教师信息技术应用能力提升项目参训计划

教师信息技术应用能力提升项目参训计

划

教师信息技术应用能力提升项目参训计划根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》(教师6号)、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师13号)文件精神和省教育厅关于国培计划(XX)网络研修与校本研修整合项目试点工作要求，制定本方案。

一、指导思想

以网络研修与校本研修整合为基本模式，以教育信息技术应用能力为基本内容，以信息技术与学科教学深度融合为基本目标，以满足教师专业发展个性化和常态化为基本需求，围绕“创新校本研修模式、优化校本研修管理、提升信息技术应用能力、改进教师课堂教学行为”，创建教师区域学习共同体，引领和促进我区中小学教师专业成长。

二、目标任务

本项目通过对全区中小学参训教师开展为期120学时的混合式培训(其中包含信息技术应用能力提升培训50学时)，实现以下研修目标：

1、转化教师教学行为。

参训教师通过跟进教学过程的课例研究，解决教学问题，改进教学行为。

2、优化教师研究行为。

使参训教师学会借助技术流程开展混合式课例研究，提升教师研究品质和校本研修水平。

3、启动新一轮的中小学教师信息技术应用能力测试和认证

本项目从技术改变研修切入，走向技术改变教学，从而提高教师利用现代信息技术的能力，在学中用、在用中学，推动信息技术与学科教学深度融合，助推网络研修常态化。到XX年9月，全区100%的中小学教师完成中小学教师信息技术应用能力全员培训，并颁发湖南省中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证书。

4、形成校本课例研究资源库。

通过实施培训项目，为义务教育阶段各学科生成和积累一批高质量的课例研究案例资源，建立区(校)学科资源库。

三、研修对象

(一)学校

全区所有公办中小学、景炎学校、景弘中学;全区在编幼儿园教师。

(二)教师

上述学校未参加过信息技术能力提升工程培训的所有在岗专任教师，聘任教师需在报名表备注栏中注明“聘任教师”。

(三)学科

课程计划所开设的所有学科。

四、研训时间和培训任务

(一)骨干集中培训

集中对区级项目负责人、区级社区管理员、项目学校校长、县级学科工作坊坊主进行培训。培训时间：XX年9月20日-9月24日。

(二)网络研修与校本研修

项目准备阶段：XX年10月26日10月30日。阶段任务：学员信息收集统计;组建管理者团队、指导教师团队、学科研修团队;组织召开动员会。

骨干培训阶段：XX年11月1XX年11月30日。阶段任务：管理者、校长、指导教师集中培训;拟定年度研修工作计划;分发学员账号。

远程研修阶段：XX年12月1日XX年5月30日。

校本研修阶段：XX年12月1日XX年5月30日。

以中小学校为培训基地，以专题讲座为支撑，以学科案例为载体，围绕“技术支持的实践分享课”为主题的线下校本研修。

项目总结阶段：XX年6月1日至7月5日。阶段任务：推优评优、成果汇编;整合生成性资源;撰写项目总结报告。

(三)全员集中培训阶段

1、由教研室组织中小学各个学科开展一次示范课例的

集中培训。

2、整合省市区级专家资源，集中开展不少于4个专题

讲座。

五、组织管理

组织管理分行政、业务两条线进行，如下所示：

(一)行政管理

1、区级社区管理员

全区所有学员构成一个区级社区。区级社区管理员职责：

(1).制定区域研修规划，组织开展社区活动;

(2).组织开展所辖范围的集中培训;

(3).指导坊主制定工作坊研修计划，并督促落实

(4).关注学员研修情况，督促工作坊坊主、项目校管

理者积极开展工作;

(5).督促坊主编制和发布简报，在社区展示本区县研

修成果;

(6).与坊主共同做好组织评优、总结表彰与宣传工作;

(7).指导整合优化生成资源，分类建设本土化研修资

源库

(8).指导梳理项目管理制度和工作流程，建立常态化

研修机制

2、项目校管理者

(1)每个区属学校为本次培训项目校，由负责师训的副校长或主任担任项目校管理者(校级管理员)。

(2)每个项目校是一个独立的研修群体，自主管理和组织社区内各种研训活动。各校校长是第一责任人，对社区活动、工作、效果等落实情况负领导责任，校级管理员是社区具体管理者，负责组织安排落实各项工作任务，监督检查学员研修情况。

校级管理员职责：

(1).制定校本研修规划，带领并指导教师积极参与校本研修活动;

(2). 督促学员学习掌握网络研修与校本研修整合方法，促进教师获取网上资源服务校本研修;

(3).定期在网络平台上巡查校本研修活动开展情况，及时发现成功案例，总结其经验推广辐射;

(4).适时发布工作简报，通报本校研修情况，展示本校研修成果;

(5). 通过网络平台“活动”功能组织跨校的校本研修活动;

(6).制定相关激励机制，对研修优秀教师和小组给予奖励，推进和深化本校校本研修工作;

(7).整合优化生成资源，建设校本资源库;

(8).配合区域管理员和工作坊坊主，做好项目的推进工作。

(9). 总结、发现、宣传研训过程中的典型事例，提交校级研训资料。

(二)业务管理

1、区级学科工作坊

区级学科工作坊是跨学校的区级学科联合体。初中按语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术分别建立区级学科工作坊。小学按语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、思想品德分别建立区级学科工作坊。初中小学信息技术结合建立县级学科工作坊。区级学科工作坊坊主由教育局指定。

区级学科工作坊坊主工作职责：

(1).结合当地校本研修情况，制定本坊研修计划;

(2).组织完成项目组发布的研修任务，有效开展本坊线上线下研修活动，集成“信息技术支持的实践分享课”和“基于资源建设的微研究”成果;

(3).及时查阅学员研修日志;及时批阅学员作业，点评、推荐优秀作品;整理本坊内的研修成果并展示;

(4).整理学员提出的重难点问题供专家答疑解惑;

(5).编制工作坊简报不少于6期;

(6).做好本坊的总结评优工作;