生学会用比较科学规范的语言描述科学的现象。
同时让学生对实验结果作简单的整理和分析，对原有认知进行修正，知道“短路”是连接过程中的失误。
】四、学以致用，巩固已知。
1．你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？（用课件展现课本四幅图）请你说出理由。
2．学生做出判断，教师予以简评。
【设计意图：短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强学生安全用电的常识。
】五、总结收获，课外拓展1．通过这节课的学习，你有什么收获？有什么新的问题？2．在这节课中，同学们表现得都非常不错，希望大家课后对家中使用的电器做个调查：家中有哪些常用电器？有哪些电器是用电池作电源的？家中每月的最高用电量是多少？最低用点量是多少？我们能提出家庭节约用电的建议么？【设计意图：课堂的结束并非探究的终止，课外才是学生探究更广阔的舞台，课后的调查培养学生的调查和统计能力，丰富学生关于电的认识。
如电不仅仅可以用来发光、发热，还能使电器播放音乐、产生图像等多种功能，这将进一步激发学生研究电的兴趣。
】【板书设计】点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误连接方法：短路、断路简评:十月三十一日我市举办语文、数学、科学等八个学科的教学设计大赛。
科学学科共有十九位教师参加。
下面就实小陈女红老师撰写的教学设计作简要点评。
本次课题选自教科版小学科学四年级下册第一单元第二课《点亮小灯泡》。
陈老师写的教学设计，教材与学情分析较透彻，教学目标定位较准，教学的重、难点确定较合理，设计的思路较清晰，且符合课程改革的理念。
教学准备中能详细列出本课教师和学生观察、演示、操作、实验等材料。
教学过程的设计能够紧密结合学科特点，以及遵循小学生的年龄特点和认知规律，从激趣导入，观察小灯泡，尝试连接电路，让小灯泡亮起来，用多种方式点亮小灯泡，判断哪个小灯泡亮或不亮，小结并对学生进行用电安全教育等环节进行预设。
在教学设计中，重视采用观察、探究、实验、想象与猜测、小组合作等方法，较全面地预设学生学习过程中可能出现的问题或其它生成性资源，采取有针对性的措施。
这样安排和处理，有助于落实教学目标，有助于培养学生科学思维发展和科学精神的养成。
同时，每一个教学环节设计意图说明，能结合教育学和心理学原理，结合课改理念和学科特点加以阐述。
另外课堂板书设计内容精要，有助于突出本课教学内容。
有专家指出，“科学学习要以探究为核心。
”这是小学科学课程改革所倡导的重要理念。
而探究的核心是不断深入的思维活动。
科学探究过程主要包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流环节、小结提升等。
这个案例，较好地体现了这一特点。